Конспекти занять з дітьми.

Розвиток дихання дітей з порушеннями мовлення на заняттях образотворчою діяльністю.

Автор: Заморина Єлизавета Леонідівна, вихователь МДОУ "Дитячий сад комбінованого виду N 126" р. Краснодара, переможець професійного конкурсу "Вихователь року міста Краснодара - 2008" в номінації "Педагогічні надії".

Дихання - один з компонентів мовленнєвої діяльності. Поряд з голосом і інтонацією дихання є базою мелодико-інтонаційної сторони мовлення. Дихальна функція у дітей, які не мають відхилень у розвитку, формується спонтанно, а мовне дихання - у процесі нормального розвитку мовленнєвої діяльності, будучи її невід'ємною складовою частиною.
За наявними в спеціальній літературі відомостями розлади фізіологічного та мовленнєвого дихання у ряді випадків свідчать про мовленнєвої патології, яка в свою чергу може супроводжувати різні відхилення у психофізичному розвитку.
Ось чому для дітей з порушеннями мовлення необхідно проводити цілеспрямовану комплексну роботу з розвитку дихання. У практиці корекційного навчання і виховання дітей дошкільного віку широке застосування мають дихальні вправи, спрямовані на формування правильного фізіологічного та мовленнєвого дихання. На жаль, в логопедичної практиці немає цілісної і комплексної системи формування дихальної функції.
Проблема полягає в недостатній розробленості ефективних методів, відсутність цілісної, заснованої на мультидисциплінарному підході, системи роботи з формування правильного фізіологічного та мовленнєвого дихання у дітей дошкільного віку з мовленнєвою патологією. Це пов'язано з тим, що логопедам-практикам часто не вистачає часу на постійне і поетапне включення дихальних вправ в логопедичні заняття.
Автор даної статті пропонує план-програму інтегрованих занять з образотворчої діяльності з елементами логопедичного заняття "Пригоди Ватного Кульки і його друзів".

План-програма інтегрованих занять з образотворчої діяльності з елементами логопедичного заняття "Пригоди Ватного Кульки і його друзів"

У кожне заняття включені дихальні вправи, розташовані за принципом поетапного ускладнення. Заняття побудовані у формі казки. На кожному занятті розповідається про пригоди Ватного Кульки (найбільш частий матеріал, використовуваний у дихальній гімнастиці). Структура заняття відповідає наступній схемі:
I. Розповідь про пригоди Ватного Кульки.
II. Загадка по темі.
III. Дихальна гімнастика.
IV. Практична робота.
V. Пальчикова гімнастика або физминутка-логоритміка
VI. Підсумок заняття.
Використовуючи дану програму в логопедичній групі, логопед може не турбуватися про проведення дихальної гімнастики, тому що ця робота є частиною заняття з изодеятельности, яке обов'язково проводиться щотижня.
Вашій увазі надається перше заняття даної програми.

Заняття N 1.

Тема: "Футбольні ворота".

Завдання:
-вчити дітей робити прості конструкції з кубиків (наприклад, ворота);
-розвивати дрібну моторику рук дитини;
-виробляти сильну отрывистую струмінь повітря;
-розвивати пам'ять, увагу та уяву дітей.

Обладнання: кубики, соломинка для коктейлю, вата.

Хід заняття:

