Методичні розробки.

«Лукомор'я»

Проект

Автор: Бродникова Марина Анатоліївна, вихователь МБДОУ д/з N197 комбінованого виду, м Новосибірська.

Коротка анотація проекту

Дійсний проект розроблений вихователем МБДОУ «Дитячий садок N 197 комбінованого виду» Радянського району міста Новосибірська Бродниковой Мариною Анатоліївною.

Учасники проекту: діти, вихователь групи, вчитель-логопед, музичний керівник д/з, співробітники бібліотеки, батьки.

Час проведення проекту січень - лютий 2011р.

Створення даного проекту викликано потребою дітей дошкільного освітнього закладу, їх батьків та вихователя:
- у вивченні однієї з найцікавіших сторінок в історії російської культури;
- інтерес до художньої літератури;
- прилучення до багатства рідної мови;
- у патріотичному вихованні;
- у створенні єдиного розвивального простору, що включає дітей, педагогів і батьків.

Результати проекту:
- знайомство з творчістю А. С. Пушкіна, його казками;
- інтерес до художньої літератури;
- патріотичне виховання;
- збагачення і активізація лексики дітей з даної тематики.

Реалізація проекту:
1. Заняття.
2. Бесіди.
3. Читання художньої літератури.
4. Розглядання ілюстрацій зображень А. С. Пушкіна (портрети, автопортрети, картини, пам'ятники).
5. Розглядання ілюстрацій до казок А. С. Пушкіна.
6. Мовні рухливі ігри.
7. Пошуково-пізнавальна діяльність.
8. Створення виставок.
9. Продуктивна діяльність.
10. Дидактичні ігри.
11.Театралізована діяльність.
12.Музика.
13.Перегляд мультфільмів.
14.Слухання аудіоказки та аудіокниги.
15.Робота з батьками.
16.Презентація.

Актуальність

При імені Пушкіна негайно осіняє думка про російською національному поета. Насправді, ніхто з наших поетів не вище його і не може більше називатися національним, це право рішуче належить йому. В ньому, наче в лексиконі заключилось все багатство, сила і гнучкість нашої мови. Він більше всіх і далі розсунув йому межі і більш показав всі його простір. Пушкін є явище надзвичайне і, можливо, єдине явище російського духу. У ньому російська природа, російська душа, російська мова, російський характер.
Творчий доробок А. С. Пушкіна є живим надбанням нашої сучасності, воно розкривається в наші дні у всій своїй величі і багатогранності. Сьогодні поезія Пушкіна сприймається як невід'ємна частина кола дитячого читання і супроводжують юного читача протягом багатьох років його дорослішання. Важко переоцінити значення пушкінських творів для що формується особистості: вони відкривають маленькому читачеві величезний світ людських думок, почуттів, переживань, залучають його до культурних загальнолюдських цінностей та багатства рідної мови.
Якось на прогулянці я процитувала кілька рядків з казки Пушкіна. Яке ж було моє здивування, коли діти не впізнали їх. Дошкільнята стали задавати питання: «Хто такий Пушкін?», «Що він писав?», «Які казки?», «Про що?». І я зрозуміла, що необхідний проект, літературний, по Пушкіну.
Дана проблема актуальна, адже справжня література допомагає жити повніше і усвідомленішим: помітити в життя щось нове, побачити в подіях більш глибокий сенс. Люди шукають в книгах те, чого не вистачає в житті. Ми дивимося в книгу, як у дзеркало, і знаходимо в ній віддзеркалення того, що відбувається в нашій душі. Необхідно допомогти дітям «відкривати» для себе письменників, поетів, знаходити та проходити свій шлях назустріч тексту, навчитися розуміти і відчувати слово і розвивати свій смак.
У вирішенні цієї проблеми може допомогти проект «Лукомор'я», який дає можливість вивчити одну з найцікавіших сторінок в історії російської культури і долучити до багатства рідної мови.

Мета: залучення дітей до культурних загальнолюдських цінностей та багатства рідної мови.

Завдання:
- познайомити дітей з творчістю А. С. Пушкіна, його казками;
- вивчити одну з найцікавіших сторінок в історії російської культури;
- формувати вміння розуміти головну ідею твору, правильно оцінювати вчинки героїв;
- збагачувати й активізувати словниковий запас;
- розвивати зв'язне мовлення;
- розвивати інтерес до художньої літератури;
- розвивати творчі здібності дітей;
- розвивати психічні процеси (увага, пам'ять, мислення, уява);
- розвивати координацію мови з рухом, артикуляційний, тонку і загальну моторику;
- прищеплювати художній смак;
- виховувати навички взаємодії і співробітництва;
- виховувати активність і самостійність;
- виховувати інтерес і любов до художньої літератури;
- організувати взаємодію учасників проекту (дітей, вихователя групи і батьків) з працівниками бібліотеки;
- створити розвиваюче середовище з даної тематики.

Етапи роботи за проектом

1 Підготовчий етап
Завдання:
1. Визначити мету і завдання проекту.
2. Вивчити і створити інформаційну базу за проектом.
3. Скласти план проекту.
4. Організувати батьків для допомоги проведення даного проекту.
5. Провести анкетування батьків «Творчість А. С. Пушкіна».

