Конспекти занять з дітьми.

«Ігри з піском. Пескотерапия»

Практикум.

Автор: Забелло Валентина Федорівна, вихователь, ІІ кваліфікаційна категорія, МБДОУ N2 «Алсу», р. Набережні Челни, Республіка Татарстан.

Вступ.
- Мама, якщо я візьму вуглинку, у мене вийде квітка?
- Ні, ти тільки вимажешся або обпечешся. (З розмови мами з сином під час малювання)
Часто ми приблизно так реагуємо на природне бажання дитини самостійно пізнати можливості навколишнього світу і себе в ньому.
Працюючи за програмою «Крок за кроком» по Новгородській області координатор-методист Лідія Свірська каже, що неодноразово переконувалися в тому, що для розвитку дітей не так важливі дорогі іграшки (хоча вони, безумовно, свято), як прості і доступні предмети і речовини. Головне, щоб вони були різноманітні.
Насамперед це пісок. Спостереження показали, що ці ігри не тільки доставляють
дітям радість і задоволення, але і розвивають цілий спектр умінь і здібностей, в тому числі предматематических, математичних, дослідницьких, мовних.
Граючи з піском, хлопці освоюють такі поняття, як достатність і недостатність, відносність і співвідношення ( у лопатці було багато піску, а в відерці відразу стало мало); кількість і рахунок (щоб наповнити відро, потрібно 5 повних лопаток піску, перший і третій пиріжок розсипалися, а другий - цілий), поняття « частина-ціле) і багато іншого.
Вони дізнаються, як змінюються властивості піску в залежності від зміни зовнішніх впливів (як зробити, щоб пісок не розсипався, як швидше вибрати з піску всі камінчики, як змінити колір піску тощо); вчаться встановлювати договори про спільні дії і метою в грі.
Для привчання дітей до акуратності під час ігор з піском важливі не тільки регламентація і заборони, скільки здатність дорослих максимально передбачити можливі проблемні ситуації, наприклад:
У центрі хочуть працювати відразу багато дітей - краще сформувати два однакових центру ( для молодших - середніх), ввести правило черговості або листи очікувань ( для старших);
Не треба робити постійні нотації кожному окремо, краще домовитися про правила роботи, виконання яких можна при необхідності аналізувати разом з дітьми у другій половині дня.
Не менш важлива проблема вибору способу дії з піском. Діти і вихователі можуть: просівати пісок, виштовхувати камінці і дрібні предмети з піску шляхом струшування;
фарбувати пісок ( перетираючи його з кольоровою крейдою);
заповнювати шарами пофарбованого піску прозорі ємності;
складати колекції пофарбованого піску, закріплюючи його скотчем.
Таким чином, організація ігор з піском - потужний стимул для розвитку найважливіших рис особистості дітей: самостійності, цілеспрямованості, здатності до прогнозування, планування власної діяльності.
Матеріал для ігор з піском: дерев'яні лопатки, клейончасті фартухи, нарукавники, щітка-кмітливість, совок, тазик, ганчірки, дитячий крем.
Співробітник Центру психолого-медико-соціального супроводу Калінінського району Санкт-петербурга Бережна Н.Ф. говорить про використання пісочної терапії в корекції емоційно-вольової та соціальної сфер дітей раннього і молодшого дошкільного віку.
У нормі діти до 2-х років за 10-20 хв. до 3 років - за 5-10 хв. до 4-х років і старше - за 5 хв. можуть освоїтися в новому приміщенні і при доброзичливому ставленні до них незнайомого дорослого в присутності батьків починають активно спілкуватися, грати запропонованими іграшками.
У 35% дітей психологи відзначають порушення соціальної та емоційно-вольової сфер, що виражається в труднощі входження дитини в контакт як з чужими дорослими, так і з ровесниками; боязнь нових приміщень і нових соціальних ситуацій. Такі діти на групових та індивідуальних заняттях не проявляє своїх знань і умінь, не відповідає на питання, не виконують елементарних завдань. Особливо важко з такими дітьми працювати логопедам. При прояві дорослим наполегливості дитина ще більше замикається, відсторонюється, робиться ще більш пасивним у мовному, руховому і емоційному відносинах. Поведінка дітей вдома ,як правило, кардинально відрізняється від поведінки в громадських місцях, На своїй території малюки вільні у спілкуванні з родичами. Часто вони навіть управляють, командують своїми рідними («Так вона у нас вдома всіх будує в шеренгу!»- каже мама дівчинки, тихо сидить на стільці у кабінеті вже 30 хв. І схожою на воскову статую.). Вдома діти життєрадісні, розкуті, часто рухово расторможенны.
