ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО ПРОЦЕСУ

Автор: старший вихователь МДОУ д/с 236 р. Ярославля Травіна Тетяна Сергіївна

Дошкільне дитинство - дуже короткий період в житті людини. Охорона і зміцнення здоров'я дітей, формування звички до здорового способу життя - одна з ключових цілей у системі дошкільної освіти. І це цілком зрозуміло - тільки здорова дитина може розвиватися гармонійно.
В інструктивно-методичному листі Міністерства освіти РФ від 14.03.2000 N 65/23-16 зазначається, що кількість здорових дошкільнят постійно скорочується і становить всього 10% від загального числа дітей, що вступають до школи.
Здоров'я та розвиток дитини безпосередньо залежить від того, в яких умовах він живе, як організований процес його виховання, які люди його оточують.
Муніципальне дошкільний навчальний заклад дитячий сад комбінованого виду N 236 протягом останніх 5-ти років в якості однієї із завдань виховно-освітньої роботи ставить завдання щодо охорони і зміцнення здоров'я своїх вихованців. Два специфічні чинники мали переважний вплив на таку стратегію.
По-перше, це державне замовлення. Несприятлива картина стану здоров'я дітей дошкільного віку та тенденція до його погіршення по всій Росії, в тому числі і в місті Ярославлі.
По-друге, суспільний замовлення, високий рівень запитів та вимог батьків вихованців до дошкільної освіти. Дитячий садок розташований в центральній частині міста, де зосереджена велика кількість вищих навчальних закладів, науково-дослідних інститутів, об'єктів культури, спорту, відпочинку, а в даний час підприємств малого і великого бізнесу, торгівлі та побутового обслуговування елітного типу. Відповідно, більшість населення відрізняється високим рівнем освіти та вимог до якості та змісту освітньо-виховного процесу в ДНЗ.
У відповідності з цими двома чинниками педагогічним колективом закладу було визначено умови, необхідні для рішення поставленої задачі:
- Створити в ДНЗ умови, що сприяють охороні та зміцненню здоров'я вихованців.
- Здійснювати здоров'язберігаючий освітньо-виховний процес.
- Урізноманітнити зміст дошкільних освітніх послуг оздоровчо-профілактичного характеру.
- Забезпечити реалізацію в ДНЗ умов, необхідних для охорони і зміцнення здоров'я вихованців.

Адміністративне забезпечення та управління здоровьесберегающим освітою здійснюється в наступних напрямках:
- формування педагогічної команди;
- ініціювання та підтримка інноваційних починань та іншої творчої педагогічної діяльності, спрямованої на поліпшення якості та змісту освіти;
- планування та проведення лікувально-профілактичних заходів нарівні з освітньо-виховними;
- забезпечення фінансових і матеріальних ресурсів; стратегічне планування діяльності і розвитку організації.
Педагогічна команда
Завідуюча і старший вихователь пріоритетне значення віддають формування команди однодумців, так як у сфері "людина - людина" (дорослий - дитина) люди вирішують все і є головним і найціннішим ресурсом реалізації всіх ідей і програм.
На роботу в наш сад приймаються далеко не всі бажаючі. При прийомі на роботу з кожним претендентом на вакантне місце проводиться індивідуальна бесіда. Її мета - зрозуміти бажання і можливості працювати з вихованцями дитячого садка. Ми звертаємо увагу на причини відходу з попереднього місця роботи, визначаємо мотивацію професійного зростання і розвитку, а також підвищення освіти і кваліфікації.
Для працюючих і знову надійшли, в установі розроблена і діє "Програма підвищення професійної майстерності і компетентності". Мета програми: забезпечити безперервний професійний розвиток педагогів як умова досягнення ефективного результату діяльності ДНЗ. Вона включає в себе заходи, спрямовані на підвищення професійно майстерності і компетентності педагогів, що плануються з урахуванням кваліфікаційної категорії, досвіду роботи та освіти кожного педагога:

- Творчі групи, семінари-практикуми, самоосвіта

- Вивчення спеціальної літератури, відвідування МО, участь у конференціях

- Педради, консультації, участь у семінарах ОМЦ

- Підвищення кваліфікації шляхом проходження курсової підготовки

- Контроль з боку старшого вихователя

- Спостереження за роботою педагогів-наставників

- Участь у конкурсах професійної майстерності

Ось деякі результати реалізації цього напрямку за останні п'ять років роботи:

- повна укомплектованість дитячого садка психолого-педагогічними та медичними кадрами (дані на 01.09.2007 р.);

- високий рівень компетентності і професіоналізму педагогічних працівників і вузьких фахівців: 42% (у т. ч. завідувач) атестовані на вищу кваліфікаційну категорію, 15% - на першу, решта на другу і готуються до підвищення кваліфікації;

- інноваційна активність педагогів, виражена в освоєнні нових програм дошкільної освіти, створення власних методичних розробок і трансляції цього досвіду у вигляді публікацій, участі у конкурсах.