2 Основний етап
Завдання:
1. Познайомити дітей з творчістю А. С. Пушкіна, його казками.
2. Вивчити одну з найцікавіших сторінок в історії російської культури.
3. Формувати вміння розуміти головну ідею твору, правильно оцінювати вчинки героїв.
4. Збагачувати й активізувати словниковий запас.
5. Розвивати зв'язне мовлення.
6. Розвивати інтерес до художньої літератури.
7. Розвивати творчі здібності дітей.
8. Розвивати психічні процеси (увага, пам'ять, мислення, уява).
9. Розвивати координацію мови з рухом, артикуляційний, тонку і загальну моторику.
10.Прищепити художній смак.
11.Виховувати навички взаємодії і співробітництва.
12.Виховувати активність і самостійність.
13.Виховувати інтерес і любов до художньої літератури.
14.Організувати взаємодію учасників проекту (дітей, вихователя групи і батьків) з працівниками бібліотеки.
15.Створити розвиваюче середовище з даної тематики.
16.Оформити в книжковому куточку виставку творів А. С. Пушкіна.

Заходи проекту:

1. Заняття:
Ознайомлення з навколишнім «А. С. Пушкін - великий російський поет»;
Розвиток мовлення «У лукоморья... Інтегроване заняття»;
Художня література «Заучування вірша. А. С. Пушкін «У Лукомор'я дуб зелений...»;
Музичне «Що за принадність ці казки!» (образи пушкінських казок в музиці російських композиторів).

2.Бесіди:
Вечірні бесіди з дітьми:
«Розповідь вихователя про А. С. Пушкіна»;
«Подорож по казках А. С. Пушкіна: російський дім - хата, терем, палата»;
«Море в поезії А. с. Пушкіна»;
«Значення застарілих слів»;
«Мода пушкінських часів»;
«Казки А. С. Пушкіна в малюнках І. Я. Білібіна»;
«Мої улюблені казки А. С. Пушкіна».

3. Читання художньої літератури:
«Казка про рибака і рибку»;
«Казка про мертву царівну і про сім богатирів»;
«Казка про царя Салтана, про сина його славному і могутньому богатиря князя Гвидоне Салтановиче і про прекрасну Царівну Лебеді»;
«Казка про золотого півника»;
«Казка про попа і про працівника його Балду».

4. Розглядання ілюстрацій зображень А. С. Пушкіна (портрети, автопортрети, картини, пам'ятники):
«А. С. Пушкін» О. А. Кіпренський,
«А. С. Пушкін» В. А. Тропінін,
«А. С. Пушкін» В. Л. Линьов,
Три автопортрети у чорнових рукописах «Євгенія Онєгіна»,
«А. С. Пушкін в селі» В. А. Сєров,
«А. С. Пушкін в Болдіні» Н.В. Кузьмін,
«Н.Н. Пушкіна» А. П. Брюллов,
«Пушкін з дружиною перед дзеркалом» Н.П. Ульянов,
«Дуель Пушкіна з Дантесом» А. А. Наумов,
Пам'ятник Пушкіну в Москві А. М. Опєкушин,
Пам'ятник Пушкіну-лицеисту в місті Пушкіні Р. Р. Бах,
Пам'ятник Пушкіну в Санкт-Петербурзі М. К. Анікушин, В. А. Петров,
Пам'ятник Пушкіну в Місті Калініні.

5. Розглядання ілюстрацій до казок А. С. Пушкіна:
«Царівна з яблуком. Пробудження царівни. «Царська донька жива!» Т. А. Мавріна,
«Вернувся старий до старої...» Т. А. Мавріна,
«Хатинка там на курячих ніжках...», «Там ступа з бабою ягою...» Т. А. Мавріна,
«Царівна - Лебідь» М. Врубель,
«Бочка по морю пливе» В. Білібін,
«Тридцять три богатирі» В. Білібін,
«Царівна - Лебідь» В. Білібін,
Автоиллюстрации до «Казці про попа і оработнике його балду».

6. Мовні рухливі ігри:
«Джміль»;
«Підводне царство» эвримическая композиція м. К. Сен-Санса, с. Т. Коті.

7. Пошуково-пізнавальна діяльність:
Цільова екскурсія в бібліотеку школи N162;
Цільова екскурсія в книжковий магазин «Читай - Місто»;
Зустріч із співробітником бібліотеки N 38.

8. Створення виставок:
Виставка творів А. С. Пушкіна;
Виставка дитячих робіт «Лукомор'я»;
Виставка ілюстрацій зображень А. С. Пушкіна (портрети, автопортрети, картини, пам'ятники);
Виставка ілюстрацій до казок А. С. Пушкіна;
Фотовиставка «Вивчаємо творчість А. С. Пушкіна».

9. Продуктивна діяльність:
Малювання та аплікація «У Лукомор'я дуб зелений...»;
Малювання «Малювання за казкою А. С. Пушкіна «Казка про мертву царівну і про сім богатирів»;
Малювання «Що за принадність ці казки! Малювання за казками А. С. Пушкіна»;
Малювання «Мода пушкінських часів»;
Аплікація і ручна праця «Золота Рибка»;
Ручна праця «Кіт учений» (орігамі);
Ручна праця «Кораблик» (робота з тканиною);
Конструювання «Театр» (конструювання з будівельного матеріалу);
Ліплення «Білочка»;
Ліплення «Царівна - Лебідь»;
«Телевізор» «Казка про рибака і рибку».

