Конспекти занять з дітьми.

«Як дізнатися птахів»

(узагальнююча бесіда)

Автор: вихователь першої кваліфікаційної категорії Кадесникова Світлана Михайлівна, Дитячий садок N16 р. Уфа.

Завдання. Розвивати узагальнені уявлення дітей про птахів як живих істот, що живуть на землі, у воді, які можуть літати в повітрі і мають типову будову: дві ноги, два крила, дзьоб, покритих пір'ям;

• Уміння встановлювати причинно - наслідкові зв'язки різного характеру; використовувати для узагальнення предметно - схематичну модель; відносити тварин, що мають виділені ознаки, до птахів; доказово будувати судження;
• Пізнавальний інтерес до природи; уміння чути запитання та завдання вихователя, вислуховувати відповіді однолітків.

Попередня робота. Заняття завершує цикл спільної діяльності педагога з дітьми з накопичення конкретних уявлень про птахів.
Хід заняття
1 частина
На фланелеграфе виставляються картинки із зображенням різних птахів.
Жалейкин (ігровий персонаж). Здрастуйте, хлопці! А хто це у вас? Жуки?
       Вихователь. Чому ти так вирішив?
       Жалейкин. Та тому, що у них крила і ноги.
       Вихователь. Прав Жалейкин? Хто зображений на малюнках? (Птахи.)
       Жалейкин. А як ви дізнаєтеся птахів? Навчіть і мене.
       Вихователь. Хлопці, давайте навчимо Жалейкина дізнаватися птахів і не плутати їх з іншими тваринами.
2 частина
Вихователь. Будемо вчити Жалейкина дізнаватися птахів. Які птахи зображені на картинках? (Жалейкин називає неправильно, діти його виправляють.)
       Жалейкин. Ой, які вони всі різні!
       Вихователь. Чому птахи не схожі? Чим вони різняться? (Діти відповідають, хто що думає.)
       Жалейкин. Нічого не зрозумів, все відразу говорили.
       Вихователь. Давайте розповімо все по порядку. Спочатку про ноги. Чому у птахів різні ноги? (Живуть у різних місцях.)
(Виставляє зображення різних середовищ існування. Завдання: підібрати картинки з птахами до їх місць проживання.)
       Жалейкин. Я знаю! (Плутає, ставить картинки неправильно, діти його виправляють.)
       Вихователь. Чому у чаплі такі довгі ноги? (Живе на болоті.) Багато птахів, які живуть на болоті, мають довгі ноги. Поставимо картинку (модель ніг птахів, що живуть біля болота). Чому у пелікана ноги з перетинками? (Живе у воді, плаває.) Птахи, які живуть біля води і плавають, повинні мати ноги з перетинками. Поставимо картинку (модель ніг плаваючих птахів).
       Вихователь. Чому у папуги маленькі короткі ніжки з чіпкими кігтиками? (Живе на деревах, чіпляється за гілки.) птахи, які живуть на деревах, повинні мати такі ноги. Поставимо картинку (модель ніг птахів, що живуть в умовах наземного середовища, на деревах).
       Вихователь. Що ще у птахів різного? (Дзьоби.) Чому у птахів дзьоби різні? (Їдять різну їжу.) Завдання: підібрати картинки з птахами до картинок з відповідною їжею. (Жалейкин плутає, діти його виправляють.)
Вихователь. Для чого пеликану такий великий дзьоб? (Він живиться рибою.) Поставимо картинку (модель дзьоба). Чи може у дятла бути такий маленький дзьоб, як у ластівки? Чому? (Дістає їжу з-під кори дерева.) Поставимо картинку (модель дзьоба). Чому у папуги і клеста такі міцні, загнуті дзьоби? (Расщелкивают дзьобом насіння.) Поставимо картинку (модель дзьоба).
       Вихователь. Що ще різного у птахів? (Колір. У всіх птахів пір'я різного кольору.) Якого кольору пір'я у птахів? Поставимо картинки (різний колір пір'я).
       Вихователь. Птахи вміють не тільки плавати і ходити по землі, але й літати. Що їм допомагає це робити? (Крила.) Крила у всіх різні - великі і маленькі. Поставимо картинки (різні крила).
Жалейкин. Вони всі такі різні, чому ви їх називаєте одним словом - птиці?
Вихователь. Чим схожі всі птахи? Картинки допоможуть вам у цьому. Ноги у всіх птахів різні, але у всіх їх по дві. Крила у всіх птахів різні, але у всіх два крила. Дзьоби у всіх різні, але у всіх птахів є дзьоб. Пір'я різного кольору - але у всіх тіло вкрите пір'ям. (Виставляються моделі «птахи» у міру виявлення загальних ознак птахів.)
       Вихователь. Як же ми відрізнити птахів від інших тварин? (Діти, спираючись на модель, узагальнюють, хто такі птахи.)
       Жалейкин. Я все зрозумів, тепер запросто дізнаюся птахів. Зараз знайду. (Знаходить метелика.)
       Вихователь. Прав Жалейкин? (Ні.)
       Жалейкин. Чому метелик - це не птах? (Немає пір'я, шість ніг, чотири крила.)
       Жалейкин. Я знайшов птицю. (Знаходить літак.)
       Вихователь. Правильно Жалейкин знайшов птицю? (Ні.) Чим схожий літак на птицю? Чому літак - не птах? (Діти виправляють, вихователь узагальнює: щоб сказати про когось, що це птах, потрібно щоб було все: і дві ноги, і два крила, і пір'я і дзьоб.)
3 частина
Вихователь. Давайте допоможемо Жалейкину знайти птахів. (На столі розкладені картинки із зображенням різних тварин і предметів.) Кожен з вас знайде птицю і розповість Жалейкину, як це дізнався. (Діти пояснюють Жалейкину, як вони дізналися птахів, і він теж правильно вибирає картинку з птахом.)