Конспекти занять з дітьми.

Конспект заняття з навчання дітей грамоті в підготовчій до школи групі.

Склала: Сюсюкало Світлана Анатоліївна, Заступник. Зав з НМР, Муніципальне дошкільний навчальний заклад-центр розвитку дитини - дитячий садок N6 муніципального освіти Щербинівський район ст. Старощербиновская /внесено до списку Національного реєстру, як краще освітнє установа/.

Програмні завдання:
Продовжувати вчити дітей звукобуквенному розбору слів, вміння ділити слова на склади, називати їх, ставити наголос. Вчити складати речення за заданою схемою, визначати порядок слів у реченні.
Закріплювати вміння знаходити слова з заданим звуком, визначати його місце в слові (початок, кінець, середина), виділяти його при вимові.
Закріплювати знання дітей про слова предметах, уміння віднести його до питання ХТО? або ЩО?
Продовжувати розвивати вміння орієнтуватися в просторі по словесному вказівкою, інструкції даної вихователем. Виховувати почуття взаємодопомоги, взаємовиручки, співчуття до ближнього.

Хід заняття:
Заняття починається з сюрпризні моменти. (Прийшов хлопчик Міша).
Він повідомляє дітям, що його не беруть в школу, так як він нічого не
знає, нічого у нього не виходить, він просить дітей допомогти йому.
Діти погоджуються допомогти хлопчикові Міші.

Перше завдання: Логоритміка на звук Ш.

Ми пішли, пішли, пішли
Шишку взяли малюки
Далі ми знову пішли
Що тут росте? Очерети.
Вітер дме ш-ш-ш
Зашуміли очерети
Ну а ми знову пішли
І підійшли до іграшок
Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш
(Виконують рухи відповідно до слів)

Друге завдання:
На килимі три обруча різних кольорів і предмети, назви яких мають звук Ш у різних позиціях. Необхідно розкласти предмети по обручам. У синій класти предмети зі звуком Ш на початку слова, в червоний - в середині, в жовтий - в кінці слова. При проголошенні слова виділяти звук Ш.

Третє завдання:
Після виконання другого завдання діти переходять до столу, на якому набір картинок і два кошики різних кольорів.
Завдання: В одну корзинку скласти картинки відповідають на питання хто?, а в іншу на питання що?
- Молодці хлопці, завдання виконали правильно!

Звертаємося до Міші з питанням, чи все він зрозумів і запам'ятав. Михайло дякує дітей і просить їх допомогти зробити звуковий аналіз його імені. Діти погоджуються.

Вихователь пропонує дітям пройти на свої місця.

Ми пішли, пішли, пішли
На місця прийшли до себе
Потяглися, посміхнулися
І всілися допомагати.

Четверте завдання:
Звукобуквенний аналіз слова Ведмедик, поділ його на склади, визначення наголошеного складу.
 
             Мишко

П'яте завдання:
Складання дітьми речень за даною схемою. Визначення кількості слів у реченні, типу слів (предмет, дію; слово, яке відповідає на питання як?).

- слово, предмет -
- слово дія -
- слово відповідає на питання Як? -
 

Вихователь: Молодці, хлопці. Міша каже мені, що ви дуже допомогли йому, він багато дізнався і тепер він сміливо може йти в школу.
Ще він мені повідомив, що у нього для вас є сюрприз, але його вам потрібно знайти:

Перша підказка знаходиться в конверті на шафі, розташованій праворуч від дверей в умивальну кімнату, якщо до неї стояти спиною.
(діти знаходять конверт)
"На стіні, що знаходиться праворуч від Вас, між 5 і 6 нішею, варто предмет прямокутної форми на двох ніжках. На ньому лежить білий конверт із завданням."
 
Діти знаходять конверт. Вихователь читає завдання.
"На протилежному боці є предмет, він білого кольору, на чотирьох ніжках, на ньому лежать коробки різного розміру. Та коробка, яка знаходиться між найменшою та найбільшою і є коробочка з призом для вас"

Діти знаходять коробку - в ній шоколадні цукерки.
Вихователь цікавиться, що діти знайшли.
Є в назві звук Ш і його місце в слові.

Після того як діти розібрали цукерки у коробці залишилася одна.

Вихователь:
"Ой, а в коробці залишилася одна цукерка, що ж мені з нею робити?"
Діти висловлюють свою думку.

В кінці хлопчик-Міша дякує дітям за допомогу, обіцяє добре вчитися, прощається і йде.