Методичні розробки

"Формування понять і уявлень про величині і формі у дошкільнят з ЗПР"

Корекційно-розвиваюча робота

Автор: вчитель-дефектолог д/з 84 р. Набережні Челни Нещерет Тетяна Юріївна

Методика корекційно-розвивальної роботи

ЛИСТОПАД

Спеціально організована гра "Магазин".
Мета: вчити порівнювати предмети (приміряти), розуміти слова "високо", "мало"; учити вживати в мові слова "приміряти", "поміряти". Показати необхідність вимірювання.
Матеріал: предмети одягу різних розмірів: шапки, рукавиці, взуття.
Хід гри.
За бажанням дітей вибирають продавця, інші діти-покупці. Захопившись сюжетом гри, діти можуть забути про те, що потрібно приміряти свої покупки в магазині. (Педагог навмисне не нагадує).
Коли всі речі будуть розпродані, педагог пропонує покупцям приміряти покупки. Приміряючи, багато побачать, що речі не годяться. Педагог з'ясовує, велика або мала річ, що треба було зробити в магазині, щоб купити потрібну річ. Важливо домогтися відповіді дітей : "Перш, ніж купувати річ, її треба поміряти".

Вправа для розвитку зорового сприйняття.
Завдання. Дитині показують таблички з зображенням предметів.
Інструкція: "Скажи, з яких фігур складені ці малюнки?"
Фігури надані за ступенем складності.

ГРУДЕНЬ

Формування понять і уявлень про коло.
Експерименти показують, що дітям легше спочатку засвоїти поняття "круглий", а потім "прямокутний" і "квадратний".

Ігри на називання
Я бачу те, що ти не бачиш.
Ведучий дитина вибирає предмет круглої форми, знаходиться в груповій кімнаті, і каже іншим дітям, яким сидять по колу: "Я бачу щось, що ви не бачите, і воно кругле". Дитина, який першим відгадує, стає ведучим. Гра проводиться кілька разів.
Вгадай форму предмета.
Під хусткою знаходяться предмети круглої, квадратної, прямокутний і трикутний форми, дві рахункові палички: коротка і довга. Дитина обмацує предмет, називає його. Інші діти перевіряють правильність виконання завдання.

Рухлива гра.
Діти сидять по колу на підлозі і катають один одному маленький м'яч. Потім педагог дає їм кубик і пропонує його також покатати. Діти намагаються це зробити, але у них нічого не виходить. Педагог обговорює з ними причину невдачі, розповідає про властивості круглого предмета порівняно з кубиком.

Гра на систематизацію

Побудуємо поїзд.
З дидактичного матеріалу діти вибирають картки круглої форми, а багатокутні пластини відкладають на іншу сторону столу. Педагог пропонує їм побудувати поїзд, чергуючи кола з многокутниками. Кожна дитина має обов'язково назвати, що він кладе: коло чи багатокутник.

Закріплення матеріалу протягом дня.
Під час ігор на свіжому повітрі, вихователь креслить коло або кладе обруч, який діти повинні потрапити круглим камінчиком або кулькою.
Під час вивчення правил дорожнього руху вихователь звертає увагу дітей на різні форми дорожніх знаків ("Обережно, діти!", "Проїзд заборонено!" і т. д.).
Під час малювання на білому аркуші діти зображує предмети круглої форми: чашки, тарілки, розфарбовують їх фарбами. Гуашшю малюють картину: сонце і вдома.

Знайомство з ознаками: короткий - довгий

Гра на класифікацію
На столі лежать зроблені з пластиліну довга і коротка ковбаски. Обидві ковбаски однакової товщини і одного кольору. Педагог роздає дітям пластилін і просить зробити такі ж ковбаски: одну довгу та одну коротку.
В кінці заняття діти розглядають свою ліплення, показують. Яка ковбаска довга, а яка - коротка.
Можна запропонувати дітям з'єднати всі ковбаски і зробити довгу зв'язку ковбасок.

Гра на називання

Ми крокуємо.
Діти ходять по кімнаті. При слові "короткий" вони роблять короткі кроки, а при слові "довгий" - дуже довгі кроки. У цю гру можна внести доповнення. Наприклад: діти роблять (короткі) кроки на носках. Можна використовувати танець, в якому чергуються довгі і короткі кроки.