10. Дидактичні ігри:
«Золота рибка»;
«Шифровки»;
«Скажи навпаки»;
«У синьому морі-океані»;
«Сімейка слів»;
«Кого не стало?»;
«Звукова чехарда»;
«Підбери схему»;
«Згадай казку»;
«Склади підписи до картинок»;
«Хто швидше?»;
«Склади і прочитай слова»;
Пазли «Казки Пушкіна».
11.Театралізована діяльність:
Гра-драматизація «У самого синього моря»;
Гра-драматизація «Світло мій, дзеркальце»;
Створення тетра до казки «Казка про попа і про працівника його Балду»;
Виготовлення «телевізора» «Казка про рибака і рибку».

12.Музика:
Слухання «Політ джмеля» Н.А. Римський-Корсаков,
Слухання «Бій з шулікою» П. В. Чайковський балет «Лебедине озеро» фінальна сцена,
Слухання «Полька «Стрибуха» С. Свиридов (перше чудо «Білочка»),
Слухання «Море» опера «Садко» Н.А. Римський-Корсаков (друге диво «Тридцять три богатирі»),
Слухання «Ноктюрн «Мрії кохання» Ф. Лист (третє диво «Перетворення Царівни - Лебеді»),
Слухання російська народна пісня «Во саду чи, в городі»
Слухання пісня «Вітер по морю гуляє» м. Р. Струве, с. Пушкіна.

13.Перегляд мультфільмів:
«Казка про рибака і рибку»;
«Казка про мертву царівну і про сім богатирів»;
«Казка про царя Салтана, про сина його славному і могутньому богатиря князя Гвидоне Салтановиче і про прекрасну Царівну Лебеді»;
«Казка про золотого півника».

14.Слухання аудіоказки та аудіокниги:
«Казка про золотого півника».

15.Робота з батьками:
Анкетування батьків «Творчість А. С. Пушкіна»;
Допомога в підборі пізнавального матеріалу;
Участь у бесідах;
Виготовлення батьками і дітьми творчих робіт.

3 Заключний етап
Завдання:
1. Підвести підсумки проекту.
2. Проаналізувати отримані результати.
3. Визначити перспективу на майбутнє.

Заходи проекту

Презентація:
Кросворди «Мій А. С. Пушкін»;
Книжка-саморобка «Мода пушкінських часів»;
Виставка дитячих робіт «Лукомор'я»;
Фотовиставка «Вивчаємо творчість А. С. Пушкіна»;
Розкладачка «А. С. Пушкін»;
Літературно-музична вікторина за казками А. С. Пушкіна.

Очікуваний результат проекту
1. Розширення кругозору, ознайомлення дітей з творчістю А. С. Пушкіна, його казками.
2. Формування вміння розуміти головну ідею твору, правильно оцінювати вчинки героїв.
3. Збагачення і активізація лексики дітей з даної тематики.
4. Розвиток стійкого інтересу до художньої літератури.
5. Створення розвивального середовища.
6. Активна участь батьків у житті групи.

Оцінка якості реалізації проекту
Проект «Лукомор'я» передбачає роботу з дітьми старшої підготовчої групи, батьками та педагогами і розрахований на 2 місяці.
Аналіз заходів буде відслідковуватися по завершенню кожного окремого етапу з використанням спостережень, бесід з дітьми, педагогами та батьками. Реалізація проекту відбувається через різні види дитячої діяльності: заняття, бесіди, читання художньої літератури, розглядання ілюстрацій зображень А. С. Пушкіна (портрети, автопортрети, картини, пам'ятники), розглядання ілюстрацій до казок А. С. Пушкіна, мовні рухливі ігри, пошуково-пізнавальна, продуктивна і театралізована діяльність, створення виставок, дидактичні ігри, музика, перегляд мультфільмів, слухання аудіоказки та аудіокниги, презентація.
Батьки є активними помічниками в роботі над проектом.
На думку батьків і педагогів, проект «Лукомор'я» цікавий і актуальний. Таким чином, ми створимо умови для формування у дітей стійкого інтересу до історії російської культури і любов до художньої літератури.

Практична значимість результатів
Наявні результати.
Встановлені партнерські відносини з батьками.
Складено план заходів, що включає різноманітні форми роботи.
Досвід роботи представлений колегам МБДОУ д/з N197.

Прогностичні результати
Діти, батьки та педагоги отримають можливість розширити свій кругозір, сформувати стійкий інтерес до історії російської культури і любов до художньої літератури.
Поширення досвіду роботи в даному напрямку.
Збагачена розвиваюче середовище в групі.
Взаємозв'язок дитячого садка і сім'ї.

Додаток
Мовленнєва рухлива гра
«Джміль»

Діти утворюють на килимі коло.
Вихователь включає запис теми «Політ джмеля».

Тут князь дуже зменшився, Діти присідають.

Джмелем він повернувся. Виконують дрібні помахи руками, дзижчать.
Полетів і зажужжал; Біжать на носочках, махаючи руками.

Судно на море наздогнав,

Потихеньку опустився
Присідають.
На корму - і забився в щілину.

Дидактичні ігри

1. «Золота рибка»
Мета: вдосконалення навичок складання, читання та аналізу пропозицій.
Зображення золотої рибки з великими знімаються лусочками. На звороті лусочок написані слова: золота, рибка, живе в океані.
- Це золота, не проста рибка припливла до нас і принесла слова, з яких потрібно скласти речення.

