Конспекти занять з дітьми.

Комплексне заняття «Вершки і корінці»

Автор: вихователь першої кваліфікаційної категорії Атаєва Наталія Євгенівна, Дитячий садок N16 р. Уфа.

Програмне зміст:
- поглиблювати знання дітей про умови, необхідні для росту та розвитку рослин, особливості ґрунтового складу, їх вплив на розвиток рослини;
- розвивати знання дітей про екологічні зв'язки між живою і неживою природою, рослинами і діяльністю людини;
- вчити класифікувати предмети за двома ознаками (їстівні і неїстівні частини рослини, жива і нежива природа);
- вчити розв'язувати задачі на знаходження суми.
Матеріал до заняття:
- овочі: капуста, цибуля, буряк, морква, огірок, горох, петрушка, помідор;
- щоденник спостережень за розвитком і зростанням гороху в різних умовах (пісок, глина, грунт);
- картки для визначення стадій та умов росту рослини від насіння до насіння (насіння - посадка - сходи - поява листя - великі листки - утворення плоду - зростання плоду - великий коренеплід - його посадка - цвітіння - насіння);
- набір геометричних фігур на групу і аркуш із зображенням двох кіл (чорного і блакитного) для кожної дитини);
- набір цифр зі знаками«+», «-», «=».
Хід заняття
Вихователь підходить до рослин (досвід з пророщуванням насіння гороху в піску, глині, грунті), вітається. Звертає увагу дітей на те, що не всі рослини однаково розвиваються. Розмовляє з дітьми (робота з щоденником спостережень).
- Посадили насіння гороху в один день. Поливали одночасно, сонце світило рослинам однаково. Чому ж різні рослини? Як ви думаєте? (Ростуть в різних умовах: пісок, земля, глина.)
- Де краще ростуть рослини? (У ґрунті.)
- Чому? (Там багато поживних речовин, які необхідні для росту рослин.)
- Чому рослини забирають поживні речовини з ґрунту? ( Корінням.)
- Де можна зустріти грунт? (У полі, лісі, на лузі, на городі, на дачі.)
- Що таке город? (Будинок для рослин, овочів, на городі ростуть овочі.)
- Де на городі ростуть овочі? (На грядках, в теплицях.)
- Які овочі ви знаєте? (Діти перераховують.)
- Навіщо вирощують овочі? (Салати, суп, солити.)
- Кому ще потрібні овочі? (Домашнім тваринам. Діти перераховують, які тварини харчуються овочами.)
- Цікаво, що допомагає зростати овочів?
Йде робота по картках: дитина вибирає певну картку і розповідає: сонце зігріває землю, рослини, дає їм світло; рослинам необхідний грунт: вона їх годує поживними речовинами, в грунті знаходяться корені рослин; повітря потрібне рослинам для дихання; з хмари дощик поливає рослини, вони п'ють воду, омивають свої листочки - «вмиваються»; дощовий черв'як рихлить землю для того, щоб до рослинам краще проходили повітря та вода; сонечко знищує попелиць.
- Що роблять птахи на городі? (Знищують попелицю, гусениць.)
- Як ви думаєте: птахи можуть принести шкоду на городі? (Скльовують насіння соняшнику, клюють вишні, яблука.)
- Яких птахів ви бачили на городі? (Синицю, горобця, ворону, сороку, граків, скворцов.)
- Як жаба допомагає овочів? (Вона знищує слимаків, комах, гусениць.)
- Що роблять на городі бджоли, джмелі? (Збирають пилок, переносять її з квітки на квітку, запилюють рослини, і потім на місці квітки утворюється плід. Якщо б не було бджіл і джмелів, ми не змогли б збирати великий урожай овочів.)
- Ось скільки помічників у овочів. Скільки їх? (кожна дитина вважає і виставляє певну цифру - 9.)
- Цікаво, а людина допомагає овочів рости? Як він це робить? ( Дитина за картками розповідає про діяльність людини по вирощуванню овочів; картки викладає в певній послідовності.)
- Ось ще один помічник - людина. (Цифра 10.)
- Скільки стало помічників? (9.)
- Помічників стало більше чи менше?
- На скільки стало більше помічників? (На одного помічника стало більше.)
- А тепер розділимо всіх помічників: на які належать до живої та неживої природі. (Діти ділять картки на дві групи.)
- А це що таке? Лист. Цікаво, від кого ж цей лист?
Вихователь читає адресу на конверті, роздруковує його. У конверті записка від ведмедя, якого обдурив мужик. Він просить розібратися, що йде в їжу, а що їсти не можна.
       Гра «Вершки і корінці»: в обруч чорного кольору треба покласти овочі, в яких йде в їжу тільки корінець, блакитний обруч - тільки вершки, а в середину перетину обручів - ті овочі, які вживаються в їжу і корінці, і вершки.
- Скільки всього овочів? (8.)
- Скільки всього овочів, у яких можна їсти корінці? (4.)
- Скільки овочів, у яких можна є вершки? (7.)
- Скільки вийшло овочів? (4 + 7 = 11.)
Чому все овочів 8, а сума вершків і корінців дорівнює 11? (Є овочі, у яких можна є і вершки, і корінці - їх 3.)
Далі вибираються геометричні фігури, що відповідають певному овочу: капусті - білий круг, огірку - зелений овал, буряках - великий бордовий коло, гороху - маленький зелений круг, моркви - помаранчевий трикутник, цибулі - маленький жовтий круг. Діти «пишуть» лист ведмедю геометричними фігурами, розподіляючи їх у відповідності з грою «Вершки і корінці».
Далі дітям пропонують знайти цифру, відповідну числу корінців, потім - вершків, потім - корінців і вершків разом.
- Як дізнатися, скільки всього овочів? (Їх потрібно скласти.)
- Поставте потрібні знаки. (1+ 3 + 4.)
- Скільки всього овочів? (8.)
- Розташуйте цифри в правильному порядку і поставте відповідний знак. (1+3+4=8.)