Конспекти занять з дітьми.

«Знайомство з цифрою 2»

Конспект заняття з розвитку елементарних математичних уявлень.

Автор : Молева Ірина Венидиктовна, вихователь вищої категорії, МДОУ дитячий садок N 266, Нижегородська область, р. Нижній Новгород.

Для розумового розвитку дітей дошкільного віку з затримкою психічного розвитку істотне значення має придбання ними математичних уявлень, які активно впливають на формування розумових дій. Ці дії необхідні для пізнання оточуючого світу, розв'язання різного роду практичних завдань і для успішного навчання в школі.
Тим не менш, в розвитку дітей є безліч труднощів психологічного плану, що призводять до проблем в освітній діяльності. Нерідко дитина насилу включається в роботу, відволікається, забуває питання, ледве почавши роботу, насилу засвоює новий матеріал, погано його запам'ятовує, з працею виконує завдання по зафарбовуванню і штриховці в зошитах. До закінчення дошкільного періоду це може призвести до того, що дитина не хоче вчитися або навчається нижче своїх можливостей.
Домінуючим видом діяльності у дошкільників із затримкою психічного розвитку є гра. Тому заняття з розвитку елементарних математичних уявлень переважно будувати в ігровій формі, що дозволяє підтримувати природний інтерес до подій. Використання проблемних ситуацій, ситуацій вибору сприяє розвитку пізнавальної активності дітей. Застосування наочного матеріалу, посібників та ігор для розвитку дрібної моторики, організація рухової активності на занятті допомагає підтримувати увагу дітей, робить матеріал доступним. Використання пальчикових ігор і посібників на тактильне сприйняття розвиває дрібні м'язи рук, формує більш чітке уявлення, сприяє активізації мовних центрів у корі головного мозку. Запитання пошукового характеру, проблемні питання спонукають мовну і розумову активність дітей.
Необхідність дифференцации завдань за рівнями складності допомагає враховувати індивідуальні особливості дітей як в інтелектуальній, так мовленнєвий і емоційно - мовній сфері.
Представлене заняття розраховане на дітей середнього віку корекційної групи з діагнозом ЗПР і ОНР, з урахуванням переважаючого практично у всіх дітей синдрому дефіциту уваги і гипервозбудимости.

Заняття з розвитку елементарних математичних уявлень ( середня група).
на тему: « Знайомство з цифрою 2».

Освітні завдання:

1. Формувати знання цифри 2, уміння співвідносити цифру з кількістю предметів.
2. Вправляти в порівнянні групи предметів на основі рахунку, встановлювати нерівності груп ( 1 і 2, 2 і 1 ).
3. Вправляти в умінні розрізняти і називати геометричні фігури (коло, квадрат, прямокутник).

Корекційно - розвиваючі завдання:

1. Розвивати логічне мислення шляхом складання цілісного зображення предмета з окремих частин (4, 6. 7).
2. Розвивати здібності дітей в знаходженні тандему геометричної фігури і предметів навколишнього світу.
3. Формувати уміння відповідати на запитання простими і складними реченнями.
4. Формувати вміння узгоджувати числівник іменником.

Виховні завдання:
1. Продовжувати виховувати активність, ініціативність при виконанні завдань.
2. Продовжувати формувати навички співпраці, взаєморозуміння в роботі парою, підгрупою.
3. Виховувати почуття співпереживання, прагнення до співучасті в спільній справі.

Індивідуально - диференційований підхід:
Високий рівень пізнавального і мовного розвитку - 2,
Середній рівень пізнавального і мовного розвитку - 8
Низький рівень пізнавального і мовного розвитку - 4.

Методи і прийоми:
Запитання, художнє слово, бесіда, загадка, заохочення.
Сюрпризный момент, загальний ігровий сюжет заняття, використання карток, театру бі-ба-бо.
Дидактичні ігри «Обведи фігуру», « Розрізні картинки», «На що схоже».
Пальчикові ігри.

Обладнання:
- лялька Федора ,
- набірне полотно,
- предметні картки: чайник, чайник, блюдце, 2 склянки, конячка - цифра 2.
- картки - цифра 2 з крупи ( рис, аркуші паперу з пунктирними цифрами 2; розрізні картинки « посуд» ( 4. 6. 7 частин); геометричні фігури: коло. квадрат, прямокутник,
- прості олівці.

Пропедевтическая робота:
- Читання К. І Чуковського « Федорина горі»
- Розглядання ілюстрацій
- Чергування по їдальні
- Спостереження за працею няні
- Дидактичні ігри « Чого не вистачає». «Збери сервіз», «На що схоже».
- Обігрування проблемних ситуацій « Чому втекли іграшки від Каті», « Чому ніхто не грає з Петром».

Хід заняття:
1. Організаційна частина
Педагог пропонує дітям знайти на столі нову книгу.
- Хочете дізнатися, яка казка в ній живе?
Загадка:- Скаче сито з полів
А корито по лугах.
За лопатою мітла
Уздовж по вулиці пішла.
Испугалася коза,
Растопырила очі,
- Що таке? Чому?
Нічого я не зрозумію.
- Як ви думаєте, з якої казки цей уривок?
- Яке ж горе у Федори? ( індивідуальні звернення - всі рівні)
- Ми можемо допомогти Федора?
- Як би ви допомогли? ( індивідуальні звернення до дітей високого, середнього
рівнів .)
Щоб допомогти Федора, нам треба потрапити в казку. В цьому нам допоможе легкий вітерець.
Дихальна гімнастика:
Візьміться за руки, закривайте очі. Вдихніть - видихніть
(Музика / магнітофон). Відкривайте очі. Ось ми і в казці.