2. «Шифровки»
Мета: удосконалення навичок звукового аналізу і синтезу слів.
На складальному полотні картинки із зображеннями старого діда, баби, слуг.
- Розгляньте звукові схеми і покладіть їх під відповідні картинки.

3. «Скажи навпаки»
Мета: поповнення активного словника прикметників з протилежним значенням.
Гра з м'ячем.
- Старий добрий, а стара ... (зла).
- Стара норовиста, а старий ... (покірний).
- Спочатку море спокійне, а потім ... (бурхливий).
- Землянка була стара, а терем ... (новий).
- Одяг у старого була бідною, а у боярині ... (багатій).
- Землянка була низькою, а терем ... (високим).

4. «У синьому морі-океані»
Мета: вдосконалення граматичного ладу мовлення (прийменниково-відмінкові конструкції).
На складальному полотні виставлені площинні зображення каменів, водоростей, раковин і золотої рибки.
- Золота рибка - володарка морська - живе в синьому морі-океані. Розкажіть, що вона робить?
(Золота рибка виплила з раковини. Золота рибка запливла за камінь. Золота рибка виплив з-за каменя. Золота рибка пропливала в заростях водоростей.)

5. «Сімейка слів»
Мета: збагачення експресивної мови спільнокореневими словами, вдосконалення навичок словотворення.
Гра з м'ячем.
- Ми спробуємо утворити слова однієї сімейки зі словом рибка.
- Як назвати дуже велику рибу? (рыбища)
- Як називають пиріг з рибою? (рибнік)
- Як називається процес лову риби? (рибалка)
- Як називають людину, яка ловить рибу? (рибалка)
- А по-іншому? (рибак)
- Якщо старий рибалка, то як можна назвати його бабу? (рибалка)
- Що робив старий на море? (рибалив)
- Як називають суп з риби? (рибний)

6. «Кого не стало?»
Мета: розвиток діалогічного мовлення, зорового уваги, сприйняття, пам'яті, автоматизація правильної вимови і диференціація у вільній мовленнєвої діяльності всіх поставлених раніше звуків.
На складальному полотні зображення казкових персонажів. Діти закривають очі, а вихователь забирає по одному герою.
- Кого не стало?

7. «Звукова чехарда»
Мета: розвиток фонематических уявлень, навичок звукового аналізу і синтезу.
Гра з м'ячем.
- Імена кого з героїв «Казки про царя Салтана...» закінчуються твердим приголосним звуком Н? (Салтан, Гвідон)
- У назвах кого з героїв казки є твердий приголосний звук Х? (ткаля, кухарка, Бабариха)
- Ім'я кого з героїв містить два дзвінких твердих приголосних Р? (Чорномор)
- Назву кого з героїв казки починається з м'якого приголосного звуку Ль? (Лебідь)

8. «Підбери схему»
Мета: розвиток навичок звукового аналізу і синтезу слів.
На столі картками зі схемами, на складальному полотні картинки із зображеннями героїв казок Пушкіна. Визначити, яка схема підійде до імені героя.
- Кого ви бачите на малюнках?
- Яка звукова схема підійде? Чому?

9. «Згадай казку»
Мета: розвиток пам'яті, спритності.
Гра з м'ячем.
- Я буду кидати м'яч і задавати питання. Ви будете ловити м'яч і відповідати на моє запитання, при цьому кинувши м'яч мені.
- Хто і в якій казці Пушкіна співав пісеньку «Во саду чи, в городі»?
- У кого з героїв і в якій казці «місяць під косою блищить»?
- У якій казці на берег виходять тридцять три богатирі і як звуть їх дядька?
- У якій казці головний герой перетворювався у комах і в яких?

10. «Склади підписи до картинок»
Мета: розвиток зорового уваги, сприйняття, пам'яті, вдосконалення навичок читання, синтаксичної сторони мовлення.
На столі ілюстрації до казок Пушкіна і картки зі словами. Треба визначити, до якого твору зроблено кожна з цих ілюстрацій, а потім з даних слів скласти під картинкою назва твору.
- Подивіться на ілюстрації і слова. Треба визначити, до якого твору зроблено кожна з цих ілюстрацій, а потім з даних слів скласти під картинкою назва твору.

11. «Хто швидше?»
Мета: розвиток зорового уваги, сприйняття, пам'яті.
Діти дістають картинки з мішечка і називають, до якого твору Пушкіна вони підходять.
- Розгляньте малюнки і назвіть, до якого твору Пушкіна вони підходять.

12. «Склади і прочитай слова»
Мета: вдосконалення навичок складання і читання слів.
На столі перед дітьми картки зі складами. Потрібно скласти і прочитати імена героїв казок Пушкіна.
- Складіть і прочитайте імена героїв казок Пушкіна.

13. Пазли «Казки Пушкіна»
Мета: розвиток зорового гнозиса і конструктивного праксису.