I. Розповідь про пригоди Ватного Кульки
Одного разу маленький хлопчик Ігорьок грав на вулиці у футбол. Він був воротарем і ловив м'ячі. У нього добре виходило: він був найкращим воротарем у дворі. Щоб зловити футбольний м'яч він стрибнув високо-високо і впав прямо на коліно. Коли Ігорьок прийшов додому, мама побачила ранку на його нозі. "Ігорьок, - сказала вона, - дістань з аптечки ватку: я помажу твоє коліно зеленкою." Ігорьок слухняно поліз в аптечку. Дістаючи повітряну білу вату, він ненавмисно впустив маленький ватну кульку, який закотився прямо під диван. Мама помазала синові ранку, і Ігорьок знову побіг на вулицю грати в свій улюблений футбол. Коли він відкривав вхідні двері, подув легкий вітерець, який підхопив той самий ватну кульку, що лежав під диваном, і відніс його прямо на віконце. Опинившись на вікні, Кулька несподівано зітхнув, распушился і ожив! "Куди це я потрапив?" - вигукнув Ватну Кульку. "Взагалі-то, треба спочатку говорити "привіт", а вже потім задавати такі дурні питання, - буркотливо відповіла тонка червона соломинка, що лежала на віконці. - Ти на підвіконні". "Драстуйте, мадам, я не хотів вас образити. Я тільки що прилетів з аптечки і зовсім нічого тут не знаю! Мене звуть Ватну Кульку, а вас, мадам?" "Дуже приємно, Соломинка. Я відразу зрозуміла, що ти не місцевий". "А де ж той прекрасний хлопчик, який мене визволив?" "Виглянь у віконце: Ігорчик грає у футбол" Як цікаво, - простяг Кульку. - А що таке футбол?" "Як, ти не знаєш, що таке футбол? - схвилювалася Соломинка. - Це ж така гра: хлопці розбиваються на дві команди і забивають м'ячі один одному в ворота". "Ось це так! Я теж так хочу спробувати! - радісно заверещав Ватяний Кулька". "Я тебе навчу, - відгукнулася Соломинка. - Спочатку потрібно побудувати ворота, в які ми будемо забивати м'яч".

II. Конструювання
Побудувати з чотирьох квадратних кубиків і одного прямокутного футбольні ворота.

"Чудово, - зраділа Соломинка, побачивши побудовані для футболу ворота, - щоб ти трохи відпочив, Кулька, я розповім тобі віршик про футбол".

II. Пальчикова гімнастика
У дворі народ юрбиться. (Барабанити пальцями обох рук по столу)
Там йде футбольний матч. (Клацати великими і вказівними
пальцями обох рук, імітуючи "забивання" м'ячі)
І наш воротар, Спіцин Ігор, (Погладжувати пальцями лівої руки
вказівний палець правої)
Пропустити не повинен м'яч. ("Бити" вказівним пальцем правої
руки вказівний палець лівої руки хрест-навхрест)

"Ну, а тепер настав час грати в футбол!" - радісно сказала Соломинка.

III. Вправа на дихання "Футбол"
Мета: виробити сильну отрывистую струмінь повітря.
Хід гри: взяти в рот соломинку (товщина соломинки залежить від віку дитини: чим старша дитина, тим тонше соломинку потрібно вибирати для гри), покласти на столі перед воротами кульку. Дути через соломинку на ватяну кульку, намагаючись забити кульку у ворота. Вдох - через ніс, видих - через соломинку.

"Як весело з тобою грати у футбол, Соломинка, - вигукнув Ватну Кульку, - Спасибі, що навчила мене цій чудовій грі. Тепер я розумію, чому її так любить Ігорьок. Ти справжній друг, Соломинка!"
"Я? - засоромилась Соломинка, - Це ти найкращий на світі один, Кулька. Мені було так нудно і самотньо без тебе, а ти мене розважав. Залишайся зі мною на підвіконні: ми будемо кожен день грати в футбол!"
"Ні, Соломинка, я не можу: я хочу подорожувати, щоб побачити весь світ. Але я обов'язково повернуся, коли подивлюся весь світ. Не нудьгуй!"
"Ну, що ж, удачі тобі, Ватяний Кулька! Наостанок, я загадаю тобі загадку, щоб перевірити запам'ятав ти те, що я тобі розповіла. Ну-ка, скажи що це:
IV. Загадка
Зелений луг,
100 лавок навколо.
Від воріт до воріт
Бойко бігає народ.
На воротах цих -
Рибальські мережі".

V. Підсумок заняття
"Тепер-то я точно знаю, мила Соломинка, що це футбол! До побачення!"
З цими словами Кулька покотився на самий край підвіконня. Раптом сильний вітер підхопив Ватяну Кульку і поніс на вулицю...

Таким чином, в рамках такого мультидисциплінарного підходу до вирішення актуальних проблем логопедичної практики цілеспрямоване поетапне формування фізіологічного та мовленнєвого дихання на заняттях з образотворчої діяльності сприяє підвищенню ефективності корекційної роботи при мовленнєвої патології.