Консультації для вихователів

Колаж: перші кроки до творчості.

Автор: Нікуліна Олена Павлівна, вихователь, Державне казенне установа охорони здоров'я міста Москви «Спеціалізований будинок дитини N 19 для дітей з органічним ураженням центральної нервової системи та порушенням психіки» Департаменту охорони здоров'я міста Москви.

Традиційно вважається, що на другому році життя починати роботу з аплікацією рано. Якщо розглядати класичний варіант подібної діяльності, це, безсумнівно, вірно. Проте існують інші види образотворчої діяльності, які доступні малюкам.. Одна з різновидів аплікації - колаж. Що це таке? Колаж (від фр. collaqe - наклеювання) - це такий прийом в образотворчому мистецтві, коли на основу наклеюються матеріали, що відрізняються від неї за кольором і фактурі. Цей вид діяльності може передувати аплікації в роботі з дітьми раннього віку.

Підготовка робочої поверхні
для колажу. Образотворчі
кошти.

Дитині другого року життя не слід пропонувати клей - він може викликати алергічну реакцію. До того ж йому досить складно виконати ланцюжок строго послідовних дій: взяти деталь, вмочити її в клей, намітити місце для приклеювання, прикласти до нього деталь і злегка придавити її. Настільки трудомісткий алгоритм дій можна спростити: досить виготовити планшет з липкою поверхнею. Для цього необхідно придбати три види скотча: двосторонній, звичайний (можна кольоровий, тоді колір скотчу буде служити фоном майбутнього колажу) та малярний. На картонну основу з боків наклейте двосторонній скотч, а до нього горизонтально прикріпіть щільно прилеглі один до одного смужки малярного скотча. Нехай робоча поверхня виглядає непривабливо - поле діяльності для юного художника готово. Головний принцип пристрою такого планшета - липка поверхня, а технологію виготовлення можна вдосконалити.

Для перших колажів малюків використовуйте прості і доступні матеріали: кольорові ватяні (косметичні) кульки, вирізані з кольорового поролону кулясті форми (діаметр 3 см), каштани, жолуді. Основна вимога: дитині має бути зручно брати предмет в дрібку усіма (або трьома) пальцями. По мірі розвитку спритності пальців в якості образотворчих засобів пропонуйте маляті ватяні диски, паперові розетки з-під печива (почніть збирати їх заздалегідь), великі квасолини, товсті коктейльні трубочки, макаронні вироби різної форми і кольору. Їх дитина буде брати пинцетным захопленням, тобто двома пальцями. Вибір образотворчих засобів залежить від сюжету картини. Для додання колажу художньої завершеності дорослий може «припорошити» вільний простір на основі будь крупою, обрізками кольорового поролону, паперу або сухоцвітом (саше) і т. п. Тому, вирізаючи кульки з поролону, складайте обрізки невеликі прозорі баночки. Важливо пам'ятати: використовуваний матеріал повинен бути зручний і безпечний для малюка, а дрібні деталі картини - міцно укріплені на робочої поверхні, щоб вони не потрапили до його рук.

Сюжети колажів.

Визначити задум, вибрати яскравий образ майбутньої картини, зрозумілий і близький дитині, завдання непросте. Тут необхідно враховувати і життєвий досвід малюка, і його настрій, інтереси, уподобання, та пору року.
Найдоступніші для дітей цього віку теми колажу: поляна або клумба з квітами, розкидані на березі річки камінчики, листопад, килим різнокольорових листя, летять сніжинки, що впали з яблуні і розкотились яблука, що падають на долоньку краплі дощу. Все це під час спільних спостережень на прогулянці відкриє для малюка мама: зверне увагу, покаже, пояснить. Наприклад, взимку, ловлячи рукою дитини снігову крупу, весело прочитайте один з віршів:
Сыпься, сыпься,
Сніг, сніг.
Посипай всіх, всіх!
B. Левін
Сніг кружляє, сніг лягає.
Сніг! Сніг! Сніг!
Ради снігу звір, і птиця,
І, звичайно, людина.
C. Міхалков.

А якщо сніжинки повільно кружляють у повітрі, можна, підставивши рукавицю темного кольору, просто спостерігати за тим, що відбувається.
Білий сніг пухнастий
У повітрі кружляє
І на землю тихо
Падає, лягає...
В. Суриков.