Літературно-музична вікторина за казками А. С. Пушкіна
Завдання: повторити казки А. С. Пушкіна, цікаві фрагменти, правильно і чітко відповідати на поставлені запитання, активізувати словниковий запас слів, розвивати вміння уважно слухати дорослих, мова дітей, виховувати любов і повагу до російським письменникам, композиторам, інтерес до казок А. С. Пушкіна.
Обладнання: портрет А. С. Пушкіна; картки з питаннями; малюнки дітей до казок А. С. Пушкіна; цибуля; чорний ящик; іграшка-рибка, мотузка, яблуко, зірка, «Підводне царство» (эвримическая композиція).
У залі оформлена виставка за творами А. С. Пушкіна, дитячі малюнки.
За ширмою в кріслі сидить учений Кіт і читає "Казки Пушкіна".
Ведучий:Великий і різноманітний казковий світ Пушкіна. Цар Салтан і цар Дадон, царівна Лебідь і золота рибка, відважний царевич Єлисей і хитрий працівник Балда... А чиє серце не здригається від цих красивих слів: «Ніде, в тридев'ятому царстві, в тридесятому державі жив-був...» Хто з вас не опускався в сні на морське дно до золоту рибку? Кому з вас хоча б на хвилинку не хотілося перетворитися в комара або золотого півника? Хто не уявляв себе царевичем або царівною?
За ширмою лунає нявкання.
Ведучий: Мені здалося? Хтось нявкнув. Признавайтесь, хто приніс кішку? Ви кажете, що це там за ширмою?
Відсуває ширму і всі бачать кота.
- Що ви тут робите, шановний Кіт? Як ви сюди потрапили?
Кіт: Пара дрібниць. Я можу проникнути куди завгодно. Я, між іншим, не який - небудь Барсик або Мурзик. Я знаменитість. У мене є вчений ступінь. Я з самим Пушкіним на дружній нозі. Я у нього в одній казці золотим ланцюгом гуляю: направо - наліво:Дивно! (звертається до залу) Як ви мене не впізнали?(Кіт учений!З Лукомор'я!)
Кіт: Ну, нарешті! Люблю розумних дітей! Тільки, що це за Лукомор'я таке? (У моря, на море!)
Кіт: Цибуля? Там, що цибуля росте біля моря? Може бути і часник, а що ще?
Ведучий: Шановний Кіт, ви нас зовсім заплутали зі своїм часником. А ви.хлопці, як думаєте, причому тут цибуля? І який цибуля? Правильно, з якого стріляють.(ведучий дістає цибулю і показує дітям) Подивіться - він зігнутий дугою. Такий вигин в старовину називали лука. Тому і цибулю. Він лежить на підлозі, як маленький острів, а навколо ніби море. Ось вам і Лукомор'я. Яправильно міркую, вчений Кіт?
Кіт: Ставлю вам п'ять. Між іншим, в наших вчених колах вважають: Лукомор'я не що інше, як казковий острів Буян.
Ведучий: Острів Буян лежить посеред моря-океану, на півдні, на сході. Там завжди тепло, завжди літо. Тому що на цьому острові живе Сонце. Острів цей чарівний. На ньому народжуються всі чудеса, всі чарівні історії, все казки. Це батьківщина всього чудесного. Звідти вони розлітаються по всьому світу. Бабусі їх розказують своїм онукам, письменники записують. А чи знаєте ви, хто розповідав казки Пушкіна, коли він був маленьким?(няня Аріна Родіонівна) А може, до Аріні Rodionovne казки прилітали саме з острова Буяна? Продовжити цю казку нам допоможе вікторина, присвячена казкам великого російського поета Олександра Сергійовича Пушкіна. Кіт учений, хочеш подивитися, як наші діти знають казки А. С. Пушкіна? Проведемо разом вікторину?
Діти діляться на дві команди), придумують назви, обирають капітанів. Ведучий представляє журі, знайомить з правилами вікторини.
Правила
1. Ведучий читає питання. Командам відводиться 20 секунд на роздуми.
2. Відповідає команда, капітан якої першим підніме руку. Якщо відповідь команди невірним, то право відповіді переходить до суперників.
3. За кожну правильну відповідь команда отримує 1 бал. Наприкінці гри підбиваються підсумки. Перемагає команда, яка набере більше балів.
Запитання і завдання вікторини
1. Як називаються казки, з яких взяті ці слова?
а) Знову князь біля моря ходить,
З синя моря очей не зводить;
Глядь - поверх текучих вод
Лебідь біла пливе.
(«Казка про царя Салтана, про сина його славному і могутньому богатиря князя ГвидонеСалтановиче і про прекрасну царівну Лебеді».)
б) «Про оброк століття ми не чули,
Не було біса такий печалі».
(«Казка про попа і працівника його Балду».)
в)«Вернувся старий до старої,
У старої нове корито.»
(«Казка про рибака і рибку».)
г) «Місяць, місяць, мій друже,
Позолочений ріжок!
Ти встаєш в пітьмі глибокій,
Круглолиций, светлоокий,
І, звичай твій люблячи,
Зірки дивляться на тебе...»
(«Казка про мертву царівну і про сім богатирів»)»
2. «Чорний ящик». («Казка про рибака та рибку»)
У чорному ящику знаходиться представник тваринного світу, який в одній з казок А. С. Пушкіна допомагав здійснювати бажання. Хто це? Назвіть казку. (Золота рибка.«Казка про рибака та рибку»)
Скільки років жили старий зі старою біля самого синього моря?(«Рівно тридцять років і три роки.»)
Чим займалися старий і стара до того, як старий спіймав золоту рибку?
(Старий ловив неводом рибу,
Стара пряла свою пряжу.)
Скільки раз старий закидав невід у море? (Три рази.)
З чим прийшов невід в перший раз? (З одною тіною.)
З чим прийшов невід вдруге? (З морською травою.)
З чим прийшов невід в третій раз? (Із золотою рибкою.)
Якими словами лаяла старого баба в казці? («Дурачина ти, роззява!»)
Якими словами звертається старий до золоту рибку? («Змилуйся, государиня-рибка!»)
Якими словами втішала старого золота рибка? («Не сумуй, іди собі з богом!»)
«Підводне царство» (эвримическая композиція)
3. «Чорний ящик». («Казка про попа і працівника його Балду»)
У чорному ящику знаходиться предмет, яким Балда «морщив море». Що це? Назвіть казку. (Мотузка.)
Якими словами починається казка?
(Жив-був поп,
Толоконный лоб.
Пішов піп по базару
Подивитися кой-якого товару.)
За яку плату погодився працювати Балда у попа?(«За три кліка тобі по лобі...»)
Що сталося з попом з першого клацання? («Стрибнув поп до стелі».)
З другого? («Позбувся поп мови».)
З третього клацання? («Вибило розум у старого».)
4. «Чорний ящик». («Казка про царя Салтана, про сина його славному і могутньому богатиря князя ГвидонеСалтановиче і про прекрасну царівну Лебеді»)
У чорному ящику знаходиться предмет, який світив у лобі царівни-лебідь. (Зірка)
Про які чудеса йдеться у «Казці про царя Салтана»? (про білку, про богатирів, про царівну Лебеді.)
Яка музика відповідає кожному дива?
Музика дива
Фізкультхвилинка.
Зобразіть:
-Хвилі на морі
-Як князь Гвідон натягує лук і пускає стрілу.
-Зобразіть лебідь - горда постава, красива шия. Як лебідь перетворюється на царівну.
-Як Царівна-лебідь оббризкала Гвідона
-Як Гвідон зменшився до комара, полетів на корабель і забився в щілину.
5. «Чорний ящик». («Казка про мертву царівну і про сім богатирів»)»
У чорному ящику знаходиться предмет, який знищив молоду царівну. Що це за предмет? (Яблуко.)
Якими словами звертається цариця до чарівного дзеркальця? («Світ мій, дзеркальце, скажи...»)
До кого звертався королевич Єлисей за допомогою, коли шукав царівну-наречену? (До сонцю, місяцю, до вітру.)
Хтось йому підказав, де шукати царівну? (Вітер.)
Що сталося зі злою царицею? (Зі злості померла.)
6. Числовий питання.
В яких казках Пушкіна зустрічаються числа?
(«Казка про мертву царівну і про сім богатирів» - сім богатирів.
«Казка про попа і працівника його Балду» - три клацання.
«Казка про царя Салтана» - тридцять три богатирі, три дівиці.
«Казка про рибака та рибку» - тридцять три роки жили старий зі старою біля синього моря, тричі закидав невід старий і т. д.)