В цілях корекції сором'язливості, тривожності як риси особистості дитини, зниження рівня м'язової скутості,а також для знаходження контакту з дітьми з аутической симптоматикою використовується метод «Юнгіанської пісочної терапії».
Мета даної програми - корекція і розвиток комунікативних навичок дитини, її емоційно-вольової сфери, а також сенсорики.
Кожне заняття коригується залежно від індивідуальних особливостей дитини. Наприклад, ви плануєте пограти з дитиною сухим піском, ознайомлення з геометричними фігурами, навчити його заривати і відшукувати фігурки по інструкції і т. п. А малюк відразу потягнувся до лійці з водою і все заняття захоплено поливав пісок і захоплювався результатами своєї праці. І якщо це було перше заняття, на якому він самостійно зайшов у кабінет і «дозволив» вам взяти його за руку, чи варто згадувати про заплановані геометричних фігурах?
Звичайно, немає. А от почуття довіри дитини до дорослого, впевненість, що його зрозуміють, не заругают за «бруд в пісочниці» і разом з ним порадіють - це і є метою психологічної корекції і початком шляху до впевненості в собі, отримання задоволення від спілкування з світом.
Тематичний план занять з піском.
1. «Знайомство з піском»
Пісок сухий і мокрий. Що можна робити з сухим і мокрим піском? (Копати, ліпити, пересипати). На цьому занятті дитина швидко вивільняється, т. к. вид пісочниці в приміщенні його дивує і одночасно радує.
2. «Відбитки наших рук»
На вологому піску дитина робить відбитки своїх долоньок, за показом дорослого або самостійно прикрашає їх камінчиками, квіточками і т. п. Як правило, це заняття викликає у дитини величезний інтерес. Спочатку у нього виникає бажання помацати відбиток руки дорослого, а потім він дозволяє торкатися дорослому до своїх відбитків пальців.
3. «Чарівні секрети».
Приготувати різнокольорові камінці, негострі шматочки скла, штучні листя, квіти і т. п. Якщо дитина не може або не вирішує почати гру, дорослий сам починає підбирати «секретики», закопувати їх в пісок і відшукувати, коментуючи свої дії: «Ось який гарний блискучий камінчик. Подобатися? Покладу в цю маленьку ямку і зарою. Ой, де ж мій секретик? Допоможи мені його знайти!».
4. «Будиночки для тварин».
Дитині пропонується побудувати будиночки для улюблених тварин, фігурки яких він сам вибирає з коробки або з полиці, Можна використовувати пластикові геометричні фігури для будівель, а можна будувати печерки і піску. Головне, не нав'язувати свої варіанти, а просто подавати дитині ідеї, якщо він не може. Під час гри дорослий перераховує тварин, називаючи їх дитинчат в однині та множині і т. п. Якщо дитина ще напружений, не слід захоплюватися дидактикою, оскільки основна мета занять-це корекція емоційно - вольової сфери.
5. «Озеро-ріка».
Робота з рибками і птахами. На цьому занятті краще використовувати піддони для води різної форми, які встановлюються на піску в місцях за бажанням дитини. В цих озерах та річках за загальними правилами проводяться ігри з водою і фігурками плаваючих птахів.
6. «Транспорт»
Улюблене заняття для хлопчиків, хоча і багато дівчинки з великим інтересом грають з машинками. Можна побудувати дорогу, містки, гаражі. Машини слід підбирати за кольором, розміром, формою, знаходити для них відповідних пасажирів.
Кількість іграшок постійно збільшується, і дитина стає перед вибором, заповнити весь простір пісочниці (рекомендований розмір 70х50 см) іграшками , або залишити містечко і для пересувань машинок по піску. До того ж малюк вже знає, що в кінці гри потрібно буде прибрати іграшки на місце.
Дуже добре на піску проходить інсценування казок. Казки вибираються за віком та інтересу дитини. Як правило, використовуються наступні твори:
-«Ріпка»;
-«Курочка - Ряба»;
-«Зайчикова хатинка»
Психолог підбирає іграшки для казки. Можна покласти і коробку і зайвих героїв. Нехай малюк відбирає потрібні фігурки до знайомій казці, а можливо і придумає продовження з новими героями.
Діти за рівнем дефекту можна поділити на три групи:
- сором'язливі;
- гіперактивні;
- аутисти (діти, найбільш важко піддаються корекції)