Явище природи одне, а воно сприймається по-різному: який настрій мама передала малюкові, такий стан він і відчуває. А під час дощу, ховаючись під парасолькою, прочитайте такий вірш:
- Дощик, дощик,
Що ти ллєш,
Погуляти нам не даєш?
- Я водою дождевою
Землю мою, мою, мою...
С. Погореловский.

Зверніть увагу малюка на краплі дощу, калюжі, мокрі лавки.
Якщо ви живете в місті, можете разом з дитиною погодувати крихтами горобців, голубів, підкликаючи їх «гулі-гулі», а потім зробити ручками «кыш!» - полетіли пташки. Малюк, що живе в сільській місцевості, може доглядати за свійськими птахами. Всім дітям незалежно від того, де вони живуть, однаково доступні для розуміння класичні образи жовтих пухнастих курчат і сіро-блакитних зайчат. Та й їх самих не раз так називала мама, наспівуючи віршики і пісеньки і ласкаво гладячи по голівці.
Так поступово малюк накопичує життєвий досвід, а разом з ним різні емоційні переживання. Це і позначиться в сюжетах його майбутніх картин.
Дитині ще тільки належить освоїти простір планшета, тому головний композиційний принцип перших колажів - хаотичність, розкиданість художніх об'єктів: листочків, сніжинок, квіточок і т. п. Розташовуючи їх на поверхні всього аркуша, малюк освоює протяжність простору, його обсяг, і воно поступово «розкривається» перед ним.

Дитина росте і кожен день дізнається, як пов'язані предмети між собою, що їх пов'язує, де вони можуть перебувати.

Тепер, вибираючи сюжети для колажу, зверніть його увагу на пташок в годівниці, ягідки на тарілці, яблука в кошику, кошенят поряд з кішкою.

Кішка з кошенятами Всьому навчає:
Разом грає. Клубок покатати,
Кішка котяток Молочко пити.
Ст. Степанов.

Такий досвід спостережень дозволить від сюжетів з хаотичним розташуванням об'єктів перейти до сюжетів з локалізацією предметів у певному задуму місці: «Курчата поруч з мамою-курочкою», «Йде дощ - крапельки збираються в калюжі», «Яблука близько кошики», «Ягідки на тарілці». Саме в таких сюжетах можна побачити справжню композицію.

На прогулянці зверніть увагу малюка на сонечко: «Де сонечко? Покажи. Ось як високо сонечко! Сонце в небі вгорі, і пташки летять високо-високо». А в інший раз покажіть, як сніжинки кружляють і падають на землю, вниз. Допомагайте дитині пізнавати, як влаштовано простір. «Плюх! Камінчик впав в калюжу! Плюх!» - це вже справжній експеримент з практичним дією. Поступово малюк засвоїть різні варіанти розташування предметів: вгорі, внизу, потім - збоку, поруч.
Над будинками
І над печами
В небо дим
Йде кільцями.
Дим з маленьких кілець
Перетворюється на овечок.
Н. Красильников.
Як такий сюжет не використовувати в колажі?!

Якщо малюк вже освоїв два типи композиції (хаотичне розташування та групування навколо центру), можете запропонувати йому більш складне завдання - прикрасити зображення якого-небудь предмету: новорічну ялинку, шапочку для ляльки, шарфик, рамочку для фотографії, гілочку, на яку треба приклеїти листочки і ягідки. Це складне завдання: малюк використовує обмежений простір, йому доводиться діяти в межах контуру предмета - ялинки або шапочки. Тому подбайте, щоб зображення були великими, займали максимальну площу планшета. Для надання позитивного заряду діяльності малюка мотивуйте її: запропонуйте зробити сюрприз для тата, бабусі і т. п.

Попередньо розгляньте з дитиною сам предмет, поторкайте його, прочитайте про нього вірш.

Пух на шапках, пух на шубках...
Як лоскотно, ух! Що лоскоче?
Пух!
Ст. Лукічева.

Отже, від перших сюжетів, в яких предмети розташовуються довільно по всьому простору планшета, не поспішаючи переходьте до наступного типу сюжетів: предмети залежно від задуму розташовуються поруч з чимось, то вгорі або внизу. Поступово освоюючи простір, приступайте до більш складних сюжетів, до роботи на ще більш обмеженому просторі (у контурі предмета).

Так, рухаючись від простого до складного, ви сприяєте поступальному розвитку дитини, допомагаєте проявляти активність і переживати почуття успішності.

