Консультації для вихователів

Діагностика дітей середньої групи по розділу програми "Мовленнєвий розвиток".

Завдання 1. Лялька.

Діагностичні методики.

Вихователь показує дитині ляльку, задає питання у наступній послідовності.

Скажи, що таке лялька?

• Дитина дає визначення (лялька - іграшка, з лялькою грають).

• Називає окремі ознаки (лялька красива) і дії (вона коштує).

• Не виконує завдання, повторює слово "лялька".

Яка на ляльці одяг?

• Дитина називає більше чотирьох слів;

• Називає більше двох речей.

• Показує, не називаючи.

Дай завдання ляльці, щоб вона набігала, помахала рукою.

• Дитина дає правильні форми: Катя, побігай, будь ласка (помахай рукою).

• Дає тільки дієслова - побігай, помахай.

• Дає неправильні форми.

До ляльки прийшли гості.

Що потрібно поставити на стіл?

• Дитина називає слово "Посуд".

• Перераховує окремі предмети посуду.

• Називає один предмет.

Який посуд ти знаєш?

• Дитина називає більше чотирьох предметів.

• Називає два предмети.

• Називає один предмет.

Вихователь дістає реальні предмети посуду: скляний стакан, металева каструля, дерев'яна ложка, пластмасові гуртка. Гості принесли ляльці подарунки. Скажи, що з чого зроблено.

• Дитина називає всі предмети і матеріали, з яких вони зроблені.

• Називає два матеріалу.

• Показує, не називаючи.

Порівняння предметів посуду . "Чим відрізняються ці предмети?" (Показати предмети з різним посудом).

• Називає: "За кольором" (або формі або величині).

• Перераховує окремі ознаки (ця чашка - зелена, ця - червона, ця - висока).

• Називає одну відмінність.

Підкажи слово . Одна тарілка глибока, а інша : (дрібна); один стакан високий, а інший : (низький); одна чашка чиста, а інша : (брудна).

• Правильно підібрав всі слова.

• Виконав два завдання.

• Виконав одне завдання.

У чашки є ручка. Які ручки ти ще знаєш?

• Називає ручку у 3-4 предметів (чайники, праски, сумки, парасольки).

• Називає дві ручки (у каструлі, сковорідки).

• Показує ручку у чашки.

Завдання 2. М'яч.

Діагностичні методики .

Вихователь показує два м'ячі і запитує : "Що таке м'яч?"

• Дитина дає визначення: М'яч - це іграшка. Він круглий, гумовий.

• Називає якийсь ознака.

• Повторює слово "М'яч".

Що значить кидати, ловити ?

• Дитина пояснює: Кидати - це я кому-то кинув м'яч, а інший його зловив.

• Показує рух і націлює, каже - кинув .

• Тільки показує рух (без слів).

Порівняй два м'ячі. Чим вони відрізняються і чим схожі?

• Дитина називає ознаки: обидва круглі, гумові; м'ячами грають.

• Називає тільки відмінності за кольором.

• Говорить одне слово.

Які іграшки ти знаєш?

• Дитина називає більше чотирьох іграшок.

• Називає більше двох.

• Говорить одне слово.

Як назвати одним словом? "Плаття, штани, кофта", "Чашка, каструля, сковорода".

Завдання 3. Картина

Діагностичні методики.

Вихователь запитує: "Ти бачив собаку? Хто така собака? Яка вона?"

• Дитина узагальнює: Собака - це тварина; собака гавкає. Вона пухнаста.

• Називає: Це собака. Вона чорна.

• Повторює за дорослим одне слово.

Як звуть дитинчат собаки? Як їх назвати ласкаво? Собака бігає швидко, а цуценятка : (повільно). Собака гавкає голосно, а її дитинчата : (тихо).

• Дитина називає дитинча, закінчує речення.

• Називає дитинча словом "собачонок".

• Говорить одне слово.

Що вміє робити собака? ( Гарчати, бігати, гризти кісточку). Якщо собака побачить кішку, вона : (загавкає, побіжить за нею).

• Дитина називає 3-4 дії.

• Називає дві дії.

• Говорить одне слово.

Порівняй собаку і цуценя . Знайди, чим вони схожі і чим відрізняються.