Таким чином, використання пісочниці, як методу корекції і розвитку в роботі з дітьми раннього та молодшого дошкільного віку з порушеннями розвитку емоційно-вольової чи соціальної сфер є досить ефективним. Це дозволяє нам рекомендувати цей метод фахівцям і педагогам - дошкільникам до використання у роботі з дітьми з порушеннями розвитку різного рівня складності.
Рижова наталія, кандидат біологічних наук проводить досліди з піском і глиною.
Для проведення дослідів потрібні стаканчики з піском і глиною для кожної дитини (можна використовувати різнокольорові стаканчики з-під йогурту, сметани або плоскі ємності-упаковки); аркуші паперу; ложечки; лупи. Все це можна розмістити на невеликій таці. Під час прогулянки запропонуйте хлопцям відшукувати на землі палички і гілки, схожі на дерева. У кожної дитини має бути особистий «дерево». Крім того, необхідно підготувати пісок і глину. Добре підходить грубозернистий річковий ( озерний). Глину краще знайти в найближчому цегляному кар'єрі, в траншеї, ями для льохи.
                   Досліди з піском і глиною.
Досвід 1.
Візьмемо склянку з піском і акуратно насыплем трохи піску на аркуш паперу. Легко сиплеться пісок? Легко. А тепер спробуємо висипати з стаканчика глину. Що легше висипати - пісок або глину? Пісок. Тому і говорять, що пісок- «сипучий». Глина злипається грудочками, її не можна так легко висипати з стаканчика, як пісок. Перший висновок-пісок-пухкий, на відміну від глини.
Досвід 2.
За допомогою збільшувального скла уважно розглянемо, з чого складається пісок (з дуже дрібних зерняток - піщинок). Як виглядають піщинки? ВОНИ дуже маленькі, круглі. Напівпрозорі (або білі, жовті, в залежності від різновиду піску). Схожі піщинки одна на іншу? Чим схожі і чим відрізняються? Одні діти можуть відповісти, що піщинки схожі, інші - ні, і не треба їх переконувати. Важливо, щоб у процесі порівняння хлопці уважно розглянули піщані зернятка. Потім розгляньте таким же чином грудочки глини. Видно такі частинки в глині? В піску кожна піщинка лежить окремо, вона не прилипає до своїх «сусідок». А в глині - злиплі, дуже дрібні частинки. Ніж-то глина схожа на пластилін. Пісок складається з піщинок, які не прилипають один до одного, а глина - з дрібних частинок, які ніби тісно взялися за руки прилипли один до одного.
Досвід 3.
Під час цього досвіду не слід забувати про безпеку дітей: адже піщинки можуть потрапити в очі і ніс. Тому можна проводити досліди в 3-х літрових банках. Покладіть банку на бік, насипте тонким шаром глину або пісок, закрийте поліетиленовою кришкою. В нижній частині кришки зробіть отвір для гумової трубки, через яку можна вдувати повітря в банку. Один кінець трубки в банку, в інший кінець - звичайна гумова груша. Можна навіть спробувати здувати в трубку повітряна кулька.
Створіть в банку сильний потік повітря - іграшковий вітер. Що відбувається з піщинками? Вони легко рухаються, здуваються.
Потім дути на грудочки глини. Вони здуваються важче або взагалі не здуваються.
Досвід 4.
Візьмемо паличку і спробуємо «посадити» її по черзі в стаканчик з піском і глиною.
Уявімо, що ми садимо маленьке дерево. У що легше його помістити. Суха глина тверда, паличку в неї увіткнути важко. А ось в піску паличка розштовхує піщинки, які «не триматися один за одного» і тому її застромити легше. Пісок- пухкий.
Досвід 5.
Акуратно наллємо воду в склянку з піском. Торкнемося його. Яким він став. Вологим, мокрим. А куди зникла вода? Вона «залізла» в пісок і влаштувалася між піщинками. « Посадимо» паличку в мокрий пісок. Вона легше входить в сухий пісок.
Потім наллємо трохи води в склянку з глиною. Вода вбирається: швидко чи повільно?
Повільно, повільніше, ніж в пісок. Частина води залишається зверху на глині. Садимо «деревце» у вологу глину. Легше садити паличку в мокру глину, ніж в суху.
Також у вологу землю легше садити рослини.
         Досвід 6.
Зліпимо з вологої глини довгу ковбаску, кульки. Уявімо, що ми робимо дощових черв'яків. Потім спробуємо створити таких же черв'яків і кульки з вологого піску. З піску ковбаску зліпити не можна, а кульки - неміцні. Якщо кульки вийшли - то складемо на дощечку висихати. Висохнуть - распадуться. А глиняні стануть сухими і міцними.
З якого піску може вийти паска. З мокрого. Якщо налити багато води, вийти не тісто, а «каша - малаша».