Створення колажу. Прийоми роботи

Приготований для роботи планшет можна розташувати по-різному: прикріпити до мольберта, дошки, двері. Важливо, щоб його центр був на рівні особи дитини: так легше дотягнутися до будь-якої частини робочої поверхні. Можна розмістити планшет на столі, а поруч покласти матеріал для роботи - усидчивому малюкові буде зручно. Але не намагайтеся посадити за стіл непосиду. Надайте йому свободу: він може творити стоячи біля мольберта або сівши на підлогу біля дивана (крісла). Свобода в рухах зніме напруження, яке він відчуває за столом, допоможе найбільш повно реалізувати творчі задуми.

Отже, робоче місце готове. Тепер головне - зацікавити дитину майбутньою роботою, зарядити емоційно, поділитися задумом. Вам допоможуть пісеньки, вірші, ігри, сюрпризи, наприклад, поява іграшки. Кожен раз в залежності від задуму необхідно продумувати сюрпризный момент. Він може бути ліричним, жвавим, веселим, загадковим, але обов'язково нетривалим («резерв» уваги малюка ще невеликий, а попереду - творчий процес).
Наприклад, ви вирішили зобразити дощик. Використовуйте металофон, звуки якого імітують дзвін крапель (якщо у вас немає металлофона, постукайте пластмасовою паличкою по скляній банці). Звуки привернуть увагу малюка. Прочитайте короткий ритмічний віршик:
Так?
Так?
Так?-
Питають краплі.
Сиплються горошком
По дахах, по віконець.
Ст. Бардадим.

«Дивись, які крапельки!» - кажете ви, показуючи сині поролонові кульки. Звуки крапель, ритм вірша, кольорові м'які кульки-крапельки створюють привабливий образ дощику. «Кап!» - прикріплюєте поролоновий кульку на клейку поверхню планшета. «А де Ваніна краплинка?» - і якщо дитина сама не може повторити дію, його рукою виконуєте потрібний рух: «Кап! І у Вані "кап"!». Так, прикріплюючи крапельки і примовляючи «кап» при кожному кроці, ви створюєте художній образ дощу. Рухи відбуваються легше, якщо з допомогою вірша задати певний ритм, зручний для малюка («Так? Так? - Запитують краплі»).

Ви помітили, що у малюка починає пропадати інтерес? Покажіть заздалегідь приготований сюрприз - барвистий парасолька. Скажіть: «Який сильний дощик! Ми промокнем! Швидше ховайся!» - і розкрийте парасолька. Це обрадує дитини: яке щастя посидіти, обнявшись з мамою, під парасолькою! «Дощик скінчився! Не капають краплинки. Закриємо парасольку». Малюкові, звичайно ж, захочеться ще посидіти під парасолькою. Запропонуйте йому знову зробити дощик, «кап-кап». Так ви не поспішаючи разом з ним завершіть роботу
Зазвичай малюки, які ще не вміють використовувати простір планшета, купчасто прикріплюють деталі: у них поки мало досвіду, вони
тільки вчаться бачити простір перед собою. Тому по мірі необхідності допомагайте дитині, направляйте його увагу в потрібну точку. Наприклад, скажіть: «Ось сюди крапелька поки не впала», - і покажіть місце на планшеті, куди можна приклеїти блакитну кульку.

А ще можна пограти так. Яскравим хустинкою накрийте велике іграшкове яйце, в яке заздалегідь покладіть жовті поролонові кульки - курчат. Скільки захвату і подиву буде, коли малюк сдернет хустинку, відкриє яйце і звідти «побіжать курчата»: «Курчата вийшли погуляти, свіжої травички пощипати!». Подуйте на жовті кульки - «курчата» розбіжаться в різні боки. Уточніть жестом і словом: «Розбіглися курчата по галявині в різні сторони». Ось і зразок майбутнього колажу. Разом збирати кульки в купку, примовляючи: «Іди, ципа». А тепер подуйте разом: «Побігли! Ой, як швидко побігли курчата!». Швидше за все, направлено подути в дитини не вийде, тому краще робити це разом.

Раз від разу надаючи дитині самостійність (він сам у грі створював зразок колажу), ви підтримуєте в ньому почуття впевненості у власних силах. Тепер, коли він добре знайомий з сюжетом «Курчата гуляють по галявині», спробуйте ускладнити завдання - зацікавте його, словесно описуючи майбутню картинку, звертаючись до наявного у нього досвіду.
- Як пищать у нас курчатка?
- Пік-пік-пік! Пік-пік-пік!
- Як вони грають у хованки?
- Стриб-стриб-стриб! Стриб-стриб-стриб!
- Як по калюжок крокують?
- Плюх-плюх-плюх! Плюх-плюх-плюх!
- Як на сонце засмагають?
- Ух-ух-ух! Ух-ух-ух!
Л. Станчева.

