Конспекти занять з дітьми.

«Заняття в логопедичній групі 2 половина дня».

Автор: вихователь логопедичної групи Гапченко Наталія Вікторівна, вихователь 1 кваліфікаційної категорії, р. Олексіївка Білгородської області МДОУ ЦРР дитячий садок N10.

Структура заняття:

1. Організація дітей.
2. Артикуляційна гімнастика, сполучена гімнастика, пальчикова гімнастика, дихальні вправи.
3. Робота по розширенню словника та формування граматичного ладу мовлення, розвиток зв'язного мовлення.
4. Физминутка.
5. Самостійна робота дітей.

6. Виконання завдання логопеда. ( індивідуально).

1. Підсумок заняття.

Програмне зміст:
Закріпити знання дітей звуку «ч» отримані на фронтальному занятті, продовжувати слідкувати за вимовою даного звуку в словах, скороговорках, в розмовної мови. Розвивати дрібну моторику руки, активізувати словниковий запас дітей, продовжувати вчити дітей відповідати на поставлені запитання повним реченням. Виховувати посидючість, увагу, розвивати пам'ять, мислення, уяву.

Обладнання:
Олівці на підносі, м'яч, конверти для викладання слого-звукової схеми слова,
картинки із зображенням будинку, тварин, картки із звуком «г» на початку, в середині, в кінці слова, кишеньки Гусениці для визначення звука в словах, скоромовки, розрізна азбука для викладання слів.
 
Хід заняття:
                                         
У: Хлопці! Підійшли до мене. Підняли руки вгору. Зробили глибокий вдих, видих.
Ви знаєте, що після сну у нас проходять логопедичні заняття. Наш язичок виспався, відпочив, і хоче пограти з Вами. Подивилися всі на мене, показали свої оченята.
(діти роблять дихальну гімнастику стоячи на килимі).
В: - широко відкрили рот.
- прикрили рот.
-жувальні рухи ( спочатку повільно, потім швидше).
- постукування зубами ( легке постукування).
- широко відкрили рот.
- прикрили рот.
В: Зараз з Вами виконаємо артикуляційну гімнастику.
- парканчик
- трубочка
- рупор
- лопатка
- голочка
- змійка
- годинник
- гойдалки
- смачне варення
- покарай неслухняний язичок губами (па-па-па, зубами та-та-та).
( гімнастику виконуємо до кінця).
                  

У: Хлопці! У мене на таці лежать олівці, взяли по одному олівцю. Ми з вами розігріємо пальчики, щоб вони були слухняними на занятті.
( робимо обертальні рухи пальцями вперед - назад, назад - вперед).
В: Спочатку робимо повільно, потім швидше, швидше. Ну, що ж розігрілися наші пальчики. Покладіть олівці на піднос. Молодці. Я Вас запрошую за столи.
(за столами робимо пальчикову гімнастику « Хлопчик-мізинчик»).
В: наші Пальчики розігріті, хочуть піти погуляти в ліс.
( робимо з дітьми сполучену гімнастику).
В: - одного разу пальчики пішли гуляти в ліс (топ-топ-топ-топ)

В: - підійшли до узлісся рівною рівною, гладкою - гладкою
( долоні ребрами тісно притиснуті один до одного, пальці випрямлені),
( рот відкритий, язик вільно лежить на нижній губі - лопатка.)
В: - на узліссі велике - велике дерево. Ось його стовбур.

(лікті, долоні з'єднані, пальці підняти вгору)
( язик висовується і тягнеться вгору).
В: -у дерева є листочки
 