• Розповідає про собаку і про цуценя: "Собака велика і кудлата, щеня маленький і пухнастий".

• Справляється із завданням за допомогою вихователя.

• Називає одну відмінність.

Завдання 4. Звукова культура мовлення.

Діагностичні методики.

Дитині показують картинки, він їх називає (куля, шуба, жук, заєць, риба, трамвай, лампа, лопата). Дорослий відзначає звуки, які дитина не вимовляє.

• Дитина вимовляє всі звуки;

• Не вимовляє складні звуки: сонорні або шиплячі;

• Не вимовляє ні сонорні, ні шиплячі.

Дитині пропонується вимовити відому потешку (скоромовку, чистоговорку) швидко, повільно, голосно, тихо.

• Дитина вимовляє текст виразно;

• Нечітко вимовляє фрази, недостатньо регулює силу голосу;

• Має серйозні недоліки у вимові тексту.

Завдання 5. Розвиток зв'язного мовлення.

Діагностичні методики.

• Дитині пропонується лялька . Опиши ляльку. Розкажи, яка ж вона, що з нею можна робити, як з нею грають.

• Дитина самостійно описує іграшку: Це лялька. Вона красива. Її звуть Катя. З Катею можна грати. Або: Це лялька. Її звуть Катя. У неї довге волосся. У неї червоне плаття і червоний бант. З лялькою можна грати.

• Розповідає з питань педагога.

• Називає окремі слова, не пов'язуючи їх у речення.

Розкажи про м'яч: Який він, для чого потрібен, що з ним можна робити?

• Дитина описує: Це м'яч. Він круглий, червоний, гумовий. Його можна кидати, ловити. Він потрібен, щоб грати.

• Перераховує ознаки (червоний, гумовий).

• Називає окремі слова.

Ось іграшковий собака . Придумай розповідь про неї.

• Дитина придумує розповідь.

• Перераховує якості і дії.

• Називає 2-3 слова.

Дитині пропонується скласти розповідь на будь-яку із запропонованих тем : "Як я граю", "Моя сім'я", "Мої друзі".

• Складає розповідь самостійно.

• Розповідає з допомогою дорослого.

• Відповідає на запитання дорослого односкладово.

Дорослий читає короткий текст розповіді або казки і пропонує переказати .

• Дитина переказує самостійно.

• Підказує з підказуванням слів дорослим.

• Говорить окремі слова.

Коментар до проведення діагностики.

Оцінка по всіх завдань дається в кількісному вираженні (за балами). Три бали ставиться за правильну і точну відповідь, даний дитиною самостійно. Два бали отримує дитина, допустив незначну неточність, відповідальний за наводящим питань і уточнень дорослого. Один бал ставиться дитині, якщо він не співвідносить відповіді з питаннями дорослого, повторює за ним слова, демонструє нерозуміння завдання.

Наприкінці перевірки проводиться підрахунок балів. Якщо більшість відповідей (понад 2/3) отримав оцінку 3, це високий рівень. Якщо більше половини відповідей з оцінкою 2, це середній рівень, а з оцінкою 1 - рівень нижче середнього.

Рівні освоєння програми.

НИЗЬКИЙ - У спілкуванні дитина малоактивний, уникає пояснень, не володіє формами пояснювальній промови. Може в побудові розгорнутих речень. У його промови відзначаються граматичні помилки, мова невиразна. При переказі може, потребує допомоги дорослого, порушує послідовність подій. Описові розповіді бідні за змістом, фрагментарно передають особливості предметів.

СЕРЕДНІЙ - Дитина активний у розмовному спілкуванні, відповідає на запитання. Потребує допомоги в пояснювальній промови. Граматичні помилки в мовленні не часті. При переказі і складанні описових розповідей потрібна допомога. Дитина володіє простими реченнями, в побудові складних може. Мова виразна, досить гучний, емоційна.

ВИСОКИЙ - Дитина ініціативний в розмові, відповідає на всі питання, задає зустрічні. Виявляє інтерес і самостійність у використанні простих форм пояснювальній промови. Користується засобами емоційної та мовної виразності. Самостійно переказує оповідання і казки, з невеликою допомогою дорослого становить описові та сюжетні розповіді.