Покладіть поруч з планшетом жовті поролонові кульки. Можливо, дитина самостійно розмістить курчат на галявині. «Жовті курчата пищать: пік-пік-пік! Розбіглися по всій галявині! Як красиво Саша зробив! Татові покажемо курчат, він зрадіє: ось які жовті курчата у Саші!» - так емоційно можна не тільки описати здійснений задум, але і підкреслити значимість того, що зробив малюк. Примовляючи слова схвалення, можете «посадити на галявині травичку» - приклеїти обрізки зеленого поролону, паперу або сухоцвіт.

Наступний колаж можна зробити для бабусі: «Бабусю хоче, щоб курчата й до неї прибігли». Дайте для творчості інший матеріал - жовті ватні кульки: «Дивись, Сашенька, сьогодні інші курчатка в яйці сидять».

А коли вирішите зробити колаж для улюбленої тітки, нехай юний художник сам вибирає кульки - ватні або поролонові.

Готовий колаж помістите на видне, але недоступне для дитини місце: спокуса відразу ж видозмінити шедевр у нього дуже велике.

Малюк вже може сам розташувати по всьому листу кому втікачів позбирати! курчат, квіти на галявині, сніжинки, ширяють у повітрі, крапельки дощу? Тоді ускладните творчу задачу. Запропонуйте новий тип сюжету: курчата побачили маму-курочку і прибігли до неї. Намальовану курочку заздалегідь приклейте на планшет: «Ко-Ко-ко, ко-ко-ко! Хто до нас прийшов?».
Курочка моя, розумниця моя,
Ось зерно, водичка,
Ти віднеси яєчко!
Біленьке!
Ой, знесла яєчко.
А в шкаралупі - трак!
Половинки - крак!
Побігли, побігли
Жовті курчатка!
- Ви куди, куди, куди?
Ну-ка, всі сюди, сюди!
До курочці під крильце!
Ст. Лукічева, Тобто Ларечина.

Запитаєте: «Допоможемо курочку? Покличемо курчат?». Малюкові ще важко вимовляти «ціп-ціп-ціп», підкликаючи курчат, - можна покликати «пік-пік-пік». І ось він вже розминає жовті м'які шматочки навколо курочки . «Сашенька допоміг курочці: покликав курчат. Як кликав?». «Пік-пік-пік», - знову повторює малюк. «Швидко-швидко прибігли до мами-курочці курчата. Тепер вони поруч з мамою, всі біля неї». З рухомим малюком можна побігати, показуючи, як швидко бігли курчата. Візьміть на себе роль курочки-пеструхи, а малюк буде курчам. «Як курочка зве курча?» - «Ко-Ко-ко!». - «Курча поспішає до мами. Як він кричить?» - «Пік-пік-пік!». «Ах ти, мій пташеня пушистенький!» - обійміть свого дорогого «курча».

Після такої гри можна з новими силами продовжувати творчий процес.
За таким же принципом з крапельок зберіть калюжку . Оживіть колаж фігуркою малюка, вирізавши її з фотографії. Вийде справжня сюжетна картина з пізнаваним головним героєм!

Малюк все повніше і вільніше освоює простір планшета. Допомагайте йому: придумуйте сюжети, в яких предмети потрібно розташовувати то вгорі, то внизу аркуша, то в одного краю, то в іншого. Наприклад, приклейте блакитну (синю) стрічку, розділивши планшет на дві частини: верхню і нижню. Скажіть: «Ось річка! У ній багато крапельок води». Разом з малюком наповнюйте крапельками річку, довільно приклеюючи поролонові кульки нижче рівня стрічки і примовляючи «плюх» або «кап». А ось і сюрприз - кораблик, виконаний способом орігамі (можна вирізати картинку з журналу).
По річці пливе кораблик,
Він пливе здалеку...
Д. Хармс.

«А де ж сонечко? Тут, угорі!» - дайте малюкові паперову розетку з-під печива, заздалегідь пофарбовану в жовтий колір , нехай він приклеїть її у верхньому куті планшета. Яскравий колаж прикрасить кімнату. А ввечері можна буде розповісти батькові про подорож по річці.

Наступний етап освоєння простору аркуша - прикраса предметів.

