Методичні розробки.

Розвиток міжособистісних відносин дітей дошкільного віку з дорослими в ході ігрового взаємодії.

Автор: Овчарова Інна Вікторівна, вихователь МДОУ, перша категорія, МДОУ дитячий сад 57 "Веселка", р. Старий Оскол.

Спілкування - один з найважливіших чинників виникнення, формування, розвитку і зміцнення пізнавальних інтересів у зростаючого людини. Нерідкі випадки, коли в силу неблагополучної обстановки в родині найбільш значущим і улюбленим дорослим для дитини стає вихователь дитячого садка.
Метою мого дослідження є: вивчення розвитку міжособистісних відносин дітей дошкільного віку з дорослими в ході ігрового взаємодії.
Формування соціальної впевненості, знань, умінь і навичок соціальної поведінки і взаємодії - це одне із завдань вихователя.
Діти люблять, коли дорослі грають разом з ними. Враховуючи такі вікові особливості дошкільника, як велика емоційність, вразливість, підвищена рухова активність, можна сказати, що найкращим способом організації навчання умінням і навичкам спілкування є ігрова діяльність.
У своїй роботі я використовую методи і прийоми навчання і виховання, які відповідають таким вимогам, як: діалогічність, діяльнісно-творчий характер, спрямованість на підтримку індивідуального розвитку дитини.
Я пропоную конспект гри-заняття (експериментів) для дітей середнього дошкільного віку, в якому використовую форми спілкування: ситуативно-ділова, внеситуативно-пізнавальна і внеситуативно-особистісне - вища для дошкільнят форма спілкування з дорослими.

Конспект ігри-заняття для дітей середнього дошкільного віку.

"День народження у Білочки".

Програмне зміст:
- вчити дітей уважно оглядати рослини, робити висновок про нестачу якихось зовнішніх умов, знаходити спосіб оздоровлення; виховувати дбайливе ставлення до рослин; розуміння, що вони - живі організми, яким необхідні хороші умови життя;
-створити умови для розширення уявлень дітей про властивості льоду (тане в теплі);
-сприяти накопиченню у дітей конкретних уявлень про властивості води;
-показати дітям взаємозв'язок всього живого в природі; розвивати пізнавальні здібності дітей;
-поповнювати словниковий запас дітей за рахунок якісних прикметників;
-сприяти формуванню у дітей вмінь і навичок спілкування з дорослими, виявленню і розвитку індивідуальності кожної дитини через дослідницьку діяльність.

Матеріал: тазик з гарячою і холодною водою, коновки, ганчірочки, ложки, серветки, банки, намисто заморожені, коробочка, 2 однакових рослини, стаканчики, цукорниця з цукровим піском, лялька-білочка, компот з яблук, лійка, домашній город під склом.

Попередня робота: експериментування з водою, умивання, миття іграшок, прання лялькової білизни, гра "Холодне-гаряче", читання казки Р. Х. Андерсена "Снігова королева", ігри з льодом на прогулянці, виготовлення кольорових крижинок.

Хід заняття.
Педагог звертається до дітей:
-Хлопці, до нас сьогодні завітали гості, давайте поздороваемся.
Діти: Здрастуйте!
Педагог: Познайомимося. Мене звати Інна Вікторівна. А тебе? (Звертається до дітей).
Я - Олексійко - дружок, Я - Віолетта - реготуха,
Я - Настя - вогник, Я - Витюшка - фантазер,
Я - Юленька - подружка, Я - Іллюшка - молодець,
Я - Олеся - веселушка, А Я - Анюта - непосида.
Діти:
 