Закріплення матеріалу протягом дня.
Під час побудови діти відбирають з будівельного матеріалу довгі і короткі бруски та будують міст спочатку тільки з коротких, а потім тільки з довгих брусків.
Під час виготовлення поробок діти роблять з соломки зірку, попередньо відсортувавши довгі і короткі соломини.
Під час бесіди вихователь розповідає про довгому і короткому шляху в дитячий сад, про довгому і короткому відрізку часу (наприклад, під час очікування чого-то), просить дітей розповісти про свої враження.
Під час фізкультурних вправ діти будуються, утворюючи довгі і короткі ряди. Можна побудувати довгий і короткий поїзд.

СІЧЕНЬ

Формування понять і уявлень про трикутник.

Гра на називання.
Під хусткою знаходяться наступні предмети: гострий, тупий і прямокутні трикутники з картону, пластини круглої, квадратної та прямокутної форми. Дитина обмацує предмети, називає і показує їх. Інші діти перевіряють правильність виконання.

Гра на систематизацію.
З будівельного набору діти вибирають пластини трикутної форми і будують гусеницю. Всі трикутники кладуть в одному напрямку. Якщо дитина кладе трикутники неправильно, то педагог виправляє помилку і звертає на це увагу всіх дітей.

Аплікація.
З кольорового паперу діти вирізають будинок з загостреним дахом і ялинку.
Наклеюють на аркуш білого паперу. Вихователь вирізає будинок з круглим дахом. Діти порівнюють будинку і визначають відмінність між круглої і трикутної форми.

Закріплення матеріалу протягом дня.
При виготовленні виробів із щільного паперу діти роблять кораблик з вітрилом (парус трикутної форми).
При вивченні правил дорожнього руху вихователь разом з дітьми розглядає і обговорює дорожні знаки (наприклад: "Пішохідний перехід", "Залізничний переїзд" і т. д.), підкреслюючи значення знаків і їх форму.
Під час прогулянки вихователь звертає увагу дітей на дорожні знаки трикутної форми на знаки, в зображенні яких є трикутники, пояснює їх значення.
У вільних іграх вихователь пропонує дітям використовувати настільний дидактичний матеріал: доміно і лото, включають трикутні форми.\

Вправа для розвитку зорового сприйняття.
Що змінилося?
Завдання. Дитині показують сюжетну картинку, після недовгого перегляду дитини пропонують закрити очі. Коли дитина відкриває очі, педагог показує іншу картинку.
Інструкція: "Подивися на картинку і скажи, що змінилося?" Пропонується кілька варіантів.

ЛЮТИЙ

Формування понять і уявлень про прямокутнику і квадраті.

Гра на називання.
Якої фігури не стало?
Педагог вибирає чотири площинні фігури (круглу, трикутну, квадратну, прямокутну) і кладе на стіл. Ведучий прибирає одну фігуру, інші діти повинні відгадати, якої фігури не стало. Гра може бути ускладнена за рахунок того, що фігури підбирають різного кольору, різної величини.

Гра на систематизацію.
На столі розкладають блоки трикутної, круглої, прямокутної і квадратної форми різної товщини. Діти, використовуючи картки з зображенням трикутної і круглої форми, приготовані ними раніше, вибирають круглі і трикутні блоки. Потім розглядають та порівнюють один з одним, що залишилися в наборі форми. Вихователь звертає увагу дітей на довжину протилежних сторін квадратів і прямокутників, маркуючи їх за допомогою крейди та порівнює між собою. Після чого діти шукають у груповій кімнаті заздалегідь приготовані предмети круглої, прямокутної форми, наприклад: книги, конверти, кубики тощо

Закріплення матеріалу протягом дня.
При відвідуванні магазину і при виготовленні виробів для гри в магазин вихователь звертає увагу дітей на різні форми і кольору товарів упаковок.
При виготовленні виробів діти роблять з картону будинок, вирізують вікна, двері (прямокутної і квадратної форми). Дах оформляється трикутником.
При випіканні печива з пластиліну діти враховують різну форму (печиво кругле, трикутний, прямокутний, квадратний, у формі зірки тощо).
Під час занять по образотворчої діяльності дошкільнята становлять візерунок мозаїки різної форми і кольору.
При відвідуванні пошти діти розглядаю конверти, листівки, марки і визначають їх форму.