Змінюється сам принцип розташування деталей, звужуються рамки можливих дій. Це вимагає від дитини певної організації уваги, а також досвіду володіння простором листа.

Малюк допомагав вам наряджати новорічну ялинку, а потім ви разом милувалися її вбранням. Знову переживіть яскраві святкові емоції - створіть новорічний колаж. Нехай малюк знову наряджає ялинку, але вже іншу - на планшеті.

Заздалегідь заготовте силует ялинки (з зеленого скотча) і різноманітні прикраси для неї: різнокольорові ватні і поролонові кульки-вогники, короткі товсті макарони-хлопавки і т. д. Накрийте планшет легким хусткою, заспівайте пісеньку.
Ах, який гарний,
Добрий Дід Мороз:
Ялинку нам на свято
З лісу приніс!

Зніміть хустку і починайте прикрашати ялинку: «Вогники сяють - червоний, блакитний!». Нехай малюк приєднується до цього захоплюючого справі. А ви продовжуйте співати: «Добре нам, ялинка, весело з тобою!». Якщо карапуз прикріпив прикраса за силуетом ялинки, непомітно перекл. Наспівуючи новорічну пісеньку, захоплюючись красою ялинки, створюйте у малюка радісний настрій, допомагайте згадати веселе новорічне свято. Не поспішайте закінчувати роботу. Дайте дитині можливість виразити свої емоції - потанцюйте поруч з ялинкою. А потім завершіть колаж і прочитайте вірш:

Наша ялинка

Висока,

Дістає

До стелі.

А на ній

Висять іграшки,

Від підставки

До маківки!

Е. Ільїна.

Показуйте, яка ялинка висока; дитячим пальчиком злегка доторкнутися до приклеєним ялинковим прикрасам. Дідусь і бабуся, звичайно ж, захочуть прикрасити свою кімнату такою ж красивою картиною. Бажання зробити приємне близьким людям додасть повторного заняття інтерес. Оновіть новорічний пісенний репертуар, підберіть інші вірші - свято продовжиться! Завдяки художньому слову і попереднього досвіду (емоційного і практичного) образ новорічної ялинки знову виникне у малюка.

Ви помітили: він вже в змозі проявити більшу самостійність при виготовленні колажу? Тепер можете звернути увагу на «ялинкову іграшку», яка «впала» з гілки. Нехай він сам виправить це прикре непорозуміння.

Наступного разу запропонуйте на вибір більш широкий набір прикрас. Можливо, юний художник віддасть перевагу одній колірній гамі, або його притягнуть тільки тверді прикраси: фігурні макарони, жолуді. Розширюючи коло художніх матеріалів, пропонуючи самостійно вибрати прикраси, дорослий створює умови для початкового експериментування. Так, малюк з слухняного виконавця задуму мами перетворюється на творця, творця твори: характер і настрій картини багато в чому визначаються вибором образотворчих засобів.

Ліричний настрій створюють колажі-натюрморти: у них немає експресії, динаміки. Зазвичай їх роблять у подарунок кому-небудь з близьких: мамі, бабусі, сестрички.

Придумуючи тему майбутнього колажу, залучайте малюка до спостережень. Ось ваза з пишними яскравими хризантемами - на кожній гілочці квітка, та не один. Гуляючи у дворі, пустотливі пальчики чіпали гілочки і, звичайно ж, встигли зірвати кілька листочків. «Були листочки на гілочці, а тепер - в долоньці у Антошки! Зелені листочки де були? Тут, на гілочці!» - по крупинках мама збирає враження малюка.

Можна запропонувати прикрасити шарфик або шапочку для ляльки чи ведмедика. Всю поверхню шапочки малюкові буде нескладно прикрасити: він вже прикрашав ялинку. Заздалегідь приготуйте планшет з силуетом шапочки з кольорового скотчу. «Яка гарна шапочка у Олени! Тут червона, а тут синя», - розглядають мама і донька головний убір, збираючись на прогулянку. «І лялька Катя хоче гарну шапочку! Щоб і була червона і синя і жовта». А може бути й інший мотив - лялька зібралася на прогулянку, а шапочки або шарфика у неї немає.

Вибираємо основу колажу:
планшет, магнітну дошку або
фланелеграф

Підтримати і розвинути у дитини інтерес до колажу допоможуть різноманітні техніки його виготовлення на магнітній дошці або фланелеграфе.

