Конспекти занять з дітьми.

Досліди з рослинами. Знайомство дітей з умовами, необхідними для життя рослин.

Автори: Атаєва Наталія Євгенівна - перша кваліфікаційна категорія, Кадесникова Світлана Михайлівна - перша кваліфікаційна категорія, р. Уфа, Калінінський район, Дитячий сад N 16.

Дидактична гра. Магазин «Насіння»
Зміст. Розповісти дітям про те, що кожна рослина має насіння, ознайомлення із зовнішнім виглядом насіння найбільш знайомих овочів (морква, огірок, томат, капуста та ін); нагадати деякі способи посіву великих і дрібних насіння (по одному в ямку, по одному в борозну, «пучкою»); допомогти дітям засвоїти, що овочі вирощують городники, а квіти - квітникарі.
Дидактична завдання. Об'єднувати рослини за місцем зростання і використання в побуті; описувати предмети й знаходити їх за описом.
Правила. Директор магазину повинен розкласти насіння по відділам, не називаючи їх. Покупець повинен сказати, хто він за професією (квітникар, огородник), описати насіння і рослини, які з них виростуть, спосіб посіву насіння. Продавець повинен видати покупку, намагаючись не користуватися підказкою (малюнок на коробці).
Обладнання. Вивіска з малюнками та написом «Насіння овочів»; насіння в сірникових коробках, обклеєних целофаном; набір невеликих картинок рослин, насіння яких лежать в коробочках (можна зобразити тільки одну, найбільш знайому дітям частина: коренеплід, квітка).
Хід гри. Вихователь призначає дітей, враховуючи їхні бажання, на роль директора, продавця і покупця. Директор готує магазин до відкриття: розставляє вивіски, розкладає насіння по відділам. Продавці займають місця за прилавком, в магазин приходять покупці. Частина з них - квітникарі, решта - городники. Кожен покупець називає свою професію і потім описує насіння і рослини, які з них виростуть, називає спосіб посіву. Продавець повинен дізнатися насіння за оповіданням, назвати рослину і видати покупку покупцеві.
Директор (всі діти) контролюють правильність виконання завдання.

«Як росте рослина»
(узагальнююча бесіда)
Завдання. Допомогти дітям

• В узагальненні уявлень про зростання і розвитку рослини, його послідовності і закономірною спрямованості;
• До встановлення зв'язків між зростанням рослини і задоволенням потреб у різних умовах середовища, між стадіями розвитку; розвиток мовлення - докази;
• У накопичення дітьми досвіду уважного і дбайливого ставлення до зростаючих рослин.

       Попередня робота. Спостереження за особливостями зовнішнього вигляду рослин. Серія дослідів «Рослини - живі», посадка рослин, тривалі спостереження за їх ростом і розвитком, складання розповідей про рослини і т. п.
Хід заняття
1 частина
В групу до дітей приходить Незнайка. Приносить паперовий або будь-який інший штучний квітка.
Незнайко. Подивіться, який гарний квітка я виростив. У нього є стебельце, листочки, навіть квітка - це жива рослина.
       Діти (сміються). Це неживе рослина. Це зроблений квітка. Він не виріс.
Незнайко. А... Я все зрозумів: якщо є квітка, значить рослина неживе. (Внести квітуча рослина.)
       Діти. Це рослина живе. Воно виросло. У нього коріння є, листочки, стебло, квітка.
Вихователь. Незнайку треба довести, що це жива рослина, що воно виросло. Будемо доводити? (Будемо.)
2 частина
Вихователь. Навіщо рослині квітка? (Щоб були насіння.) Навіщо дозрівають насіння? (Щоб з них були ще такі ж рослини.)
Вихователь. Виберіть насіння різних рослин. (Діти підходять до столу і вибирають натуральні насіння або картинки з зображеннями насіння і плодів. Виставляють на стенд або викладають на стіл.)
Незнайко. Такі різні насіння! І що з них виросте? Я знаю - це березові насіння, з них дуб може зрости. А ось горошина - з неї виросте береза. (Діти не погоджуються.)
       Діти. З березових насіння виросте тільки береза, з горошини - горох.
       Вихователь. А як же виросте рослина?
       Незнайко. Я все знаю. Покладу насіння в коробку, затрясу і нехай ростуть. Так? (Ні.)
       Вихователь. Що потрібно рослині, щоб воно виросло? (Вода, харчування на землі, тепло, світло.) (Виставляється узагальнена модель потреб рослин кА живих організмів.)
       Незнайко. А, тепер все зрозумів! (Виставляє елементи моделі навпаки, в неправильній послідовності: насіннячко проростком - коренем - вгору, листям землю, переплутані стадії росту: плід перш квітки.)
Незнайко. Візьму насіннячко. Помочу - зернятко проросло. Тепер покладу в землю - покладу так, щоб корінець стирчав вгору, щоб йому ясно було, а листочки вниз, у землю. Потім буде плід, потім квітка. І виросте гарний квітка - він найголовніший у рослини. (Діти виправляють помилки, мотивуючи кожну стадію зростання, його послідовність і спрямованість. Обговорюється кожен елемент моделі).
       Вихователь. Правильно розповів Незнайко? (Ні). А як же росте рослина і чому? Треба розповісти Незнайку і довести, щоб він все зрозумів. (Діти розкладають моделі послідовності зростання і розповідають, як росте рослина.)
       Вихователь. Добре розповіли. Зрозумів, Незнайко?
       Незнайко. Так багато говорили - нічого не зрозумів! (Або: «Ну про горох я зрозумів. А ось дерево, звичайно, зростає по-іншому зростає».)
       Вихователь. Розкажіть Незнайку, як росте дерево - можете про будь-яку. (Показує картинки тополі, ялини, горобини та ін) Розповідайте по порядку і поясніть, чому воно так росте, а не по-іншому. Дивіться на картинки - вони вам допоможуть (модель).
       Незнайко (після розповіді про дереві). Ну, це може бути і так, але самі ви не бачили, як росте рослина. І, може бути, все плутаєте.
       Вихователь. Розкажіть Незнайку про те рослині, яке ви самі вирощували: як воно росло і чому. (Пропонує взяти щоденник спостережень і розповісти.)
3 частина
Дидактичні ігри «Чиї дітки на гілці?», «Чий лист? та ін.
Після заняття можна продовжити складання дітьми розповідей про зростання рослин, оформити книжку з розповідями дітей і картинками рослин.

