Консультації для вихователів

Англійська для малюків

Автор: Зенкова Наталія Євгенівна, вихователь, Муніципальне автономне дошкільна освітня установа «Центр розвитку дитини - дитячий садок N83 «Фея», р. Татарстан, р. Набережні Челни.

На сьогоднішній день широко відомо, що вивчення іноземної мови дозволяє збагатити дошкільну освіту, оскільки діти цього віку володіють вродженою і ще не втраченою здатністю до оволодіння мовами, а мови у свою чергу, можуть стати дієвим засобом розвитку дітей.
Актуальність вивчення іноземної мови випливає з потреб сучасного індустріального суспільства у висококваліфікованих фахівцях. Роль іноземної мови (більшою мірою англійської) зростає у зв'язку з розвитком економічних зв'язків, з інтернаціоналізацією народної дипломатії. Зважаючи особливостей дитячої психіки, легкого сприйняття і засвоєння мовного матеріалу, за умови відсутності логопедичних протипоказань, рекомендується починати вивчати іноземну мову в ранньому віці, оскільки у дитини формується паралельне з рідною мовою накопичення лексичного і граматичного матеріалу іноземної мови.
Навчальний процес занять, які проводяться в нашому дитячому садку, підпорядкований досягненню практичних, освітніх, виховних і розвиваючих цілей в їх нерозривній єдності.
Освітня мета полягає у формуванні навичок самостійного розв'язання елементарних комунікативних завдань англійською мовою в рамках тематики та придбання країнознавчих знань, розширення загального кругозору.
Виховна мета передбачає виховання у дітей інтересу до вивчення іноземної мови, формування у них навичок навчальної діяльності, вміння колективно вирішувати поставлені завдання. Діти дізнаються, що є інші мови, окрім того, на якому вони звикли говорити; що є інші країни, такі як Англія, Америка, Австралія, де говорять англійською мовою.
Розвиваюча мета. У процесі навчання відбувається розвиток у дітей мислення, емоцій, уваги, уяви, волі, пам'яті, формування навичок міжособистісного спілкування. Т. о. необхідно:
-формувати у дітей готовність до спілкування іноземною мовою і позитивний настрій до подальшого його вивчення;
- формувати елементарні комунікативні вміння;
- знайомити дітей зі світом зарубіжних однолітків, з англомовним пісенним, віршованим та казковим фольклором;
- прилучити дітей до нового соціального досвіду з використанням ІЯ за рахунок розширення спектра відтворюваних соціальних ролей в ігрових ситуаціях;
- формувати деякі універсальні лінгвістичні поняття, розвиваючи цим інтелектуальні, мовні та пізнавальні здібності учнів;
- навчати основам математики і логіки через нову мовну середу.
Цілі та засоби навчання на ранньому етапі спрямовані на розвиток таких видів комунікативної діяльності, як аудіювання і говоріння (діалогічне і монологічне мовлення). Навчання читанню та письму на ранньому етапі не передбачається.
Предметний зміст курсу розкриває наступні теми: знайомство з домом і його мешканцями; шкільне приладдя; рахунок до 10; іграшки; музичні інструменти; кольору; одяг; свята і подарунки; вік; частини тіла; тварини; меблі.
Заняття з дошкільниками проводяться в групах по 8-10 осіб, що дозволяє дітям проявити свої здібності, а педагогу здійснити індивідуальний підхід до кожної дитини. Тривалість заняття складає 30-35 хвилин для дітей 5-7 років, 15-25 хвилин для дітей 3-5 років.
У силу вікових особливостей навчання і розвиток дітей дошкільного віку проводиться в ігровій формі, т. к. провідною діяльністю є гра. Способами управління уваги дитини 3-6 років є переключення уваги, зміна форм діяльності, тобто організація різного роду ігор, музичних пауз і розминок.
Заняття з дітьми проводяться методом поступового занурення, тобто педагог не опускається до рівня дитини, а піднімає його до свого рівня. Дитина повинна мати можливість чути не тільки окремі слова, а і цілі фрази і пропозиції. Для цього застосовуються короткі розмовні фрази, римування, вірші та пісні, що підвищує інтерес дітей до заняття і сприяє мимовільному запам'ятовуванню.

Компоненти занять:

Книга для учня з барвистими ілюстраціями і сторінками для виконання завдань.
Робочий зошит містить барвисті стікери, а також ілюстрації для малювання та аплікації.
Диски (CD) із записом мовного матеріалу, пісень, римовок, історій.
Картки з картинками, відповідні основний лексиці курсу, можуть використовуватися як для презентації лексики і структур, так і для тренування і закріплення в процесі гри.
Плакат, який зображає всі кімнати будинку, дозволяє висувати і повторювати досліджуване.
Пальчикові іграшки персонажі.

Заняття проводяться за наступною схемою:

1. Привітання. Фонетична зарядка.
2. Закріплення пройденого матеріалу.
3. Розучування пісні або римування.
4. Розминка з використанням рухливих ігор.
5. Введення нового матеріалу.
6. Навчальна гра на закріплення вивчених граматичних та лексичних структур.
7. Індивідуальна робота з дітьми.
8. Підсумок заняття.

«Look at my book and listen to the CD»
Педагог пропонує прослухати аудіозапис. Під час прослуховування діти повинні знаходити об'єкти на зображенні, проговариваемые диктором аудіозаписи, і вказувати на них пальцем.
При другому пред'явленні аудіозаписи, діти повинні промовляти слова за диктором.

«Play Now the song»
Педагог роздає дітям картки із зображенням предметів або героїв.
При прослуховуванні пісні, дитина, почувши ім'я свого героя або предмета, зображеного на картці, повинен зробити крок вперед або підняти вгору свою картку. Якщо діти впевнено повторюють текст пісні, використовується караоке.

«My name is...»
Діти стають у хоровод. Дитина ставить запитання своєму сусіду «What is your name?», на що той відповідає : «My name is Arina». Далі гра триває по ланцюжку у формі «питання - відповідь».

«Hello»
Педагог тримає в руках флеш-карти мов персонажів. Потім він піднімає вгору картинку і говорить від імені пред'являється персонажа «Hello. I am Мама.» У відповідь діти повинні привітатися «Hello? Mum». Під час гри ведучий повинен навмисно робити помилки, що надає азарт гри.

«Listenthestory»
Педагог пропонує дітям прослухати історію, яка сталася з їх улюбленими героями. Під час аудіювання, педагог демонструє барвисто иллюстрируемые епізоди картинок. У висновку, вислуховуються коментарі та висловлювання дітей. Відбувається обговорення побаченого та почутого.

«Classroomtheatre»
Дітям пропонується обіграти раніше почуту історію. Вибираються персонажі і лунають маски.

«Aboutme!»
Педагог пропонує дітям намалювати улюблені іграшки, які раніше були вивчені. Після того, як діти закінчать роботу, кожен повинен представити свій твір «This is my ...(car)» і т. д.

Використовувана література:
1. "Happy House 1" Lorena Roberts, видавництво: Oxford University Press, 2000-2004
2. Шишкова І. А., Вербовська М. Е. «Англійська для малюків» - М., «Россмэн-прес», 2007.-157с.
3. Земченкова Т. В. «Англійська для дошкільнят» - М.,ВАКО, 2008. - 144с.
4. Штайнепрайс М. В. «Англійська мова та дошкільник» - м., ТЦ Сфера, 2007. - 160с.
5. «Комплексна програма навчання англійської мови дітей 4-7 років: планування, заняття, ігри, творчі заходи / авт.-упоряд. М. Л. Філіна.- Волгоград: Учитель.