Консультація для батьків "Предмети, які нас оточують".
За тиждень до консультації ми помістили на груповому стенді добірку гра для розвитку інтелектуальних здібностей дітей, загадок про різні предмети. Наприклад: "Знайди відмінність", "Порівняй предмети", "Хто наблюдательнее?" і т. д.
Мета консультації - показати значення зорового сприйняття для формування уявлень і понять про величину і форму.
Консультація проводилася з певною групою батьків у формі бесіди. Щоб зацікавити батьків темою, провели спеціальну підготовчу роботу. Батькам пропонувалося виконати домашнє завдання: під час прогулянок з дітьми, перебуваючи вдома звертати увагу дітей на величину будинків у дворі, ширину тротуарів і стежок, на товщину дерев; знаходити в навколишній обстановці предмети різної форми і т. д.
Консультацію почали з показу дидактичних ігор, ігрових прийомів, які можна використовувати всі дитячого садка. Педагоги запитували батьків про домашнє завдання: у якій формі проходили спостереження, що вийшло, у чому були труднощі. Потім педагоги відповідали на питання батьків, давали рекомендації.

БЕРЕЗЕНЬ

Ігрова ситуація: підготовка до ремонту лялькової кімнати.
Педагог вносить рулон шпалер, що відповідає розмірам лялькової кімнати, і каже, що лялька Катя задумала зробити ремонт. Їй треба обклеїти кімнату, але вона не може відміряти шпалери. "Давайте допоможемо Каті, - пропонує дорослий. - На кімнату треба вісім шматків ось такий довжини (показує смужку-мірку). Давайте подивимося, чи вистачить рулону на кімнати. Далі дитина самостійно чи з допомогою дорослого починає вимірювання: прикладає смужку-мірку, ставить відмітку і т. д. Щоб дитині не збитися з рахунку, можна запропонувати відкладати кожен раз фішку, коли мірка кладеться повністю.
Необхідно стежити, щоб дитина дотримувався правила вимірювання: точно поєднував кінець рулону і смужки-мірки спочатку; далі акуратно ставив мірку там, де знаходиться другий кінець мірки; продовжуючи вимір, поєднував кінець мірки з міткою і ставив таку позначку. Припустимо, в рулоні мірка уклалася дев'ять разів. "Чи вистачить цих шпалер для кімнати?"-запитує дорослий. Дитині необхідно зіставити два числа (вийшло дев'ять шматків, а треба для кімнати вісім: вистачить, ще й залишиться).

КВІТЕНЬ

Знайомство з ознаками: товстий - тонкий.

Гра на класифікацію.
Одна дитина зображує толстого ведмедя ( під одяг можна покласти подушку), інша дитина - тонкого ( або в даному випадку худого) вовка (всі речі на ньому великі).Кожен з них отримує відповідну картку, де умовно зображені товста і тонка жива істота.
Інші діти відшукують у груповій кімнаті заздалегідь заховані тонкі і товсті речі, приносять їх вбрані дітям, які перевіряють, чи правильно виконано завдання, радіють, що вони отримали відповідні предмети, тобто, товстий ведмідь отримав товсту книгу, товстий олівець і т. п.

Гра на викликання.

Визнач на дотик.
Під хусткою знаходяться речі, що розрізняються по товщині, довжині і величиною. Викликаний дитина обмацує предмет і називає його. Наприклад: "Це товста вовняна нитка", "Це маленький кубик", "Це тонкий олівець" і т. п. Інші діти перевіряють правильність виконання завдання.

Гра на систематизацію.
З будівельного матеріалу діти вибирають всі товсті і всі тонкі бруски, будують з них паровозик, вулицю, чергуючи їх по товщині.

Закріплення матеріалу протягом дня.
Під час бесіди вихователь розмовляє з дітьми про зимової та літньої одязі, про хутрі тварин в зимовий час.
Під час малювання діти проводять лінії тонкими і товстими грифельними олівцями і пензликами.
Під час конструктирования діти відбирають тонкі і товсті бруски та будують тунель або будинок. Тонкі дощечки використовуються для спорудження даху.
Під час приготування обіду діти з педагогом йдуть на екскурсію на кухню. Вони спостерігають, як кухар готує кисіль. Педагог звертає їхню увагу на різну консистенцію рідини: при додаванні води сироп стає рідким, при додаванні в нього крохмалю і поступовому нагріванні кисіль загусає.

Вправи для розвитку зорового сприйняття.
Лабіринт.
Завдання. Дитині пропонують картинку із зображенням зайця і морквини.
Інструкція: "Допоможи зайчику пройти до морквині по лабіринту".

Хто з ким говорить по телефону.
Завдання. На картинці зображені герої казок, які розмовляють один з одним по телефону, а дроти заплуталися.
Інструкція: "Давайте дізнаємося, хто з ким говорить по телефону".