(Лунає телефонний дзвінок)
Педагог: Звичайно, звичайно, спасибі за запрошення, скоро будемо! Хлопці, нас запрошують на день народження. А хто нас запрошує, ви здогадайтеся самі. Уважно подивіться на схему. (Діти визначають, це - Білочка)
Педагог: Правильно! Хлопці, але ви ж знаєте, що у день народження прийнято дарувати подарунки. А що можна подарувати? Як ви думаєте?
Діти: Цукерки, іграшки, книги, квіти, прикраси.
Педагог: Так, діти, ви відповідаєте правильно. Але я вважаю, що квіти - найкращий подарунок. Ви зі мною згодні?
Діти: Так.
Педагог: Тоді давайте уважно розглянемо наш "Куточок природи". Може бути, ми знайдемо два однакових рослини, тоді одне ми можемо подарувати Білочку. (Діти виділяють 2 рослини)
Педагог: Молодці. А скажіть, будь ласка, назва цієї квітки.
Діти: Це - Колеус.
Педагог: Подивіться, діти, чи все в порядку? ( Діти обережно чіпають листя рослини, землю).
Діти: В першому вазоні квіточка - любий почуває себе чудово, а в другому - ні.
Педагог: Чому ви так вирішили?
Діти: Тому що у квіточки листя стали м'якими, опустилися, земля в горщику суха.
Педагог: А що ж потрібно зробити, щоб квіточка почував себе чудово і радував нас? Як ви думаєте?
Діти: Для того, щоб квіточка відчував себе добре, його потрібно полити і поставити в світле місце.
Педагог: Правильно, діти. Необхідно дотримуватися чотири важливі умови для гарного росту рослини. Які?
Діти: Це грунт, вода, світло і повітря. (Педагог показує схему)
Педагог: Настя, полів наша рослина і постав на віконце. А в кінці дня подивимося, що сталося з ним? Хлопці, а ви хочете подивитися, як до рослини надходить вода? Ось у нас є домашній город. Під склом видно грунт і корінці рослин. Зараз я поллю рослини, а ви поспостерігаєте.
Діти: Вода надходить до рослини по корінцях.
Педагог: Правильно, діти. Я думаю, що квіточка в другому горщику ми візьмемо і подаруємо Білочку .Нам пора.
Діти підходять до столу. Педагог виявляє конверт. Відкриває, читає лист. ( Лист від Білочки)
Педагог: Лист від Білочки: "Хлопці, я йшла по містку і впустила всі свої прикраси у воду, а Дід Мороз заморозив їх, і потрапили намистинки в крижаний полон. Як же мені бути? Допоможіть мені, будь ласка!"
Педагог: Допоможемо Білочці?
Діти: Так!
Педагог: А як можна звільнити прикраси Білочки з крижаного полону?
(Діти висувають пропозиції).
Тільки після того, як будуть висловлені всі гіпотези, педагог разом з дітьми аналізує їх з позицій: "добре - погано" (для стислості запропоновані судження пропонуємо поряд з гіпотезою):
- можна погріти в руках, вони теплі, лід розтане (добре - лід розтане, і намистинки звільняться; погано - руки замерзнуть);
- можна покласти на батарею (довго чекати доведеться);
- можна відколупнути ножем, тільки попросити дорослих, а то поранишься;
- можна покласти в теплу воду, там лід швидко розтане. (Вибирають останню гіпотезу і перевіряють її).
Педагог кожному банку наливає теплу воду. Діти опускають прикраси в банки з теплою водою.
Педагог: Зверніть увагу, діти, як поступово лід зменшується, що ж відбувається?
Діти роблять висновки: Лід тане і перетворюється у воду.
Педагог:Ми звільнили бусинки з крижаного полону.
Фізкультхвилинка: Педагог в ролі намистинки, діти - замерзлі крапельки. Вони міцно обіймають її з усіх сторін - "бусинка в крижаному полоні". Педагог просить теплі руки дітей, які не стали шматочками, розтопити крижинки. Діти теплими руками гладять дітей-крижинок, і вони поступово відпускають з полону бусинку-педагога.
З'являється дівчинка-Замазура.
