Консультації для вихователів.

Зміст навчання дітей в ДНЗ правилами безпечної поведінки на дорогах.

Автор: Михайлова Катерина Анатоліївна, завідувач, Муніципальне бюджетне дошкільна освітня установа «Убеевский дитячий садок» Дрожжановского муніципального району Республіки Татарстан.

Проблема забезпечення безпеки на вулиці й дорозі виникла одночасно з появою першого автомобіля. Швидкість руху і щільність транспортних потоків стрімко вишколюються і будуть зростати надалі. Тому забезпечення безпеки руху стало актуальною проблемою державної. Особливе значення у вирішенні цієї проблеми має заблоговременная і правильна підготовка самих маленьких наших пішоходів - дітей, яких вже зараз за воротами будинку підстерігають серйозні тркдности і небезпеки, і яким доведеться жити при незрівнянно більшої інтенсивності автомобільного руху.

Причиною дорожньо-транспортних пригод часто є самі діти. Призводить до цього незнання элементраных основ Правил дорожнього руху, безуачастное ставлення дорослих до поведінки дітей на проїжджій частині. Надання самим собі, діти, особливо молодшого віку, мало рахуються з реальними небезпеками на дорозі. Дитина 3-5 років (а часто і старше) не може усвідомити небезпеку. Він не представляє автомобіль в якості небезпеки, яка може нанести каліцтво чи позбавити життя, наооборот, з автомобілем у нього пов'язані приємні враження. Ніщо так не тягне малюка, як автомобіль - будь-то іграшковий або справжній. Діти вважають цілком природним виїхати на проїжджу частину на дитячому велосипеді або затіяти тут веселу гру.

Пояснюється це тим, що вони не вміють ще належною мірою керувати своєю поведінкою. Вони не в змозі правильно визначити відстань до машини, що наближається і її швидкість , і переоцінювати власні можливості, вважають себе швидкими і вправними. У них ще не виробилася здатність передбачати можливість виникнення небезпеки в мінливої дорожній обстановці. Тому вони безтурботно вибігають на дорогу перед зупинився машиною і раптово з'являються на шляху іншого.

Уникнути такого небезпечного поведінки можна лише шляхом відповідного виховання і навчання дитини. Обуая безпечної поведінки на дорозі, необхідно вселяти, що проїжджа частина предназнаена виключно для транспортних засобів, а не для ігор. Ще до того, як вони підуть до школи, діти повинні вміти орієнтуватися в транспортній середовищі, прогнозувати різні ситуації, правильно визначати місце, де можна переходити дорогу, а перед переходом бути досить терплячим і завжди озиратися по сторонах, перш ніж зійти з тротуару .

Враховуючи той факт, що учасниками дорожнього руху діти стають набагато рашьше, ніж учнями школи, необхідно організувати цілеспрямовану роботу дошкільних освітніх установ з підготовки дітей до безпечної поведінки на дорогах.

Для того, щоб діяти згідно з поставленим цілям, заходи щодо навчання дітей дошкільного віку повинні бути узгоджені зі здатністю дітей піддаватися навчання. Це означає, що в процесі навчання слід уникати застосування слів і понять теоретичного та абстрактного характеру, практичні вправи повинні проводитися там, де діти перебувають щодня і де вони можуть використовувати ті навички, якими їх навчили, моделі поведінки, яким їх навчають, не повинні бути занадто складними і не повинні бути розраховані на те, щоб діти виконували кілька вчинків одне тимчасово.

Діти повинні навчатися різним типам поведінки як учасники дорожнього руху наступними способами:

• впливати на поведінку дітей таким чином, що б знизити їх показник ризику ДТП, коли вони виступають у ролі активних учасників дорожнього руху,
• дати батькам знання про те, які умови повинні бути створені для дітей різного віку для їх безпечного перевезення на транспорті,
• створити мотивацію батькам для підвищення ступеня безпеки дітей у дорожньому русі, і насамперед за рахунок спрямованого навчання та використання обладнання для безпеки руху.

Діти навчаються різним типам поведінки в дорожньому русі двома способами:

• шляхом наслідування поведінки інших осіб (спільне навчання) і одночасно придбання власного досвіду участі в дорожньому русі,
• шляхом організованих заходів щодо навчання.

Шляхом наслідування поведінки інших осіб діти можуть навчитися дуже небезпечних вчинків, наприклад, вони можуть переходити дорогу, не пересвідчившись у відсутності транспортного засобу на проїжджій частині дороги, йти на червоне світло і т. п. Імпульсивність і схильність до ігор, властиві дітям, також призводять до того, що вони здійснюють непередбачувані дії, які дуже небезпечні в умовах дорожнього руху.