Провідний.
Це Пушкін. Це диво.
Це казка без кінця.
В нашому житті вічно будуть
Цих казок голосу.
Скільки казок у поета?
Їх не багато і не мало,
Але все Пушкінські - це
Наше вічне начало.
Дякуємо всім за участь!
Кіт: Спасибі, хлопці, за ваші відповіді, за знання казок А. С. Пушкіна - вони мене просто порадували. А в знак подяки, я вам дарую книжки А. С. Пушкіна, щоб ви їх читали, розповідали своїм друзям, близьким, рідним і знайомим. До побачення, до нових зустрічей.
Читайте Пушкіна, друзі!
Читайте казки!
І буде життя тоді повна
Тепла і ласки.
Читайте Пушкіна, друзі! -
Ось вам підказка!
І пронесете крізь року
Ви радість казки!

Підведення підсумків вікторини. Вручення медалей перемогла команді.
Всім учасникам гри ведучий дарує книги - казки А. С. Пушкіна.

Бесіда з дітьми «Море в поезії»

Завдання: познайомити дітей з віршами А. С. Пушкіна, присвяченими моря, показати ілюстрації різного стану моря: море спокійне, хвилюється, буря на морі, закріпити навички зображення моря в різному стані; дати характеристику моря словами А. С. Пушкіна у відповідності зі своїм малюнком.

Попередня робота: підібрати вірші поета по темі, ілюстрації картин художників із зображенням моря в різному стані, підготувати платівку чи аудіокасету з записом вступу до опери "Садко" Н. Римського-Корсакова ("Море").

