Консультації для вихователів.

«Використання малих фольклорних жанрів для розвитку мовлення дітей»

Досвід роботи в першій молодшій групі.

Автор :Кірєєва Раїса Маркеловна, вихователь, Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок нагляду і оздоровлення для тубинфицированых дітей» N60, Р. Нижньокамськ, Республіка Татарстан.

Діти освоюють рідну мову, наслідуючи розмовній мові дорослих. Сучасний дитина мало часу проводить в суспільстві дорослих, рідко чує розповіді, казки та забавлянки з вуст своїх батьків.
Тому я одним зі своїх напрямків в роботі по розвитку мови дітей раннього віку, взяла формування і розвиток мовлення дітей через усну народну творчість. Постійно помічаючи інтерес малюків до потешкам, казок, загадок, я вирішила, що вони допоможуть мені «розговорити» дітей. Так як дитина з раннього віку чуйно відгукується на потішки, поспівки та інші художні тексти. Це зумовлено віковими особливостями дітей ясельного віку, насамперед властивостями їх пам'яті, а також здатність концентрувати увагу лише на короткий період часу.
Відомо, що художня література - це чарівний світ, у який із задоволенням поринає дитина, і джерело інформації про навколишній світ, і необхідна умова нормального мовного розвитку.
Я у своїй роботі вирішила, як можна більше застосовувати фольклорний матеріал. Вихователь, що володіє фольклорним матеріалом, знає народні потешки, пісеньки, казки, вміє емоційно, з почуттям їх прочитати, швидше добивається контакту з дітьми, успішніше прищеплює їм навички, пов'язані з режимними моментами, цікавіше організовує ігрову діяльність і стає активним учасником мовленнєвого розвитку дитини.
Роботу проводжу в основному у вільний від занять час.
Фольклорні твори допомагають мені в роботі та розвитку рухливості артикуляційного апарату та розвитку произносительной сторони мови, і на формування словника і розвитку активної мови.
Заняття з розвитку рухливості артикуляційної моторики носять наслідувальний, ігровий характер.
Наприклад при прочитанні потішки « Із - за лісу, з - за гір , їде дідусь Єгор», пропоную дітям пріщелківая мовою, поцокать, як конячка ( підготовка для артикуляції звука Р) або після розповідання казки про вовка і сімох козенят пропоную показати малюкам, як виє вовк ( витягнути губи в трубочку і вимовити звук «у-у-у»). А після розповідання казки теремок, проводжу таку вправу: « Закриємо - відкриємо будиночок» - вчимося змикати і розмикати оголені зуби ( підготовчі вправи для артикуляції звуків С, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ).
Після читання потішки « Вже ти Котя - коток, Котя сіренький лобок»- пропоную дітям показати як Котя - коток буде пити молоко (швидко викидати і втягувати мова), або таку вправу : як Котя - коток ласує пирогом ( облизування мовою верхньої і нижньої губи), прошу
показати який широкий язичок у собачки і який вузький кошеня,
Коли читаю потішки про ревушек такі як: « Не плач , не плач, куплю калач», «Що ти плачеш, «и» та «ы», сльози мерщій утри» та ін.
Пропоную дітям погримасничать - вправи для обличчя ( измениение міміки) зробити обличчя веселе, сердите, плаксивий, добре, спокійне. Надути щоки, втягнути щоки, перекачати повітря з однієї щоки в іншу та ін.
Напевно, всі без винятку і ми дорослі пам'ятаємо, як нам бабусі, мами співали прості пісеньки і забавлянки:
Ай ду-ду, ду-ду-ду-ду!
Сидить ворон на дубу...
Ай качи - качи - качи,
Під подушкою калачі.
Це вплив на формування дитячої мови, починаючи з перших років життя. Своєрідним « навчанням» є мовні ігри - наслідування голосам тварин, тим самим спонукаючи дитину до мовлення .Потешки, пісеньки, примовки незамінні для засвоєння музики рідної мови. Це своєрідна гра зі звуками, словами, за допомогою якої дитина пізнає тонкощі рідної мови.
Багаторазове повторення простих звучань дуже корисно для розвитку мовлення дитини і освоєння всіх звуків рідної мови.

На формування голосних звуків використовую забавлянки: « Ладушки, ладушки», « Наші качечки з ранку», «Баю - бай, баю - бай, ти, собаченька, не лай» і багато інших.
На вимовляння звуків « Т-Д», такі забавлянки як: « Дощик, дощик повно лити», Ну-ка, милий пастушок, Ти поспішай - ка на лужок», « Тілі бом, тілі бом, загорівся Кицин дім» та ін
На вимовляння звуків: К - Р-Х використовую забавлянки: «Гуси, гуси, га-га-га»,
« В печі калачі, як вогонь гарячий», «Катя, Катя маленька», «Наші качечки з ранку» та ін.
Коли я вибираю потішки, звертаю увагу на те, щоб вони були прості і короткі, з чітким ритмом, спонукали до дії, руху.
Словниковий запас дітей цього віку ще не великий, тому потішки повинні відповідати рівню розвитку дітей. Ритмічний текст потішок спонукають дітей до руху, створюючи радісний настрій, тим самим викликають бажання промовляти її разом з вихователем, активізуючи свою промову.
Щоб малюки швидше і краще запам'ятали пісеньки і забавлянки, їх потрібно обіграти, беру ляльку на руки, качаю її, потім показую як голосно гавкає собака ( використовую м'яку іграшку) і може розбудити Катю, а діти
дружно просять собачку : « Ти собаченька не гавкіт, Белолапа не скули, нашу Катю не буди».
Знайомство з потешками починаю з розглядання картинок, ілюстрацій, іграшок. Дов можливість дітям розглянути іграшку, я розповідаю про персонажа
потішки, про його особливості. В попередній бесіді пояснюю значення нових слів, які хлопці почують в потешке.
Потішки допомагають дитині накопичити уявлення і про тваринний світ, дитина починає засвоювати умови життя тварин, більш детально сприймати зовнішні особливості і звички:
Курочка - тараторочка
По двору ходить
Чубчик роздуває,
Своїх діток підкликає.
Знайомлячи з собачкою, підкреслюю її незлобность, прихильність
до дитини:
До нас прийшла собачка,
Розумна собачка,
З дітками грає, дуже голосно гавкає.
Потішки допомагають також в ознайомленні з природою. Малюкові ще не доступно усвідомлення зміни пір року та пов'язані з цим погодних явищ. Він миттєво відгукується на сонечко, сніг, дощ. Вже в цьому віці при спостереженні використовую короткі художні тексти.
Сонечко - ведрышко,
Виглянь у віконечко...
Або йде дощ, і діти разом з вихователем радісно сканують потешку:
Дощик, дощик веселіше,
Капай, капай не шкодуй!..
Дитина починає розуміти взаємозв'язок між явищами природи:
Дощик, дощик пущі,
Буде травичка гущі...
Використовуючи малі фольклорні жанри як засіб збагачення словника дітей новими словами і виразами, завдяки простоті їх звучання, діти, граючись, легко запам'ятовують їх, вводять в свою промову.
Велике значення для розвитку та активізації словника мови має і пальчикова гімнастика з використанням потішок.
«Сорока - ворона», «Пальчик - хлопчик, де ти був?», «Йде коза рогата», «Де ж наші ручки?» та ін

Використовуючи малі фольклорні форми, як засобу розвитку мовлення в роботі з дітьми раннього віку, я переконуюся, що це цікаво дітям, вони опановують лексикою рідної мови, звуковою культурою мовлення, виявляють мовленнєвий творчість, читають напам'ять вірші і потішки.