Замазура: Хлопці, допоможіть мені, Я забруднилася і боюся води. Вона занадто гаряча або холодна. А холодною водою неприємно вмиватись, гарячої можна обпектися, навіть отримати опік.
Педагог: Це не біда, хлопці тобі допоможуть.
Діти висувають і аналізують гіпотези:
-почекати, коли гаряча вода охолоне (але це довго);
-поставити холодну воду на батарею, щоб вона зігрілася (на це теж потрібен час);
- змішати холодну і гарячу воду (це швидко і легко).
Хлопці аналізують свою діяльність: необхідно взяти ємність, щоб змішати воду; ківшик, щоб набирати воду; ганчірочки, щоб витирати воду, якщо вона проллється.
В процесі самостійної діяльності вони отримують теплу воду шляхом змішування холодної та гарячої води і пропонують Замарашке вмитися.
Педагог: Яка стала вода?
Діти: Тепла.
Педагог: Але для того, щоб помити руки обов'язково потрібно що?
Діти: Вода і мило.
Педагог: Правильно. У мене 3 шматочка мила з різним запахом. Закрийте очі. (Вихователь пропонує по запаху відгадати, чим пахне кожен шматочок мила).
Діти: Лимоном, суницею, яблуком.
Педагог: Яким милом ти б хотіла помити ручки, Замазура?
Замазура: Милом з запахом лимона.
Педагог: Поки я буду допомагати мити руки й обличчя Замарашке, Юля розповість, що вона знає про воду.
Дитина: Вона без запаху, смаку і кольору,
Але всіма науковцями визнано це:
З будь-якого грязнули весь бруд без сліду
Змиє звичайна наша вода.
Педагог: Тепер Замазура чиста, красива і може йти з нами на день народження до Білочці (діти підходять до Білочку).
Діти: Здрастуй, Білочка. Вітаємо тебе з Днем народження. Даруємо тобі квіточку. Доглядай за ним і бережи його.
Дитина: Тобі, Білочка, дорога
Хочемо побажати успіхів,
Здоров'я, щастя, довгих років
І ніколи не сумувати!
Педагог: Ось твоя коробочка з прикрасами. Хлопці розморозили твоє намисто.
Білочка: Спасибі велике! (одягає прикраси).
Педагог: Ой, яка ти ошатна, гарна!
Білочка: Велике спасибі за комплімент. А я приготувала для вас частування - яблучний компот, запрошую вас до столу. (На столі серветки і ложечки).
Діти п'ють узвар.
Педагог: Хлопці, вам подобатися компот. Солодкий Компот?
Діти: Немає.
Білочка: Ой, а я так старалася, щоб узвар був смачним і солодким.
Педагог: Що ж робити? Чи можемо ми допомогти Білочці?
Діти висувають гіпотези:
-потрібно додати мед;
-можна - варення;
-можна в компот додати цукор.
Білочка: Хлопці, у мене є цукор.. Ось вам цукорниця.
(Діти додають цукор в компот)
Педагог: Цукор видно в компоті? Чому?
Діти: Узвар прозорий.
Педагог: Що потрібно зробити, щоб компот став солодким?
Діти: Розмішати ложечкою цукор.
Педагог: " Діти, а де ж цукор? Що з ним сталося?
Діти роблять висновок: цукор розчинився в компоті.
Педагог: Змінився смак компоту? Колір?
Діти:Узвар смачний, солодкий,прозорий.
Педагог: протягом усього подорожі ми зустрічалися з водою.
В природі подорожує вода.
Вона не зникає ніколи,
То сніг перетворитися, то в лід,
Розтане і знову в похід!
Нас оточує всюди і завжди!
Діти: Це - чарівниця наша вода!
Педагог: Ще раз вітаємо тебе Білочка з Днем народження, доглядай і бережи рослина, яке ми тобі подарували. А нам пора повертатися в дитячий сад. До побачення.
Білочка: До побачення, хлопці.
Список використаної літератури:
1. Лісіна М. І. "Спілкування, особистість і психіка дитини"/під ред.
Рузской А. Р.-Воронеж: НВО МОДЕК,1997р.
2. Менщикова Л. Н., "Роль сім'ї у розвитку пошуково-дослідницької активності дитини" - М: Видавництво "АРКТИ"
3. Поддъяков А. В. "Комбінаторне експериментування дошкільників", 1990 - 5.
4. Рижова Н. "Ігри з водою та піском", //Обруч, 1997 - 2.

