Консультації для вихователів.

Використання інформаційних технологій в початковій школі.

Автор: Косаченко Іван Васильович, студент, Московський обласний гуманітарний інститут, Московська обл., р. Подільськ.

Інформація - це знання. Сучасний період розвитку суспільства характеризує зростаючий обсяг інформації, весь вагу і значення якої на даному етапі розвитку цивілізації важко собі уявити. Сучасне суспільство характеризується впливом на нього комп'ютерних технологій, які проникають в усі сфери діяльності, утворюючи глобальне інформаційне поле.

Важливим етапом навчального процесу у нашій країні є входження освіти у світовий інформаційний простір. Наслідком цього є зміна в педагогіці, пов'язане зі зміною змісту технологій навчання, що сприяє входження учня в інформаційне суспільство, значно підвищуючи ефективність його освіти.

Тенденції зростання кількості дітей, які уміють користуватися комп'ютером, з кожним роком прискорюються, що виражено у всіх сферах громадською діяльності, крім освітньої. Це пов'язано в першу чергу з недостатнім використанням комп'ютерів у навчальному процесі, відсутністю чіткої методології і методів ведення сучасного навчання. Іншими словами вчитель неясно представляє можливості, які відкривають для освітнього процесу сучасні інформаційні технології. Інформатизація забезпечує:
1. активне використання інтелектуального потенціалу дитини.
2. інтеграцію наукових технологій в розвиток суспільних інститутів, в тому числі школи.
3. високий рівень інформаційного обслуговування, в тому числі швидкий і легкий доступ до джерел інформації.
Інформатизація освіти - пріоритетний напрям діяльності сучасного суспільства, спрямоване на забезпечення її методологією та практичними розробками, для оптимального використання технологій спрямованих на реалізацію психолого - педагогічних цілей навчання і виховання.
У цьому процесі закладені:

1. Розробки і механізми системи управління освітнім процесом.
2. Удосконалення методології, як основоположного елемента відбору потрібної інформації.
3. Розробка нових методик, спрямованих на розвиток інтелекту учня.
4. Створення і використання методик комп'ютерної обробки тестового матеріалу, для контролю і оцінки рівня знань.

Концепція модернізації російської освіти схвалена Урядом Російської Федерації, що проголосила необхідність підготовки підростаючого покоління до життя у швидко мінливому інформаційному суспільстві, у світі, в якому прискорюється процес появи нових знань, постійно виникає потреба в нових професіях, в безперервному підвищенні кваліфікації. Визнано, що ключову роль у вирішенні цих завдань відіграє володіння сучасною людиною інформаційними і комунікаційними технологіями (ІКТ).

Процес модернізації сучасної початкової освіти орієнтований, насамперед, на принципова зміна в розумінні його цілей. Сьогодні на перший план висувається його розвиваюча функція, становлення та розвиток особистості молодшого школяра. Сформувати у школярів потребу і здатність до самостійного набуття знань, до безперервної освіти та самоосвіти - одна з стратегічних завдань сучасної російської школи. Її рішення неможливо без формування у кожного учня стійких пізнавальних мотивів навчання, пізнавального інтересу, постійного прагнення заглиблюватися в область пізнання. Саме від цього надалі залежатимуть успіхи підростаючого покоління не тільки в роки шкільного навчання, але і їх можливості реалізувати свій внутрішній потенціал у подальшому професійному освіті. Ви знаєте, що майбутнє вимагатиме від них величезного запасу знань в області сучасних технологій. Міністр освіти і науки РФ А. Фурсенко стверджував: «Сучасному вчителю необхідно надавати учням можливість користуватися передовими інформаційними технологіями в самостійних дослідницьких роботах. Адже вчитель повинен не просто вчити, а навчати вчитися». Діти повинні навчитися не тільки створювати нове, але і використовувати напрацьоване людством». Використання ІКТ в повному обсязі забезпечує учнів такою можливістю.

Переваги використання ІКТ у початковій школі, можна розділити на три групи:
-особистісні;
-методичні;
-психологічні.
Впровадження ІКТ в програму навчання в початковій школі дозволяє виховати комп'ютерно-грамотну особистість. Застосування комп'ютерних технологій, насамперед, передбачає навчання учнів користуватися комп'ютером і комп'ютерними засобами. Молодші школярі набувають навички ПК користувача, вміють працювати з документами, вводити інформацію, зберігати її, коригують, знають основні значення клавіш. Робота з комп'ютером дозволяє систематизувати і класифікувати інформацію, що надходить і вже наявну документацію. Ці навички залишаться з учнями назавжди і допоможуть їм набувати знання протягом усього життя.

ІКТ формують інформаційно-коммуникационую компетенцію, яка передбачає отримання інформації, а також її обмін між членами інформаційного суспільства. Інформаційні технології відкривають перед школярами можливість користуватися величезною кількістю інформації, віртуально відвідуватися музеї, галереї, бібліотеки, різні освітні портали і сайти, що є важливим на шляху отримання знань. Таким чином, ІКТ допомагає учням не тільки вести експериментально-дослідницьку діяльність, але і забезпечує їх рівними можливостями у сфері освіти. Адже джерела зазвичай є відкритими для всіх користувачів, незалежно від місця проживання малюків, отже, дитина, що навчається в сільській школі, в перспективі може перебувати в рівних академічних умовах з дітьми з густонаселеного міста.
Поряд з відкритим доступом до інформації ІКТ забезпечують можливістю встановлювати комунікацію учнів зі своїми однолітками з метою отримання і обміну знаннями між собою. Внаслідок цього, у дітей автоматично відбувається інтеграція з світовою спільнотою, діти стають безпосередніми учасниками глобалізації інформаційного простору.