Наталія Панфілова, логопед ДНЗ р. Новоуральська проводила заняття з піском.
На заняттях розвивається сприйняття різного темпу мови і самостійне відтворення дитиною певного темпу фрази. Мова пов'язана з різними по швидкості рухами рук по піску; що сприяє на нормалізацію темпу мови.
Граючи з дітьми в піску, використовуються предмети різної фактури. Розвивається дрібна моторика рук дитини. Саме тактильна форма відчуттів тісно пов'язана з розумовими операціями, з пізнанням світу.
На піску робимо відбитки рук. Вчимося обговорювати свої відчуття.
Прокладаємо стежки, по яких діти «проходять», чергуючи руки. Праворуч і ліворуч від доріжок то долонями, то кулачком ми створюємо «різні предмети. Потім граємо в піску відразу двома руками, використовуючи всі 10 пальців. Ці вправи стабілізують емоційний стан дитини. Маля не боїться малювати і писати на піску, адже, якщо буде помилка, її легко виправити.
А як добре фантазувати разом. Занурюючи руки в пісок, знаходити різні предмети. Або, повільно ворушачи руками, змінювати рівну поверхню піску, представляючи. Що ми в горах або в лісі, на морі чи на іншій планеті.
Заняття з пісочної терапії.
         1. «Мій скарб».
Дитина зариває в пісок предмет і описує його, не називаючи. Коли інші діти відгадують, дає інструкцію, як знайти заховану річ словами «праворуч», «ліворуч», прямо і т. д.
2. «Откопай розгадку».
«Засекречувати» можна предмети, назви яких починаються з досліджуваного звуку, букви, цифри, геометричні фігури. Ця гра може проводитися як перший етап будь-якого заняття. Знайдені предмети використовуються для пояснення або закріплення досліджуваного матеріалу.
Серед різних психологічних проблем, з якими доводиться зіштовхуватися психологові в дитячому саду - це проблема агресивної поведінки дітей.
Суттєво знизити частоту і інтенсивність агресії можна досягнути, розвиваючи навички режисерської та сюжетно - рольової гри. Для розвитку режисерської гри в старшому дошкільному віці потрібно використовувати різноманітні за сюжетом гри на піску.
Пісочниця - як засіб організації розвиваючих і навчальних занять.
Розвиваючі ігри - заняття психолог повинен проводити спочатку індивідуально, а потім з двома дітьми одночасно. Їх тривалість 35-45 хв. (1 разів в тиждень).
Використовується ящик водонепроникний розміром 50х70х20 см, наповнений чистим, просіяним, вологим піском.
         Набір іграшок:
Його склад визначається сюжетом і змістом гри, яку вибирають самі діти. Це можуть бути сюжети улюблених мультфільмів, казок і просто вигадані історії.
Бажано, щоб одночасно в пісочниці іграшок було не дуже багато, і вони не повинні бути занадто великими і громіздкими.
Це можуть бути сюжети улюблених мультфільмів, казок і просто вигадані історії. Бажано. Щоб одночасно в пісочниці іграшок було не дуже багато, і вони не повинні бути занадто великими і громіздкими.
Це можуть бути набори різноманітних рослин, тварин, у тому числі мешканців моря і комах, фігурок людей, солдатиків, машин, дерев'яний будівельний матеріал: морські камінці різної форми, каштани, шишки і т. д.
Організовуючи розвиваючі ігри, ми прагнемо дотримуватися важливі принципи:

1. Добровільність. Дитина грає за своїм бажанням.
2. Активність ведучого дорослого.

Дорослий в ролі організатора та безпосереднього учасника гри в образі якогось персонажа. Однак, активність дорослого не повинна гальмувати конструктивну активність дитини.

1. Попередження відкритих конфліктівміж дітьми. Дорослому необхідно бути уважним і проявляти терпіння, щоб не було агресивних проявів у поведінці дітей. Керувати ігровою ситуацією, бути наполегливим-справлятися з труднощами і знаходити конструктивні рішення в конфліктних ситуаціях.
2. Безоценочность.

У грі дорослий утримується від оцінок діяльності дітей
5. Безпека.
Існує сувора заборона на те, щоб діти завдавали болю один одному, для чого необхідна організація вільного і зручного ігрового простору і відсутність в приміщенні меблів, яка могла призвести до травм.

1. Інші принципи.

Це - відсутність змагального начала в іграх, використання різних символічних сигналів по закінченню гри;
Можливість продовжити незакінчену гру при наступній зустрічі і використовувати однієї ігровий сюжет за вибором дитини на кількох заняттях. Результатом корекційної роботи з використанням режисерських ігор на піску стає поступовий розвиток творчої активності. Потім у дітей розвивається здатність вступати в конструктивні мовні діалоги, налагоджувати стосунки з однолітками в грі і поза грою, а також мирно дозволяти конфлікти. Все це позитивно впливає в цілому на зменшення різних порушень у поведінці дітей і на зниження частоти та інтенсивності агресивних проявів протягом дня у групі дитячого саду.
Матеріал для занять:

1. Набір мініатюрних фігурок.
2. Кіндер - сюрпризи, тварини.
3. Можна ліпити з глини, тіста, пластиліну.
4. Іграшки - орігамі з паперу.

5. Машинки.
6. Фрукти.
7. Овочі.
8. Коштовності.
9. Казкові герої
10. Геометричні фігури.
Іграшки лежать в коробці. Ящик стоїть на столі, щоб діти могли з усіх боків могли підійти. Іграшки - розмір не більше 8 див.
Серія ігор:

1. Чутливі долоні.
2. Пісочна грамота. Пісочна енциклопедія (історична, фантастична)

Щоб організувати ігри з піском в групі, необхідно наявність відповідного обладнання

1. Пісочниця водонепроникна, кришка для пісочниці, так як у багатьох іграх з піском використовується вода (наприклад, пластмасові тазики квадратної форми); розташовується пісочниця на рівні дитини.
2. Чистий, просіяний, прожарений пісок. Краще використовувати кварцовий.
3. Іграшки й мініатюрні фігури висотою не більше 7 - 8 см:

- фігурки людей;
- будівлі ( будинки, школи, замки);
- тварини ( свійські, дикі, морські, стародавні);
- рослини (дерева, квіти, кущі, овочі, фрукти);
- машини( сухопутні, водні, стародавні);
- споруди (мости, огорожі, ворота, загони для худоби);
- природний матеріал (черепашки, шишки, камінці);
- фігурки казкових героїв (добрих, злих);
- коробочки для скарбів і коштовностей;
- пластикові літери, цифри, геометричні фігури, лічильні палички.
Іграшки повинні знаходитися в полі зору дитини

1. Совочок зі щіточкою необхідні, щоб зібрати просыпанный пісок.

Ігри з піском для дітей 3-5 років.
«Автогонщик»
Проведіть на вологому піску звивисту лінію. Для маленької машинки вона стане справжньою автотрасою. Можна на трасі поставити прапорці (палички), які під час перегонів постаратися не збити.
«Загадка».
Дорослий загадує дитині загадку, він відгадує, В пісочниці закопана відгадка. Відкопавши те, що заховано, дитина перевіряє правильність відповіді.
«Парканчик».
На столі впереміш лежать рахункові палички різних кольорів.
Дорослий просить дитину вибрати з них сині палички і побудувати паркан синього кольору, потім червоні палички - червоний паркан. А потім один великий паркан, чергуючи за кольором, закріплюючи поняття ритму.
«Сад - город».
Пропоную іграшкові овочі і фрукти і прошу посадити сад і город: фрукти - окремо. Овочі - окремо. Після виконання завдання, діти розповідають, що де росте.
«Що змінилося».
Дитина будує в пісочниці «ліс» і заселяє його мініатюрними фігурками диких тварин. Потім він відвертається, а дорослий змінює фігурки місцями, може прибрати будь-яку фігурку або доставити, дитина розглядає «ліс» і розповідає, що змінилося в лісі за час відсутності.
«Чиї сліди».
Діти з цікавістю залишають відбитки різних предметів на вологому піску. При цьому вони краще запам'ятовують назви геометричних фігур (коло, квадрат, трикутник і т. д.) і величину (великий, маленький, середній).
«Спритні пальчики». Ця гра сприяє розвитку дрібної моторики рук. Пальці ходять по піску, «стрибають», «грають на піаніно», виконують зигзагоподібні рухи.
«Пекарня».
Запропонувати дитині спекти «пиріжки», «торти», «пироги»різного розміру і форми.
А потім порахувати їх. Пригостити ляльок, розрізавши пиріг на 2, 4 частини. Таким чином, дитина знайомитися в грі з математичними поняттями: половинка, четвертинка.
«Їдальня».
Запропонуйте дитині-кухареві приготувати обід з трьох страв для своїх ляльок. Тут пісок буде виступати не тільки в ролі борошна і тіста, але і в якості крупи, солі, цукру,
«Зоопарк». Використовуючи набір дрібних іграшок «Дикі тварини», запропонувати
дитині організувати в пісочниці справжній зоопарк, обгородивши його насипним парканом, зробленим за допомогою долонь. Можна використовувати в будівництві формочку, закопанную в пісок врівень з землею і наповнену водою. Вийти ставок для водоплавних птахів
«Ферма». Використовувати набір іграшок «Домашні тварини», запропонувати дитині побудувати ферму або пташиний двір, посадити сад, зробити грядку для овочів, розбити клумбу. На лузі будуть пастися корова, вівця, біля будинку - варто конячка, чекаючи господаря, а в будці - сторожовий пес.
 «Художник». Запропонувати дитині намалювати на піску пальцем або паличкою прості предмети (сонце, дерево, прапорець і т. д.) Перевага такого способу малювання полягає в тому, що спроби отримати якісний малюнок можна повторити багато разів.
Ігри з піском для дітей 5-7 років.
«Вгадай за описом».