Конспект заняття по ознайомленню з навколишнім світом у 2 молодшій групі.

Тема: "Петрушка в гостях у дітей".

Програмне зміст: збагачувати уявлення дітей про тварин. Вирізняти характерні ознаки диких тварин нашої території і жарких країн. Уточнити, що кожній тварині необхідно житло, їжа, тепло і т. д. За допомогою проблемних ситуацій активізувати мовлення дітей. Розвивати у дітей інтерес до живої природи, емоційну чуйність. Виховувати будь до живого світу.
 
Матеріали : Іграшки тварин - лев, слон, мавпа, крокодил, лисиця, вовк, ведмідь, заєць, білка, їжак; незакінчені малюнки - машина, світлофор, квітка, ножиці; картини із зображенням лісу і Африки; зображення веселих і сумних чоловічків.

Хід заняття.

Вихователь: - Діти, привітайтеся з гостями. А тепер привітайтеся зі мною ( діти кладуть свої руки на долоні вихователя)
- Доброго ранку, доброго дня.
- А коли ви говорите "здрастуйте", що ви бажаєте один одному?
- А які слова при зустрічі ще можна сказати?
(відповідь дітей).
Вихователь: - Хлопці, щоранку вас у дитячий садочок проводжає мама, а хто ж вас зустрічає?
(відповіді дітей).

За ширмою чується плач. Це плаче Петрушка.
Вихователь: - Діти, ви чуєте, хтось плаче? Що сталося, Петрушка? Чому ти плачеш?
Петрушка: - Я поспішав до хлопців в дитячий сад, хотів показати картинки, але не встиг їх домалювати. Допоможіть мені?
Вихователь: - Хлопці допоможемо Петрушці?! Чого не вистачає в зображенні цих предметів?
(відповіді дітей).

Гра : "Домалюй предмет"

У машини-колеса, біля світлофора - вогника, у ножиць - колечка, у квітки - листочка
і т. д. Діти домальовують деталі предметів.

Петрушка: - Спасибі, хлопці, ви мені допомогли. А тепер я хочу з вами пограти. Я почну, а ви закінчите.

Гра : "Підкажи"

- зі-зі-зі - у машини+..
- ок-ок-ок - світлофор запалив +.
- ок-ок-ок - у квітки є +.
- цо-цо-цо - а у ножиць є +

Петрушка: - Спасибі, хлопці, мені пора. До побачення!
Діти: - До побачення, Петрушка.

Вихователь : - Діти, а який був Петрушка, коли прийшов до нас?! (сумний, засмучений, сумний)
- А коли він від нас пішов, яке у нього було настрій (радісне, веселе).
- Хлопці, у мене є картинки з різними виразами обличчя. Як ви думаєте, який вираз обличчя ось на цій картинці? (Діти визначають). А коли ми сердимося, лаємося (буває іноді і таке) який у нас вираз обличчя? (зле, похмуре, негарне).
Вихователь: -Діти, Петрушка приготував для вас сюрприз. Ви хочете дізнатися яка? Але для того щоб його знайти, потрібно попрацювати. Будьте уважні. Ідіть строго за планом.
Схема плану групи : ( діти працюють за планом і визначають,що попереду річка)
Вихователь: - Як нам пробратися через річку?
- Що для цього потрібно зробити?
(відповіді дітей).
Діти разом з вихователем з конструктора будують міст. Проходять по мосту через річку.
Вихователь: - А ось і сюрприз, що це?
(на галявині сидять іграшки-тваринки). Вихователь читає загадки про кожній зверюшке. Діти відгадують загадки.
1. Пишний хвіст стирчить з верхівки,
Що за дивна тваринка?
Лускає горіхи дрібно
Ну звичайно це +. (білка)
2. Живе в Африці
Любить банани
Довгий хвіст,
Стрибає по ліанах
Хто це.. (мавпа) і т. д.
Вихователь : - Діти, а деякі тваринки сховалися в коробку. Відгадайте, хто це? Чий це хвіст? Чия це лапка? І т. д.

Гра: "Хто сховався?"

Далі вихователь пропонує дітям взяти будь-яку вподобану іграшку і потанцювати з нею. Звучить музика. Діти танцюють. Як тільки музика закінчується, діти зі звіринками знаходять свій будиночок.

Гра: "Знайди свій будиночок"

Класифікація: - на лісову галявинку всідаються діти з іграшками - ведмеді, білки, зайця і т. д., а на галявинку, оформлену з пейзажами жарких країн Африки, - крокодил, мавпа, слон і т. д.

Вихователь : - Молодці, хлопці. Ви все зробили правильно.
Підводиться підсумок заняття. Вихователь пропонує дітям самостійно пограти з іграшками в сюжетно-рольові ігри.