В: - ось його крона (пальці трохи зігнуті, мова - чашечка).
В: - у дерева є коріння
(кисті рук з'єднані тильною стороною у зап'ястя, пальці напружені тягнуться вниз),
( мова тягнеться вниз).
В: - на дереві є гніздо (руки з'єднані ребрами, долоні - чашка),
(мова-чашечка).
В: - під деревом ростуть гриби. У одних ніжки тонкі, в інших товсті.
( мова присмоктується до неба, потім напружено розтягуємо),
( долоню, вказівний палець - тонкий гриб, долоня - кулачок - товста ніжка).
В: Ось і прогулявся наш язичок в лісі. Молодці хлопці.
У: Хлопці! Я Вас запрошую на килим, пограти з м'ячем.
В: Гра називається « Скажи навпаки», я кидаю склади, а ви мені навпаки.
В: ча-ач, чу-уч, чі-ич, че - еч, чю - юч, че - еч, чо - оч, і т. д.
В: Молодці, із завданням вчителя-логопеда впоралися.
В: Пройдіть на свої місця, де Вас чекають «чарівні конверти».
В: Ми викладемо схему слова - годинник.
В: Все слово позначається довгою смужкою - це будиночок цього слова, а в будинку є під'їзди. Визначте, скільки під'їздів є в цьому слові? ( Можна плескати, протопать, проговорити).
В: Так скільки складів у нашому слові? (вислуховую відповіді дітей) .
В: В кожному під'їзді є квартири, в яких живуть звуки.
В: у 1квартире живе звук-ч ( і т. д.).
В: Задаю питання дітям. В якій квартирі живуть наступні звуки.
В: Як звуть цей звук?, Який за рахунком звук?, Назви голосний, приголосний?, М'який, твердий? ( домагаюся відповідей повним реченням).
В: Підводжу підсумок. Схему, якого слова викладали? - годинник.
В: Молодці, із завданням впоралися.
В: Побігали, погралися, тепер можна і повеселитися. ( физминутка на килимі).
Физминутка.
В: Чок - чок-чок, ручки на бочок,
Дівчатка і хлопчики стрибають як м'ячики.
Ніжками тупотять, весело регочуть.
(діти супроводжують вірші імітацією всіх дій).
(На дошці виставляю картинку-будинок).
У: Хлопці, ми будемо придумувати споріднені слова до слова - будинок-.
В: Хто вже придумав? ( слухаю відповіді дітей)- будиночок, домище, домовик, будинки, домашній.
В: На цьому заняття закінчено. Всі завдання Марини Василівни виконані. Спасибі.
Я вам дозволяю пограти на килимі, зі мною залишаться: Надя, Амелія, Настя, Даша.
( далі проходить індивідуальна робота з дітьми).
В: Ми з Вами пограємо в гру: « Чий? Чиє? Чиє? Чиї?
( перед дітьми картинки із зображенням тварин. Запитую дітей, хто зображений на картинці, ставлю запитання пошукового характеру).
В: Чий хвіст? Хвіст лисячий.
В: Чия морда? Лисяча Морда.
В: Чиї лапи? Ведмежі лапи.
В: Чиї вуха? Заячі вуха. ( і т. д).
В: Молодці, дівчата впоралися із завданням.( відпускаю дітей грати).
(запрошую на індивідуальну роботу наступних дітей).
В: Аліса, підійти, будь ласка до мене. Сідай. Аліса, перед тобою лежать картинки, ти повинна вибрати картинки зі звуком-ч - на початку, в середині, в кінці слова і помістити в кишеньки Гусениці. Молодець, із завданням впоралася, можеш йти грати.
В: Єгор - підійде до мене, для тебе Марина Василівна приготувала наступне завдання.
Ми з тобою будемо промовляти скоромовки, спочатку промовляю я, а потім ти. Уважно слухай, стеж за вимовою звуку-год. ( можна використовувати будь-які скоромовки).
В: Чорної ночі чорний кіт, скочив у чорний димар.
В димоході чорнота. Відшукай-ка там кота!
Розумниця Єгор із завданням впорався, можеш йти грати, чи почитати книги в книжковому куточку . Запроси мені будь ласка Данила.
В: Данило, перед тобою розкладені літери: г, а, ї, ж, а, г, а, ш, к, а, д,о,ч,к,а, м,я, ч,і,к.
Допоможи мені скласти слова з цих букв ( чайка, чашка, донька, м'ячик).
В: Спасибі, із завданням вчителя-логопеда впорався, я дозволяю тобі пограти.
В: На цьому індивідуальна робота закінчена, діти продовжують грати.