Консультації для вихователів

Діагностика дітей старшого віку розділу програми "Навчання грамоті".

Діагностичні методики

1. Дитині пропонується підібрати слова, в яких один, два і три звуку. Якщо дитина не може, йому пропонуються предметні картинки. Дається завдання розкласти картинки на три частини. У першій - слова з одним складом, в другій - слова з двома складами, в третій - з трьома. Слова: мак, крейда, стіл; лампа, калюжа, книга; машина, горобина, малина.

• Дитина самостійно виконує завдання без опори на наочність або за допомогою карток, але без помилок або виправляє їх самостійно.

• Дитина виконує завдання за допомогою карток, вдаючись до допомоги вихователя.

• Дитина не справляється із завданням.

2. Дитині дається завдання: Давай будемо називати по черзі слова, які починаються зі звуку "р", потім зі звуку "рь".

• Дитина правильно виконує завдання.

• Дитина виконує завдання, але допускає помилки, які самостійно виправляючи їх.

• Справляється із завданням за допомогою вихователя.

3. Дитині пропонується картка із зображенням троянди і клітинки за кількістю звуків

Скільки клітинок намальовано внизу малюнка? (Чотири). Що означає кожна клітинка? (Звук). Скільки звуків у цьому слові? (Чотири). Які звуки в цьому слові можна довго тягнути, співати, голосно кричати і при цьому в роті нічого не заважає? ("про"; "а"). Як називаються такі звуки? (Голосні). Який фішкою позначаються? (Червоної). Знайди місце голосних звуків у слові і познач їх фішками. Які звуки в цьому слові нам заважають вимовляти зуби і язик? ("д"; "м"). Як називаються звуки, які не можна проспівати, прокричати? (Приголосні). Який фішкою позначається приголосний звук? (Сірої). Знайди місце приголосних звуків у слові і познач сірими фішками.

• Дитина самостійно і правильно проводить звуковий аналіз слова.

• Дитина справляється із завданням з невеликою допомогою дорослого.

• Дитина справляється із завданням за активної допомоги дорослого або не справляється зовсім.

4. До уваги дитини пропонується дві картини із зображенням місяця і лисиці. Вихователь запитує: Який перший звук у слові лиса ? ("ль"). Який перший звук у слові місяць? ("л"). Які це звуки? (Це звуки-братці; якщо дитина забула, то вихователь допомагає йому згадати цей термін). Назви великого братика ("л"). Як ще називаємо великого братика? (твердий приголосний). Фішкою якого кольору позначає твердий приголосний звук? (синій). Назви маленького братика ("ль"). Як ми його ще називаємо? (м'який приголосний). Який фішкою його позначаємо? (зеленій). Познач тверді звуки в цих словах фішками синього кольору, а м'які - зеленими. Назви парні звуки цих приголосних.

• Дитина самостійно проводить звуковий аналіз слова; якщо допускає помилки, виправляє їх самостійно.

• Дитина справляється із завданням за допомогою дорослого.

• Дитина справляється із завданням за активної допомоги дорослого або не справляється зовсім.

5. Завдання: Знайти звук, який заблукав.

Синіє море перед нами,

Літають майки над хвилями.

Як треба було сказати? (Чайки). Який звук заблукав? ("ч").

На очах у дітвори

Фарбують щура малярі.

Як треба було сказати? (Дах). Який звук заблукав? ("з").

Тане сніг, біжать струмки,

На гілках сидять лікарі.

Як треба було сказати? (Граки). Який звук заблукав? ("р").

• Дитина правильно справляється із завданням, відразу знайшов звук заблукав.

• Дитина з правився з завданням, але не дуже швидко.

• Дитина впорався із завданням за допомогою вихователя.

6. Завдання: вимов слово голка так, щоб я в нього почула ударний голосний звук. Постав фішку над ударним звуком. Потім вихователь переставляє фішку (тепер вона стоїть над звуком "і"). Пропонує прочитати дитині слово з перенесеним наголосом. Так говорять? Виправ мою помилку - постав потрібний звук під наголос (дитина повинна пересунути фішку) і вимов слово, щоб було правильно.

• Дитина правильно справляється із завданням без помилок.

• Дитина справляється із завданням за допомогою проб і помилок; при невеликій допомоги вихователя.

• Дитина справляється із завданням за активної допомоги вихователя або не справляється зовсім.

7. Вихователь показує картинку із зображенням білки. Хто тут намальований? (Білка). Що ти зараз сказав? (Слово білка ). Придумай речення зі словом білка .

• Дитина розрізняє поняття "слово" і "пропозиція"; розуміє, що в реченні міститься якась думка (У білки пухнастий хвіст; Білка гризе горішки тощо).

• Дитина справляється із завданням з невеликою допомогою дорослого - дорослий підказує, що в реченні розповідається про що-небудь.

• Дитина справляється із завданням скласти пропозицію тільки за зразком вихователя.

Рівні освоєння програми

НИЗЬКИЙ - Дитина пасивний у роботі зі звуками. Не володіє основними якісними характеристиками звуків у слові.

СЕРЕДНІЙ - Дитині подобається виконувати завдання зі звуками. Дитина допускає помилки в роботі зі звуками, але виправляє їх з невеликою допомогою дорослого.

ВИСОКИЙ - Дитина активний при виконанні завдань зі звуками. Самостійний при виконанні завдань. Володіє засобами звукового аналізу слів, визначає основні якісні характеристики звуків у слові (голосний-приголосний, твердий-м'який, ударний-ненаголошений гласний, місце звуку в слові).