Організоване навчання дітей має своєю метою протидіяти небажаним проявів тих дій, яких вони навчилися шляхом наслідування, і створити моделі безпечної поведінки в тих ситуаціях, з якими діти часто стикаються в умовах дорожнього руху.

Правила дорожнього руху єдині для дітей і дорослих, вони написані «дорослим» мовою без усякого розрахунку на дітей. Відомо, що звички, закріплені в дитинстві, залишаються на все життя. Ось чому з самого раннього віку необхідно вчити дітей правилам дорожнього руху. У цьому повинні брати участь батьки, дошкільні установи, надалі - школа та інші освітні установи, а також всі оточуючі дитини люди. Однією з важливих проблем у забезпеченні безпеки дорожнього руху є профілактика дитячого дорожнього транспортного травматизму в дошкільних установах.

Сьогодні дитячий садок прагне забезпечити своїм вихованцям якісне, універсальну освіту, забезпечити високий рівень загальної культури, в тому числі і культури на дорозі. Дотримання правил безпечного життя має стати усвідомленою необхідністю. Для цього необхідно змінити усталені традиції сприйняття проблеми; перейти від епізодичних заходів до системи роботи, проведеної з дітьми та їх батьками; вийти за рамки традиційних форм і методів роботи як організаційних, так і методичних, освітніх.

Тому головне завдання вихователів доступно роз'яснити правила дитині, а при виборі форми навчання донести до дітей сенс, небезпеки недотримання правил, при цьому не спотворити їх зміст. Дітей необхідно навчати не тільки правилам дорожнього руху, але і безпечній поведінці на вулицях, дорогах, у транспорті.
Завдання:

• Навчання дітей безпечній поведінці на автомобільних дорогах.
• Формування у дітей навичок і вмінь спостереження за дорожньою обстановкою і передбачення небезпечних ситуацій, вміння обходити їх.
• Виховання дисциплінованості та свідомого виконання правил дорожнього руху, культури поведінки в дорожньо - транспортному процесі.
• Збагатити уявлення дітей про здоров'я. Дітей необхідно навчати не тільки правилам дорожнього руху, але і безпечній поведінці на вулицях, дорогах, у транспорті.

При побудові системи роботи з вивчення дошкільнятами Правил дорожнього руху слід мати на увазі три аспекти взаємодії з транспортною системою міста:

• Дитина - пішохід;
• Дитина - пасажир міського транспорту;
• Дитина - водій дитячих транспортних засобів (велосипед, снігокат, санки, ролики та ін)

У зв'язку з цим робота з виховання навичок безпечної поведінки дітей на вулицях ні в якому разі не повинна бути одноразовою акцією. Її потрібно проводити планово, систематично, постійно. Вона повинна охоплювати всі види діяльності з тим, щоб отримані знання дитина пропускав через продуктивну діяльність і потім реалізував в іграх і повсякденному житті за межами дитячого садка.

Робота ця не повинна виділятися у самостійний розділ, а повинна входити в усі розділи і напрями програми виховання в дитячому садку:

• організовані форми навчання на заняттях,
• спільну діяльність дорослого і дитини,
• самостійну діяльність дитини,
• виховання навичок поведінки,
• ознайомлення з навколишнім,
• розвиток мовлення,
• художню літературу,
• конструювання,
• образотворче мистецтво,
• гру.

Для здійснення роботи за даним напрямком в групі важливо створити необхідні умови. Крім традиційних плакатів, настільних ігор, сюжетних картинок, дорожніх знаків, іграшкового транспорту різного функціонального призначення, будівельного матеріалу і атрибути для сюжетно-рольових ігор з ПРАВИЛ дорожнього руху, було б чудово створити в групах:

• куточок з правил дорожнього руху, куди крім усього перерахованого увійшов би: макет мікрорайону. На макеті, можна вивчати свій мікрорайон, складати його план - схему: дитячий садок, прилеглі вулиці та дороги (їх назви), житлові будинки та громадські будівлі. Робота на макеті ускладнюється за змістом у відповідності з віком. На макеті мікрорайону діти ознайомлюються з навколишнім оточенням.
• - Алгоритмічні гри: «Перехід вулиці без світлофора», «Перехід вулиці зі світлофором» мета цих ігор - навчити дітей правилами переходу вулиці, не порушуючи правил дорожнього руху, перейти вулицю, дійти до будинку, з опорою на схеми-алгоритми. (З прив'язкою до конкретних місць дитячих маршрутів до будинку.) Для полегшення складання зв'язкового розповіді дітям даються моделі, схеми, використовуються колажі.