«Як дізнатися рослини»
(узагальнююча бесіда з елементами праці)
Завдання. Сприяти

• Узагальнення уявлень дітей про рослини: рослини - це дерева, кущі, трави; у них є корінь, стебло, листя, квіти;
• Розвитку у дітей вміння узагальнювати за істотними ознаками, доказово будувати судження, використовуючи модель;
• Застосування дітьми знань про стан рослин при нестачі вологи (листя мляві, м'які, опущені вниз; стебло опущений; земля суха, сірого кольору) і умінь допомагати їм (поставити мету - зробити так, щоб рослина відчувало себе добре, листя і стебло піднялися, рослина стало красивим; вибрати інструменти (лійка), відстояна, тепла вода; виконувати трудові дії в потрібній послідовності і правильно; отримувати результат, що збігається з метою;
• Виховання інтересу до рослин, бажання дізнаватися, як вони себе почувають і допомагати відповідним чином.

Хід заняття
1 частина
Вихователь. Жалейкин отримав лист від Незнайка.
Жалейкин. Хлопці, ось лист, але я не можу його прочитати. Допоможіть мені, будь ласка.
       Вихователь читає лист: «Здрастуй, Жалейкин! Мені дуже потрібна твоя допомога. З моїми улюбленими рослинами щось сталося. Допоможи мені. Пройдеш різні рослини, а за ними мій будинок. Дуже чекаю. Незнайко».
  Вихователь. І план Незнайко намалював, як йти.
Жалейкин. Треба допомогти Незнайку, шкода рослини. Тільки що таке рослини, я не знаю. Хлопці, підемо разом?
       Вихователь. Ходімо, хлопці, навчимо Жалейкина впізнавати рослини і допомагати їм.
2 частина
Жалейкин. Треба швидше бігти, а то рослини загинуть.
Вихователь. Почекай, Жалейкин, треба розібратися в малюнку, а то можна заблукати.
       Жалейкин. Я нічого не розумію, що тут намальовано. А ви?
        Вихователь. У листі Незнайко написав, що потрібно пройти повз різних рослин. Значить, ці малюнки - про рослини. Хлопці, подивіться, які рослини потрібно пройти спочатку?
       Жалейкин. Це не про рослини, про це будівництво. Цегла якийсь намальований (модель «дерево»).
Вихователь. Діти, що позначає ця картинка? (Рослини - дерева.) Знайдіть дерева і викладіть в коло. Тут будуть рости дерева.
Жалейкин. Як ви дізналися, що все це дерева? (Високі, один стовбур, вкритий корою.) я зрозумів, зараз теж знайду. (Вибирає кущ.)
       Вихователь. Правильно вибрав Жалейки? Чому?
       Жалейкин. А що ж це? (Діти відповідають, що це кущ.)
Діти. Це кущ, кущі будуть далі.
       Вихователь. Давайте повернемося до схеми, подивимося куди йти далі. Що ми вже пройшли? Зазначимо прапорцем. Ми вже ближче до тебе, Незнайко, скоро ми допоможемо твоїм рослинам. Куди йти далі? Куди вказує стрілка? Про що ця картинка?
       Жалейкин. Про якусь корону.(Модель «кущ».)
Вихователь. Всі картинки про рослини. Діти, про які рослини ця картинка? Ось тут повинна бути твоя картинка, поклажі її. Хлопці, виберіть і покладіть в коло кущі.
       Жалейкин. Як ви дізнаєтеся, що все це - кущі, вони ж всі різні?.
Вихователь. Чим схожі всі кущі? (Нижче дерев, кілька стовбурів відходять від землі, стовбури вкриті корою, вони тонше, ніж у дерев.)