Хід бесіди
- Сьогодні ми поговоримо про море в поезії А. С. Пушкіна.
- Поет дуже любив гуляти по березі моря, дивитися на море, а воно давало йому творче натхнення для створення творів. Пушкін все життя хотів побувати в Італії - країні, яка майже з усіх сторін омивається морями. За поетові так і не довелося там побувати. Проте він часто бував у Криму, на Кавказі, де бачив море в різному стані. Таким же він зображував море у своїх віршах. Послухайте:
Вітер по морю гуляє
І кораблик підганяє;
Він біжить собі у хвилях
На роздутих вітрилах,
(«Казка про царя Салтана»)
- Пушкін любив спокійне море. Ось як він говорив про це:
Мені моря солодкий шум миліше.
Коли ж хвилі по брегам
Ревуть, киплять і піною плещуть,
І грім з небес,
І блискавки в темряві блищать,
Я віддаляюся від морів
У гостинні діброви...
(«Земля і море»)
Або ось ще:
Ти моя хвиля, хвиля!
Ти гульлива і вільна;
Ти плещеш, куди захочеш,
Ти морські камені точишь,
Топити берег ти землі,
Подымаешь кораблі -
Не губи ти нашу душу:
Виплесни ти нас на сушу!
(«Казка про царя Салтана...»)
В наступному уривку Пушкін описує хвилюється море:
Вітер! Вітер! Ти могутній,
Ти ганяєш зграї хмар,
Ти волнуешь сипе море,
Усюди веешь на просторі,
Не боїшся нікого,
Крім бога одного.
(«Казка про мертву царівну...»)
Або ось:
Як ти, могущ, глибокий і похмурий.
Як ти, нічим неукротим
(«До моря»)
- Крим і Кавказ, вперше побачені Пушкіним, справили на нього величезне враження. Величезні гори, яскрава рослинність, сліпуче сонце, безмежний простір небес і моря - все це не могло не знайти свого відображення у поезії Пушкіна.

Погасло денне світило,
На море синє вечірній упав туман.
Шуми, шуми, слухняне вітрило,
Хвилюйся піді мною, похмурий океан.
(«Згасло денне світило...»)
А ось ще вірші про море:
Прощай, вільна стихія!
Востаннє переді мною
Ти катишь хвилі голубі
І блищиш гордою красою.
(«До моря»)
- Діти, якщо ви уважно слухали вірші, то могли помітити, що автор називає море по-різному: могутнє море, блакитне море і похмуре, синє море, порівнює море з похмурим океаном, називає море вільної стихією.
- Тема моря хвилює не тільки письменників, поетів, але і художників. Подивіться, як чудово море в картинах художників, як вони передавали різний стан моря. В. К. Айвазовський, російський художник, дуже часто малював море. Ось його картина "Чорне море - море хвилюється, а ось його картина "Дев'ятий вал" - буря на морі, море реве й гуркоче. У Айвазовського є картина, на якій зображений Пушкін біля моря. Поет стоїть на скелях і милується морем. Подивіться копії картин, на яких зображено спокійне море - "урочисте", як казав Пушкін.
- Зараз усі бажаючі можуть приступити до малювання моря в різному стані: спокійного моря, урочистого, волнующегося, бурі на морі. Хай кожен намалює море, яке захоче. Слухаємо музику "Море" з опери "Садко" Н. Римського-Корсакова і починаємо малювати.
Прощай же, море! Не забуду
Твоїй урочистій краси
І довго, довго чути буду
Твій гул у вечірні години.
(«До моря»)

Бесіда з дітьми: «Мої улюблені казки А. С. Пушкіна»
- Які ти знаєш казки А. С. Пушкіна?
- Яка з казок тобі сподобалася найбільше?
- Назви героїв, дійових осіб цієї казки?
- Який з героїв тобі сподобався найбільше?
- Які якості ти хотів би мати у своєму характері?
- Який з героїв викликає найменшу симпатію? Чому?
- Які риси його характеру ти назвав би негативними?
- А. С. Пушкін казав: «Казка брехня, та в ній натяк, добрим молодцям урок». Який натяк, яка мораль полягає в цій казці?

- Ти запам'ятав якісь цікаві моменти, звороти мови, які Пушкін використовував у своїй казці? Назви їх.

- Подумай, до якої з казок найбільше підходить російське прислів'я «Дай з нігтик, запитає з ліктик» або «Хто бажає чужого, той скоро втратить своє»?

- Мораллю якої казки можуть стати прислів'я: «Правду як ні - ховай, вона вийде назовні», «Як відгукнеться, так і відгукнеться», «Доброму скрізь добро»?

- Про кого з героїв А. С. Пушкіна, можна сказати такі слова: «У відважності і заздрості немає ні користі, ні радості»?

При проведенні бесіди звернути увагу
на правильність і виразність мовлення дітей.

Робота в книжковому куточку
Працюємо разом з дітьми, розкладаючи і розставляючи по місцях книги казок і віршів Пушкіна в різних виданнях, розглядаємо ілюстрації до них.
Розмовляємо про те, як з допомогою різних образотворчих прийомів художники відображають характери героїв або природу, описану в його віршах.

Тут же присутні портрети Пушкіна:
«А. С. Пушкін» О. А. Кіпренський,
«А. С. Пушкін» В. А. Тропінін,
«А. С. Пушкін» В. Л. Линьов.
Спробувати разом з дітьми розгледіти в портреті риси характеру поета, поговорити про те, якими засобами художники намагалися передати ці якості.

В книжковому куточку представлені ілюстрації зображень А. С. Пушкіна (портрети, автопортрети, картини):
Три автопортрети у чорнових рукописах «Євгенія Онєгіна»,
«А. С. Пушкін в селі» В. А. Сєров,
«А. С. Пушкін в Болдіні» Н.В. Кузьмін,
«Н.Н. Пушкіна» А. П. Брюллов,
«Пушкін з дружиною перед дзеркалом» Н.П. Ульянов,
«Дуель Пушкіна з Дантесом» А. А. Наумов,

Показано ілюстрації різних пам'яток А. С. Пушкіна:
Пам'ятник Пушкіну в Москві А. М. Опєкушин,
Пам'ятник Пушкіну-лицеисту в місті Пушкіні Р. Р. Бах,
Пам'ятник Пушкіну в Санкт-Петербурзі М. К. Анікушин, В. А. Петров, Пам'ятник Пушкіну в Місті Калініні.