2.Основна частина.
Дидактична гра « Порахуй і скажи»
( Шум посуду)
- Як ви думаєте, що за шум ми чуємо? (індивідуальні звернення - середній, низький рівні)
- Це чайник за кавником біжить
Тараторить, тараторить, деренчить.
А за ними блюдця.
На стакани - дзинь-натикаються,
А стакани - дзинь - розбиваються.
( По ходу тексту педагог викладає посуд на набірне полотно: чайник, чайник, блюдце, 2 склянки)
- Хлопці, як одним словом можна назвати, що втекло від Федори? (індивідуальні звернення - високий, середній рівні)
-А ти як думаєш? (індивідуальні звернення - середній, низький рівні)
- Скільки кавників? (чайників, блюдець ) (індивідуальні звернення - середній, низький рівні)
- Порахуй, скільки склянок? ( індивідуальні звернення - високий, середній рівні, повтор - низький рівень)
- Що менше: 1 або 2? На скільки 1 менше, ніж 2? (високий рівень )
-А ти як думаєш? (середній рівні, повтор - низький рівень)
( Аналогічно - Що більше: 2 або 1)
- Хлопці, тепер ми знаємо скільки розбилося посуду у Федори.

Знайомство з цифрою 2.
( На магнітній дошці квадрат і прямокутник)
- Як називається фігура ближче до вікна ближче до дверей)? (високий, середній рівні, повтор - низький рівень)
- Ой, хтось є під квадратом. Хочете дізнатися? (Педагог перевертає квадрат)
- Хто це? (низький рівень)
- Вона схожа на цифру.
Пальчикова гімнастика

-Як називається цифра? (індивідуальні звернення - всі рівні)
-На кого схожа цифра 2? (середній рівень, низький рівень)
-Хочете розповісти про цифру 2? (хоровий відповідь)
 Повтор пальчикової гімнастики з дітьми.
-Як ви думаєте: поруч з якою посудом можна поставити цифру 2? (індивідуальні звернення - високий рівень).
- А ти як думаєш? (середній рівень, низький рівень)
-Чому гадаєте, що треба поставити цифру 2 зі склянками? (високий, середній рівні)
- Постав цифру 2 поруч зі склянками (низький рівень)
- Хлопці, тепер ми знаємо, на що може бути схожа цифра 2.

Дидактична гра «Намалюй цифру» і тактильне вправа (робота в парі).
( На столах лежать картки з цифрою 2 виконаної з рису, простий олівець, листи з пунктирними цифрами 2)
- Що це за цифра? (середній, низький рівні)
- Обведіть цифру 2 вказівним пальцем лівої руки /правої руки.
- Але цифрі 2 нудно одній. Що ми можемо зробити, щоб вона не сумувала?( середній, низький рівні)
- Обведіть цифру 2.
- Передайте свій лист товаришеві. Всі цифри обвели правильно?
- Яку цифру обвів? (індивідуальні звернення - всі рівні)
- Хлопці, тепер цифрі 2 не буде нудно.
- Можна нам відпочити.

Фізкультурна хвилинка з пальчикової гімнастикою.
  
            

            
Дидактична гра « Розрізні картинки»
(З'являється Федора - лялька театру Бі-ба-бо).
- Здрастуйте, хлопці. Горе у мене. Що ж мені зробити, щоб посуд повернулася? (індивідуальні звернення - високий, середній рівні)
- Я буду любити і чисто мити посуд. Буду доглядати за речами.
Але в дорозі багато посуду розбилося. Що ж робити? (індивідуальні звернення - високий, середній рівні)
(Педагог роздає конверти з розрізаними картками: високий рівень - 7 частин, середній рівень - 6 частин, низький рівень - 4 частини із зразками)
- Що ти зібрав? (індивідуальні звернення - всі рівні)
Федора: Хлопці, тепер у мене багато нового посуду, спасибі.
Дидактична гра « Чарівні перетворення»
Федора: Багато речей в дорозі зовсім зламалися ( показ ілюстрації).
Хлопці, ви можете мені допомогти? (хоровий відповідь)
- У мене є фігури, ми можемо перетворити їх в предмети. (Педагог показує коло, квадрат, прямокутник на окремих аркушах)
-Як називається фігура? (індивідуальні звернення - педагог віддає лист дитині)
-Зараз ми станемо чарівниками і допоможемо Федорі. Подумайте, в якій предмет перетворіть фігуру.
-1,2,3, фігура оживи!
(Діти «перетворюють» - малюють: коло - годинник; квадрат - телевізор, картина; прямокутник - шафа, двері та інше)
-У що перетворилася фігура? (індивідуальні звернення - всі рівні)
Федора: Спасибі, хлопці, буду речі я любити і поважати. Ви прийдете до мене в казку,
якщо знадобиться допомога? (хоровий відповідь)
Федора: - До побачення.
3. Заключна частина.
- Хлопці, ви добре подбали про Федора, допомогли їй. А зараз нам пора повертатися з казки.
Дихальна гімнастика:
Закривайте очі, подув легкий вітерець (Музика) Вдих - видих.
- З якою казкою ми познайомилися?
- Яку цифру дізналися?
- Що сподобалося?
- Яке завдання було для вас найважчим?
- Хочете ще побувати в казці у Федори?
- Як ви думаєте, чим ми зможемо допомогти?
- Спасибі вам за доброту і допомогу.