       Жалейкин. Я все зрозумів, можна я ще один кущ виберу? (Вибирає правильно.)
Вихователь. Ми все ближче до Незнайку. Повернемося до плану, щоб не заблукати. Що ми вже пройшли, що залишилося? Про які рослини ця картинка? (Модель «трав'янисті рослини».)
Жалейкин. Я знаю, це загадка. Про це рослини, у яких є зелені голки.
       Вихователь. А ви як думаєте, про які рослини ця картинка? Виберіть трав'янисті рослини і викладіть в коло. (Діти викладають свої картинки.)
Жалейкин. Як ви дізналися, що це трав'янисті рослини? Навчіть і мене. (Діти розповідають, що трав'янисті рослини невисокі, у них тонкий стеблинка, не вкритий корою, і Жалейкин правильно вибирає трав'яниста рослина.)
Жалейкин. Ось ми пройшли дерева, кущі і трави, а Незнайко писав, що потрібно пройти рослини. Це хіба рослини? Чому ви називаєте їх одним словом? (Приносить три картинки: дерево, кущ, трав'яниста рослина.)
       Жалейкин. А! Я зрозумів, якщо великі, значить рослини. (Діти справляють.) Якщо є квітка, значить рослина. (Діти виправляють.)
       Вихователь. Чим схожі всі рослини? Як ми дізнаємося рослина? Викладіть для Жалейкина на фланелеграфе рослина (з частин моделі) і розкажіть, як дізнатися рослина.
       Жалейкин. Я зрозумів, що в кожної рослини є корінь, стебло, листя, квітка. Тоді цибулю - не рослина. У нього тільки корінь є.
       Вихователь. А як ви думаєте, хлопці? Доведіть Жалейкину, що цибуля теж рослина. Знайдіть на столі рослини, які Жалейкин може не дізнатися: що мають незвичайний стебло, листя. (Діти знаходять і пояснюють.)
       Жалейкин. Тепер я все зрозумів.
       Вихователь. Давайте підійдемо до плану, ми вже зовсім прийшли до Незнайку.
3 частина
Жалейкин. Ау, Незнайко, ми прийшли!
Незнайко. Привіт, добре, що ви прийшли. Не знаю, як допомогти моїм рослинам.
Вихователь. А що з ними сталося?
       Незнайко. Ось дивіться.
       Вихователь. Як ви думаєте, як себе почуває рослина? Як дізналися? (Погано, рослині не вистачає вологи.)
       Незнайко. А допомогти йому можна? Як? (Полити.) Зараз я поллю. (Бере порожню лійку і поливає, діти виправляють.) Тоді побіжу швидше воду з крана наллю.
       Вихователь. Чому не можна? Якою водою можна поливати? (Діти відповідають).
       Незнайко. Де взяти таку воду? (Налити і почекати, поки вона відстоїться.) Поливає листя. (Діти виправляють.) Чому не можна? Куди потрібно лити? Чому? Як же рослина п'є, у нього ж немає рота. ( діти показують модель «всмоктування» і пояснюють.)
       Незнайко. Покажіть, як правильно поливати. (Підказує дітям: лей під корінець, адже корінець п'є воду; лей побільше; вистачить поливати, вже зовсім мокро. Діти виправляють.)
       Вихователь. Давайте подивимося, може, ще яким - небудь рослинам потрібна допомога.
       Незнайко. І я пошукаю. (Приносить рослина, яка вже полито.) Діти поливають рослини, виправляють Незнайка, кажуть, що воду в піддоні потрібно залишити на деякий час, а потім злити.
       Вихователь. Ми вчасно прийшли до Незнайку, допомогли його рослинам і навчили Жалейкина впізнавати рослини.