Робота з ІКТ має ряд методичних переваг. По-перше, ІКТ допомагає вчителю методично організувати матеріал для роботи в класі, виділити основні моменти кольором, шрифтом. Ретельна підготовка викладача на цьому етапі забезпечує економію часу на уроці, дає можливість послідовного навчання «від простого до складного», використовуючи завдання на впізнавання матеріалу, його застосування, а також відтворення матеріалу. Індивідуальний і різно-рівневий підходи в навчанні з ІКТ з розряду міфу переростають в реальність, оскільки можна заздалегідь підготувати вправи та завдання для дітей з різною успішністю, освітніми інтенціями та гендерної приналежністю викладач може бачити виконання завдань на своєму моніторі і давати вказівки щодо їх виконання індивідуально. З ІКТ використання різноманітних табличок, малюнків в поясненні перестає бути проблемою.

Можливість використання наочних матеріалів значно збільшується, що змінює якість навчання, дозволяє вчителеві проводити уроки на високому естетичному рівні.

Застосування ІКТ для пошуку інформації допомагає у вирішенні завдань, поставлених перед викладацьким складом Міністерством освіти: «навчити дітей учитися». Завдання викладача відшукати яку-небудь інформацію в мережі Інтернет активізують розумові процеси дитини, вчать його працювати з потоками інформації, змушують усвідомлено шукати, порівнювати і відбирати необхідний матеріал для виконання завдання. Використовуючи цей метод, викладач зробить цілеспрямованої самостійну роботу учнів, сформує навички для їх подальшого самоосвіти і здійснення дослідницької діяльності.

Застосування ІКТ порівняно з традиційною методикою навчання має ряд позитивних характеристик з точки зору психології. Справа в тому, що школярі молодшого віку мають наочно-образне мислення, зорова пам'ять переважає над слуховий, а отже, різноманіття інформації що передається за допомогою графічних зображень збільшує відсоток запам'ятовування дітьми. Наявність яскравих картинок, таблиць і рухомих анімацій робить матеріал більш яскравим, незабутнім, приваблює увагу дітей і включає в роботу мимовільну і емоційну види пам'яті. Красиво оформлена презентація нового матеріалу з використанням картинок, музичних, анімаційних ефектів впливає відразу на декілька органів чуттів, діє на учнів емоційно. З'являється мотивація для засвоєння матеріалу, учні відчувають інтерес до предмету, що викладається, стають активними учасниками процесу навчання.

Активніше задіяти учнів початкової школи в навчальному процесі за допомогою ІКТ можна з допомогою викладу матеріалу в ігровій формі, або вже відпрацювання вже пройденого матеріалу з допомогою ігрових програм-тренажерів. Проблемою багатьох молодших школярів є важкий перехід від ігрової діяльності до навчальної. При традиційній системі навчання такий перехід сприймається дітьми дуже болісно. Учні часто втрачають інтерес до навчання, виробляють звичку механічного виконання завдань, сліпо слідують рекомендаціям викладача без включення в процес пізнання критичного мислення, в результаті, через короткий проміжок часу учні втрачають природну допитливість, перестають задавати неординарні запитання за змістом досліджуваних предметів. У свою чергу застосування ІКТ дозволяє полегшити цей перехід шляхом поєднання навчальної та ігрової діяльності.

Виконання домашніх завдань за допомогою комп'ютера також психологічно обґрунтоване. Вдома дитина може здійснювати пошук потрібної інформації на диску, або в інтернеті у власному робочому режимі, що дозволяє позбавитися від стресу. Дитина не поспішає, не намагається погнатися за своїми однолітками, не побоюється отримати догану у разі не виконання завдання до кінця уроку. Збільшується і швидкість пошуку інформації, натиснувши кілька клавіш, дитина з легкістю знаходить незнайоме слово в електронному словнику, уникає емоційної стомлюваності і не втрачає інтерес до виконуваного завдання.

Відсутня і страх здійснення помилки. Комп'ютер дає можливість самоперевірки та коригування, часто завдання можна переробляти до досягнення максимально позитивного результату. Таким чином, робота здійснюється на результат. Швидка можливість корегування введеної на комп'ютері інформації не дає приводу для розчарування через її зовнішнього вигляду і необхідності повністю переписувати матеріал.

З допомогою ІКТ на уроках досягається і психологічний комфорт учнів: діти, як правило, відносяться до комп'ютера, як до іграшки, отже, до навчання із застосуванням ІКТ - як до гри. Тому інформація, що передається за рахунок комп'ютерних засобів, сприймається легше і більш якісно. Гра дозволяє домогтися побічності навчання, невимушеного отримання знань.

Інтерактивні дошки, а також графічні редактори розкривають творчий потенціал дитини. Можливість переміщувати предмети на дошці, додати малюнок до наявної вже картинці втягує в процес учнів, змушує їх активно мислити, вирішувати не тільки навчальні завдання, але і розвивати уяву, вчитися висловлювати свої думки творчо.

Отже, можна зробити висновок, що використання ІКТ може не тільки розвинути творчі здібності дитини, розкрити його творчий потенціал, але й підготувати для суспільства інформаційно-грамотну особистість, що володіє комп'ютерними засобами, і таким чином, вирішити освітні завдання, виконати вимоги, що висуваються до людині сучасним інформаційним суспільством.