Інноваційна діяльність

В останні роки дошкільна освіта гостро потребувала в освоєнні і впровадженні нових освітньо-виховних програм і навчально-методичних комплексів. Це пояснюється підвищенням вимог школи і батьків до рівня і якості компетенцій та функціональної готовності випускників ДНЗ до навчання в школі. У відповідь на ці вимоги педагоги не тільки стали освоювати рекомендовані МО РФ програми, але і розробляти авторські програми, проекти, створювати методичні розробки. Головна умова, без якого інноваційні починання просто неможливі, - це атмосфера творчості, свободи творчості, довіри та підтримки. Кожна авторська ідея від виникнення до моменту практичного впровадження проходить певний шлях. Спочатку вона обговорюється з колегами, визначається її новизна, актуальність, доцільність і ресурсна необхідність. Педагог, який виступив в ролі автора ідеї, розвиває її за безпосередньою участю старшого вихователя і психолога ДНЗ. Йому надається можливість підвищення компетентності в області його інтересу - навчання на тематичних курсах, підбирається спеціальна література, організується і проводиться консультування запрошених фахівців ГОУ ЯО ІРО і ГЦРО. Потім кожному надається методична допомога в оформленні проекту, програми, методичної розробки. Автор презентує свій теоретичний працю колективу та педагогічному співтовариству в районі, місті, а адміністрація закладу здійснює ресурсне забезпечення інновації інвентарем, обладнанням, посібниками, а також сприяє в отриманні експертного висновку або відкликання на авторську роботу. І тільки на останньому етапі, після позитивного експертного висновку, авторська розробка під керівництвом старшого вихователя впроваджується в дошкільну практику при обов'язковому супроводі процесу впровадження психологом ДНЗ. Головними експертами на даному етапі є медичні працівники та батьки дітей, які особливо уважно спостерігають за станом здоров'я дітей, їхнім емоційним станом, поведінкою й спілкуванням.

Результатами розвитку інноваційної діяльності в ДНЗ можна назвати:

- Освоєння і реалізація педагогічним колективом з 01.09.2005 р. освітньої системи "Школа 2100 - Дитячий садок 2100"; освітньої системи діяльнісного методу навчання "Школа 2000:"; програми виховання та розвитку дітей до 3-х років "Дитина".

- Активна участь педагогів в оновленні дошкільної освіти через розроблення та впровадження авторських проектів, програм, методичних розробок за різними напрямками:

1. Формування фізіологічного та мовленнєвого дихання у дошкільнят (Травіна Т. С)
2. Нетрадиційні методи і прийоми забезпечення рухової активності на заняттях з фізичної культури (Кошелева Ст. А.)
3. Формування навичок спілкування у дітей з мовними порушеннями (Стрекачева А. А.)
4. Використання методу проектів для розвитку кольоросприйняття старших дошкільників - проект "Цветознайка" (Паленова О. В.)
5. Шляхи підвищення ефективності роботи з корекції звуковимовлювальної сторони мовлення у дошкільників зі стертою дизартрією (Каптерева А. В.)
6. Соціальне партнерство як засіб розширення освітнього середовища (Талашова С. Л., Травіна Т. В., Куличкина С. В.)
7. Проекти "Їх іменами названі вулиці міста", "Театр", Запросимо природу в будинок", "Архітектура Ярославля" (Куксова Т. В., Паленова О. В.); "Земля" (Новожилова Е. М., Стрекачева А. А.); "Дерево" (Новожилова Е. М.); "Птахи" (Новожилова Е. М., Юшманова Н.В.); "Експериментування - вода", "Я і мої друзі" (Стрекачева А. А., Любовинкина М. Е.); "Брати наші менші" (Ємельянова Н.А.); "Моя сім'я" (Юшманова Н.В., Денєжкіна Ю. В.).

Для підтримки інтересу фахівців дитячого садка до інноваційної діяльності широко використовуються різні способи і форми заохочення, подяки, підтримка.

Планування та проведення лікувально-профілактичних заходів у ДНЗ нарівні з освітньо-виховними
Лікувально-профілактичні заходи в установі є рівнозначними освітньо-виховним.
Турбота про здоров'я дитини починається з сприятливого психологічного клімату в колективі, який дбайливо підтримується і охороняється всіма співробітниками без винятку. Кожен дорослий, починаючи від керівника, виявляє доброзичливе ставлення, увагу і турботу до дітей, до їх настрою, емоційного самопочуття, особистісного благополуччя, успішності і комфортності.
Планування і проведення роботи здійснюється у двох напрямах: педагогічному та медичному.
Відповідно до Сан Пін від 26.03.2003 N 24 при плануванні роботи з дітьми в ДНЗ необхідно спиратися на "тріаду здоров'я": раціональний режим, загартовування, рух.
План педагогічного розділу включає в себе:

1. Загальні питання.
2. Заняття.
3. Робота поза занять.
4. Прогулянка.
5. Дозвілля, свята, розваги.
6. Взаємодія з батьками.
7. Контроль.
8. Регулювання.