В книжковому куточку так само присутні ілюстрації до казок А. С. Пушкіна:
«Царівна з яблуком. Пробудження царівни. «Царська донька жива!» Т. А. Мавріна,
«Вернувся старий до старої...» Т. А. Мавріна,
«Хатинка там на курячих ніжках...», «Там ступа з бабою ягою...» Т. А. Мавріна,
«Царівна - Лебідь» М. Врубель,
«Бочка по морю пливе» В. Білібін,
«Тридцять три богатирі» В. Білібін,
«Царівна - Лебідь» В. Білібін,
Автоиллюстрации до «Казці про попа і оработнике його балду».

Зустріч із співробітником бібліотеки
Юлією Олександрівною Кислих
Дитяча бібліотека N 38

- Сьогодні ми з вами пригадаємо чудові казки А. З Пушкіна. Дайте відповідь на мої запитання:
1. Назвіть правильно все казки А. С. Пушкіна
2. У кожної казки свій початок і свій кінець. Чи впізнаєте ви казку за її початку?
- Жив-був поп...
- Жив старий із своєю старою...
- Три дівиці під вікном...
- Цар з царицею попрощався...
- Ніде в тридев'ятому царстві...
3. Від кого маленький Сашко дізнався багато народних казок? Хто може назвати її ім'я? (Яковлєва Аріна Родіонівна)
Він няню мамою називав,
Він називав її голубкою,
А вітер сипав снігової крупкою,
Дорозі в село замітав.
Не згасав так довго вогник
У затишній няниной хатинці,
І слухав, слухав няню Пушкін,
Каталася казка, як клубок.
Сміявся Пушкін, говорячи:
«Яка принадність ці казки!»
А ніч текла до своєї розв'язки,
За хурделицею виднілася зоря.

- Хлопці, а ви знаєте, що однією з казок Пушкіна в цьому році виповнюється 180 років. Найсвітліша, волшебносчастливая казка Пушкіна «Казка про царя Салтана...» була написана в 1831 р., у рік одруження Пушкіна Наталії Гончарової.
- Хто підслухав, про що мріяли три дівиці під вікном:
Салтан, Гвідон, Дадон
- В який час доби це відбувалося:
Вранці, вдень, ввечері
- Куди вирушив цар після вінчання:
На війну, на водохреща, на зустріч з іноземним купцем
- У чому царівна з дитиною прибутку на незвичайний острів:
В човні, в бочці, в шлюпці
- Хто здійснював чудеса на острові:
Цар Лебідь, Золотий фазан, Жар птиця
- Ім'я провідника морських витязів:
Буян, Руслан, Чорномор
- Скільки було братів у Царівни Лебеді:
3, 13, 33
- Скільки разів князь Гвідон відправлявся в царство славного Салтана:
3, 5, 7
Які шкарлупки у горішок:
Золоті, срібні, смарагдові

- «Казка про Золотого Півника» (див. у журналі)

- «Казка про рибака і рибку»
- Якими словами починається казка?
- Скільки років рибалив старий?
- Де живе золота рибка?
- Яке житло було у діда і баби?
- Чим старий ловив рибу?
- З яким умовою відпустив старий рибку?
- Яке бажання старої рибка так і не виконала?
- Якими словами закінчується казка?
- Як ви вважаєте, які риси характеру засуджує і висміює автор у цій казці?

«Телеграми»:
- Не можу приїхати, «мотузкою хочу море морщити, та прокляте плем'я чортів корчити.» (Балда)
- Затримуємося, їдемо «мимо острова Буяна в царство славного Салтана.» (Моряки)
- Чекайте, скоро ми опинимося на бреге, у лусці, як жар горя.» (Тридцять три богатирі)
- Не до свята мені, діти,
Горе мені, попалися в мережі
Обидва наших сокола!
Горе! Смерть моя прийшла! (цар Дадон)
- «Я на світі всіх миліше, всіх рум'яної і біліше». Разом з дзеркальцем моїм скоро до вас ми поспішаємо. (Цариця мачуха)

Анкетування для батьків «Творчість А. С. Пушкіна»

1. Де і коли народився А. С. Пушкін?
(У Москві, 6 червня 1799)
2. Як звали няню поета, яку він дуже любив?
(Аріна Родіонівна)
3. Який вірш присвятив поет своєї няні?
(«Няні»)
4. Хто навчив А. С. Пушкіна російської грамоті?
(Бабуся Марія Олексіївна Ганнібал)
5. Умів писати вірші батько А. С. Пушкіна, Сергій Львович?
(Так, на французькою мовою)
6. Яка пора року для нього було найулюбленіше?
(Осінь)
7. Які твори А. С. Пушкіна ви знаєте?
(«Руслан і Людмила», «Кавказький бранець», «Борис Годунов», «Дубровський» та ін)
8. Як звали дружину А. С. Пушкіна, першу красуню Москви?
(Наталія Миколаївна Гончарова)
9. Як загинув поет?
(На дуелі 1837)
10. Які портрети А. С. Пушкіна ви знаєте?
(Ст. Н. Тропінін, О. А. Кіпренський, В. Л. Линьов)