Важливо, щоб все це не лежало мертвим вантажем, було доступно дітям. Педагоги повинні пам'ятати, що в процесі навчання дітей правилам дорожнього руху не можна обмежуватися лише словесними поясненнями. Значне місце має бути відведено практичним формам навчання: спостереження, екскурсій, цільових прогулянок, під час яких діти вивчають на практиці правила для пішоходів, спостерігають дорожній рух, закріплюють раніше набуті знання.
Для системної та ефективної роботи з дітьми необхідно створити картотеки книг за правилами дорожнього руху, рухливих, інтелектуальних, дидактичних ігор.

У вересні та травні необхідно проводити діагностику знання дітьми правил дорожнього руху. Виходячи з отриманих даних, коректувати подальшу роботу, на що слід звернути більше уваги, які завдання поставити, які методи і прийоми слід вибрати для успішного освоєння дітьми дорожньої безпеки.

Діяльність по вихованню культури дорожнього руху та попередження дитячого дорожньо-транспортного травматизму повинна носити багатоплановий характер, її не можна обмежити рамками дитячого садка. Важлива роль у формуванні у дітей правильної поведінки на вулиці, дорогах, у транспорті належить батькам, дідусям і бабусям, старшим дітям в родині, тому необхідно тісно співпрацювати з ними з даного питання. Доводити до відома батьків навчальну програму, давати рекомендації, як поводитися на вулиці з дітьми, які проводити спостереження.

Для батьків можна організувати роботу клубу «Острівець безпеки». Мета клубу: спільними зусиллями педагога і батьків допомогти у вихованні у дітей культуру дорожнього руху. Де для батьків можна показувати відкриті заняття, анкетування, консультації.
В ході навчального року на батьківських зборах необхідно доводити до батьків навчальну програму в тій частині, де передбачаються заходи з попередження дитячого травматизму на вулиці, по дворах. Звертати увагу батьків на особливо небезпечні ділянки у дворі, на вулиці, а також рекомендувати місця для ігор дітей.

Рекомендувати, особливо молодим батькам, складати схему двору із зазначенням небезпечних місць. Це допомагає дітям швидше орієнтуватися та уникнути нещасних випадків. По цим схемам можна запропонувати дітям розповісти, як вони будуть грати у дворі: де безпечно кататися на велосипеді, грати в м'яч, бадмінтон та інші ігри. І навпаки, діти мають розповісти, де їм заборонено грати; це стоянки автомобілів, гаражі, сміттєві ящики, різні будови. Все це дисциплінує дітей, вони швидше розуміють, що можна, а чого не можна робити.

В ході повсякденної роботи з батьками інформувати їх про те, як дитина поводиться на прогулянках, в групі, і давати їм необхідні рекомендації, наприклад: прочитати вірш; купити дитині (або зробити з ним разом) іграшкові автомобілі, світлофори, фігурки постових і організувати гру з різними ситуаціями, в які діти можуть потрапити на вулиці.

Зараз, коли в багатьох батьків є відеоапаратура, комп'ютерна техніка, можна використовувати їх для навчання дітей правилам дорожнього руху та безпечної поведінки на дорогах і вулицях.

Рекомендувати батькам під час прогулянок з дітьми наступне: поспостерігати за роботою світлофора, звернути увагу дитини на зв'язок між квітами на світлофорі і рухом машин і пішоходів; показати знаки дорожнього руху, розповісти про їх призначення та порядку дій пішоходів і водіїв.

Дитина вчиться законам дороги, насамперед, на прикладі дорослих. Приклад старших повинен сприяти виробленню у дитини звички вести себе у відповідності з правилами дорожнього руху. Це головний чинник виховання дисциплінованого поведінки на вулиці.

Для закріплення програмного матеріалу дітям даються завдання на будинок, які вони виконували під керівництвом батьків.

У пропаганді правил дорожнього руху широко використовується наочність: папки-пересування, альбоми, плакати, стенди з дитячими малюнками. Протягом року в папках-передвижках, міститься матеріал про правила дорожнього руху, який повинен бути засвоєний дітьми, перелік літератури для дорослих і дітей про правила поведінки на вулиці, зразки книг, завдання по закріпленню у дітей правил поведінки на вулиці.

Таким чином, систематична робота з дітьми з навчання правилам дорожнього руху, використання ефективних, сучасних методів і прийомів, облік вікових особливостей дають позитивні результати. Діагностика знань з правил дорожнього руху і безпечної поведінки показує, що такі результати: що всі діти добре засвоїли дорожні знаки, знають правила переходу дороги зі світлофором і без світлофора, відмінно знають правила поведінки пасажирів.

І у висновку хочеться сказати, що кожному педагогові, якому довірено виховання дітей, необхідно оволодіти сучасними науково - педагогічними знаннями, заснованими на практичному досвіді та рекомендаціях працівників ГИБДД. Тільки тоді кількість дорожньо - транспортних пригод з участю дітей значно зменшиться.