Дорослий описує предмет, закопаний у пісок, а дитина повинна вгадати, що це. Відкопавши предмет, дитина перевіряє правильність відповіді. Можна навпаки: дитина описує, дорослий вгадує.
«Продовж візерунок». Намалюйте на піску простий візерунок і попросіть дитину рродолжить його.
«Секрет». Для гри знадобиться шматочок прозорого пластику, приблизно 10 див. В піску робиться поглиблення. У ньому дитина розкладає камінчики, елементи різноманітних мозаїк, а потім накриває їх зверху «скельцем» і засинає цю композицію піском. Секрет готовий. Обережно розчистити пальцями пісок, будь-який бажаючий може подивитися.
  «Повторялка». Проведіть пряму лінію і попросіть дитину намалювати поруч ще одну. Скажіть йому, що це доріжка для машини або струмочок для кораблика. Головне. Проводячи паралельну лінію, не відривати руки, а проводити одним рухом. Наступного разу намалюйте для копіювання звивисту або ламану лінію.
«Узнавалка». У цій грі малюється який-небудь контур. А потім пропонується подивитися на нього з різних боків, намагаючись придумати, на що схоже.
«Точка, точка, кома». Точка, точка, кома-
Вийшла пика крива.
Ручки, ніжки, огуречик-
Вийшов чоловічок.
Прочитайте віршик і намалюйте на піску смішного чоловічка. Напевно, дитині самому захочеться повторити ці рядки і зобразити людини.
«Художники». Дорослий починає малюнок, дитина каже, що це може бути (можна проводити лише одну лінію) і домалювати одну лінію. Дорослий повинен придумати щось інше і домалювати наступну лінію у відповідності зі своїм задумом. Так до тих пір, поки хто - небудь із гравців не зможе змінити малюнок. Виграє той, хто вніс останні зміни.
«Одночасно». Запропонуйте дитині спробувати малювати одночасно двома руками. Спочатку попросіть подивитися два клубка ниток - один праворуч, другий - ліворуч
рукою. Рухи рук повинні бути синхронними, ліва рука - кола проти годинникової стрілки, а ліва - за годинниковою. Потім намалювати 2 кола, 2 квадрата, 2 трикутника і т. д.
«Рейки, рейки, шпали, шпали...»Намалюйте на піску 2 паралельні лінії. Скажіть дитині, що це рейки і попросіть намалювати для них шпали. Іншого разу, показавши дві лінії, поясніть, що це драбинка, на якій не вистачає сходинок, нехай малюк її відремонтує.
«Підказка». Для навчання дитини порядковому рахунку, можна організувати наступну гру. Зробіть із піску 5 купок.В одній з них сховайте який-небудь предмет, а потім запропонуйте дитині знайти його за вашою підказкою: «Шукай у другій купці ліворуч» або «В четвертій справа». В інший раз нехай дитина сама сховає предмет і підкаже вам, де його шукати. По мірі засвоєння порядкового рахунки, кількість купок може зрости до 10.
 «Вензелі з камінчиків». За заздалегідь видавленим в піску борознах, камінчиками викладається велика літера. Викладання можна перетворити на захоплююче змагання. Від вензелів, складаються з однієї літери, можна перейти до викладання коротких слів.
«Піщані замки». Намалювати разом з дитиною на картоні найпростіше зображення замку. Потім попросіть вирізати цю картинку. Покрийте весь замок шаром клею. Покладіть клейовою стороною на пісок, підніміть і дайте просохнути. Піщаний замок готовий.
Література:

1. Журнал «Обруч». Дошкільна освіта, N 2, 1998 рік, р. Москва.
2. Журнал «Дошкільна педагогіка» N 1, 2007 рік, р. Санкт - Петербург.
3. Журнал «Обруч».Дошкільний початкова освіта, N 6, 1997 рік, р. Москва.
4. Журнал «Дошкільне виховання», N 10, 2007 рік, Московська область, р. Митищі.
5. Журнал «Обруч», N 5, 2005 р. р., Москва.