Загальні питання
Розробляється режим дня дітей в ДНЗ, з обов'язковим урахуванням віку дітей, пори року (теплу і холодну пору року). В режимі обов'язково відображається час прийому їжі, прогулянок, денного сну, занять і вільної діяльності.
Складається розклад занять для кожної групи дітей, ведеться сумарний облік часу занять в кожній групі. У період канікул проводяться екскурсії, розваги.
Розклад занять і режим дня визначаються статутом ДНЗ на основі рекомендацій медичних фахівців.
Заняття
      Зміцнення здоров'я здійснюється через вдосконалення фізичного розвитку дітей на спеціальних фізкультурних заняттях.
Фізичне навантаження на заняттях знижується дітям, що мають відхилення в соматичній сфері різного ступеня вираженості.
У сітку занять включений цикл "Пізнай себе".
      При організації та проведенні занять використовується принцип діяльнісного підходу - гра, тобто та діяльність, яка викликає у дитини позитивний емоційний відгук. Інтересу дітей на заняттях сприяє поява персонажів казок та мультфільмів. У кожне заняття включаються динамічні паузи - фізкультхвилинки. Форма проведення занять - подгрупповая.
Робота поза занять
        У дитячому садку проводяться: загартовування, ранкова гімнастика, рухливі і малорухливі ігри, гімнастика після сну, гігієнічні процедури.
Ці заходи ефективно супроводжувати художнім словом, музикою, елементами психогимнастики.
Прогулянка
Обов'язковим елементом режиму дня дитини в ДНЗ. На прогулянці забезпечується можливість для рухової активності дітей, види ігор варіюються залежно від сезону.
 Дозвілля, свята, розваги
      У дитячому садку проводяться згідно з планом спортивні та музичні розваги, свята (традиційні, фольклорні).
Тут розкриваються можливості і здібності кожної дитини. Розваги і свята - це радість, заряд позитивної енергії.
Взаємодія з батьками
       Без розуміння та підтримки батьків всі зусилля працівників ДНЗ, спрямовані на охорону і зміцнення здоров'я дитини не будуть результативними. Батьки і дитячий садок в цій справі - співробітники. Ми використовуємо такі форми взаємодії з батьками: батьківські збори, консультації, індивідуальні бесіди, наочність (стінні газети, брошури, пам'ятки), спільні заходи (свята, конкурси малюнків, екскурсії).

Контроль
Збір інформації про стан виховно-освітнього процесу відбувається в процесі контролю: оперативного, тематичного, підсумкового.

Регулювання
Будь-яка заздалегідь спланована діяльність вимагає регулювання - підтримки роботи на тлі поточних незапланованих подій, усунення та вирішення проблемних ситуацій, консультування та навчання педагогів.

Медичний розділ вирішує завдання профілактики захворювань і оздоровлення дітей. Він складається з наступних напрямків: фізіотерапія, профілактичні огляди медичних фахівців, вакцинація, вітамінізація страв. У фізіотерапії активно використовуються природні фактори зовнішнього середовища - сонце, повітря, вода, земля, ігри на повітрі, сонячні ванни, ходіння босоніж по масажних килимках. Для здійснення штучної фізіотерапії застосовується УФО.
Основним завданням керівника по реалізації педагогічного та медичного розділів є не тільки натхнення педагогів, але й більшою мірою забезпечення діяльності всім необхідним: обладнанням, інвентарем, сучасною літературою і застосуванням диференційованої оплати праці. З 01.09.2006 р. в ДНЗ функціонує медичний блок: процедурний кабінет, кабінет спеціалістів, ізолятор.

Для успішного здійснення здоровьесберегающего процесу необхідно забезпечити організацію здорового харчування вихованців в ДНЗ - збалансованого, різноманітного, достатнього. В ДНЗ практикується кілька меню: основне, сезонне (включає в себе ті продукти, які характерні для поточного часу року).
Роль керівника в забезпеченні харчування дітей полягає в безперебійному забезпеченні продуктами вищої якості, укладання договорів з постачальниками. Керівник разом з педагогічним колективом та медичним персоналом залучає батьків до забезпечення здорового дитячого харчування в домашніх умовах.
Результатами лікувально-оздоровчої роботи в ДНЗ можна вважати поліпшення стану здоров'я дітей, низький рівень захворюваності в період епідемій грипу, скорочення числа пропусків через хвороби, а також створення стійкої здровьесберегающей системи. Отже, можна говорити про виконання і громадського і державного замовлення.