Наявні в продажі магніти різноманітних форм, кольорової гами, тематики (фрукти, машинки, тварини) дозволять створити справжню картину, а відсутні деталі або фон ви можете домалювати маркером . Використовуйте ті ж прийоми, що і при створенні колажу на планшеті: сюрпризный момент, показ способу дії, читання віршів або виконання пісеньок, обігравання сюжету.

Іноді малюки можуть: який же стороною докласти магніт до поверхні, щоб він «приклеївся»? Надайте дитині можливість самому зробити «відкриття», а якщо він все ж не зможе впоратися самостійно, прийдіть на допомогу: разом знайдіть магнітну «кнопочку». Деяким дітям важко брати магніти «щипком» - великим і вказівним пальцями; з ними краще поки створювати колажі на планшеті за допомогою поролонових або ватних кульок.
Як тільки пальчики стануть слухняним, знову запропонуйте магніти. В якості магнітної дошки можна використовувати будь-яку металеву поверхню, безпечну для дитини. На жаль, колажі, виконані за допомогою магнітів, недовговічні - малюк майже відразу приймається розбирати твір по частинах. Тому влаштувати вернісаж з таких колажів неможливо. До безперечних плюсів магнітних колажів можна віднести доступність, простоту використання і можливість надати магніти для вільної діяльності.

Не чекайте, що, маніпулюючи магнітами, дитина сам створить картину. Допоможіть розгледіти її в хаотично розкиданих предметах. Наприклад, малюк довільно розташував на дошці магніти-«машинки», а ви прочитайте вірш:
У нас машини різні,
Бі-бі, бі-бі!
І жовті, і червоні,
Бі-бі, бі-бі!
Машини за машинами,
Бі-бі, бі-бі!
Шарудять своїми шинами,
Бі-бі, бі-бі!
Л. Миронова.

«Посадіть» дерева вздовж дороги або «поставте будиночки», намалювавши їх маркером, - це вулиця . Так раз за разом сюжет можна розвивати, з'ясовуючи: хто їде? Куди прямує? Де це відбувається? Головне - тематичних магнітів повинно бути багато, щоб юному художнику було з чим працювати.
Ще один варіант основи колажу - фланелеграф. Раніше фланелеграфы виготовлялися в домашніх умовах з ворсистою фланелі, натягнутої на лист фанери; сьогодні можна придбати серійний варіант. Як фланелеграфа також можна використовувати однотонні вовняні шарфи або махрові серветки. Не забудьте до всіх об'ємним деталей майбутнього колажу прикріпити «липучки», які дозволять деталей міцно триматися на поверхні фланелеграфа.

Пропонуючи дитині різні основи для створення колажу (планшет, магнітну дошку, фланелеграф), різноманітні образотворчі засоби (поролон, вату, каштани, магніти, тканину і т. д.), ви збагачуєте його чуттєвий досвід, даєте можливість експериментування з різними матеріалами, тим самим створюючи передумови для розвитку творчої уяви. Повторимо, важливо дотримуватися послідовність освоєння сюжетів - від простих до більш складних - незалежно від того, що використовується в якості основи колажу: планшет, магнітна дошка або фланелеграф.

З якого віку колаж доступний малюкові

Малюкові виповнився рік - з ним вже можна займатися колажем. Починайте з самого простого, з нехитрих сюжетів: краплі дощу, що летить сніг, ті, що розбіглися курчата або розлетілися пташки.
Як тільки він навчиться самостійно приклеювати деталі, розташовуючи їх по всій поверхні планшета, - сміливо переходьте до наступного етапу. Зазвичай це відбувається до 1,5 років, якщо робити колажі ви почали з 1 року до 1 року 2 місяців. Таким чином, коли дитині виповниться 1 рік 7 місяців, можна вже «збирати курчат навколо курки» - створювати сюжети з більш складною організацією простору .

А до 2 років можна прикрасити ялинку або шарфик для ляльки.

Повторимо, якого б віку не була ваша дитина, пам'ятайте, що починати займатися колажем необхідно з самого простого, поступово ускладнюючи завдання. Якщо малюк починає робити самостійно, те, що ще недавно ви робили тільки разом, сміливо пропонуйте йому завдання поскладніше, з яким ви разом впораєтеся з великим успіхом.

Своєчасне зменшення вашої активності у творчій діяльності не означає, що ви залишаєте малюка одного, ви завжди поруч, вашу увагу, схвалення, питання допомагають йому організувати свої дії, осмислювати їх, підтримують інтерес і бажання створювати колаж.