Консультації для вихователів.

Використання фольклору в роботі з дітьми.

Автор: Карнаухова Наталія Сергіївна, вихователь МДОУ "Детсий сад комбінованого виду "Журавлик" р. Абакан.

Слово фольклор - англійського походження, воно означає: народна мудрість, народне знання.
Історизм і народність - пріоритет фольклорного жанру. Малі фольклорні форми: потішки, примовки, пісеньки, небилички, побрехеньки, загадки, казки, заклички, хороводи - несуть в собі етнічні характеристики; долучають нас до вічно юним категоріям материнства і дитинства. Цінність фольклору полягає в тому, що з його допомогою дорослий легко встановлює емоційний контакт з дитиною, збагачує почуття і мова дитини, формує ставлення до навколишнього світу, тобто грає повноцінну роль у всебічному розвитку. Ласкавий говорок примовок, потішок, пісеньок викликає радість не тільки малюка, але і у дорослого, який використовує образну мову народної поетичної творчості для вираження своєї турботи, ніжності, віри в дитину. Твори усної народної творчості мають велике пізнавальне і виховне значення. Віршики - пісеньки, примовки, потішки, перші художні твори, які чує дитина. Вимовити дорослим короткі і ритмічні фрази, в яких дитина вловлює повторювані звуки («півник», «ладушки», «киця», «водичка») викликають у нього реакцію на художній твір. Інтонація голосу в одних випадках заспокоює його, в інших - бадьорить. Наприклад: колискові пісні надають заколисливе вплив, їх співають ласкавим, ніжним голоском, похитуючи ляльку Катю: «Баю, баю, баю-бай, ти, собачка, не гавкіт, Белолоба, не скули, мою доньку не буди». Для того, щоб легше і швидше діти запам'ятовували колискові пісеньки, їх потрібно обигрывать, тобто включати ті персонажі, про яких йдеться в пісеньці (про собаку). Запам'ятавши колискову, діти легко переносять пісеньку в повсякденне гру («Сім'я», «Дитячий сад», «Дочки - матері»). Планомірна робота з дітьми по вивченню російських народних пісеньок починається з другої молодшої групи.
Знайомство з потешками треба починати з розповідання картинок, ілюстрацій (Ю. Васнецов), іграшок. Давши дітям розглянути іграшку, розповісти про персонажа потішки, про його особливості. Пояснити дітям значення нових слів, почутих у потешке; добре коли у дітей вже сформоване уявлення про рассказываемом тваринний в потешке: «кицька», «кінь», «козлик», «курочка», «котик», «коровушка» і т. д.
Використовувати дидактичні ігри «Дізнайся потешку» (за змістом картинки, треба згадати твори народної творчості). «Вгадай, з якої книжки (казки, забавлянки) прочитаний уривок?» Словесні ігри за мотивами народної творчості; наприклад: «про сороку» (читати потешку і нехай діти отобрадают її зміст у діях). Потешка перетворюється в гру, захоплює дітей. Словесна гра «в подарунки» - діти дарують потешку один одному. Дидактичні вправи «Впізнай і назви» - дістають з коробки іграшки або картинки з знайомим потешкам). Настільно-друковані ігри за мотивами цих творів («парні картинки», «підбери таку ж картинку», «лото», «розрізні картинки»).
Можна проводити ігри - інсценізації; наприклад: «курочка - рябушка на річку пішла».
«Живі картинки» - під час читання потішки «сорока-білобока» - всіх дітей ставлять один за одним і роздавати їм кашу; а самому останньому - ні! «А ти стривай, ось тобі горщик порожній!», тобто супроводжувати потішки дією.
Використовувати дидактичні ігри типу: «Заводні іграшки». Під час умивання, причісування дітей потрібно обов'язково використовувати забавлянки: «Водичка», «Рости коса»; запам'ятавши, полюбивши потешку, діти переносять її в гру. Підбираючи потешку, вихователь повинен враховувати рівень розвитку дитини. Для малюків прості за своїм змістом, для старших - з більш складним змістом. Діти повинні не тільки добре читати потешку, але й вміти її обігравати, тобто рухатися і говорити, як домашні і дикі тварини (наслідувати голосу і рухів, лисиці, зайця, ведмедя, котика, собачки), тобто в залежності від того, про кого потешка. Старші діти можуть обігравати потешку: «Тінь-тінь...», влаштовувати «театр», де всі діти могли спробувати себе в ролі будь-якого персонажа.
Більше використовувати потішок, прислів'їв, приказок під час прогулянки, звертаючи увагу на пору року і стан погоди, щоб прогулянка прогулянка проходила більш емоційно і цікаво для дітей; де діти можуть наслідувати голосам і руху тварин і птахів.
На заняттях використовувати зачини, повтори, пісеньки - на початку, середині, кінці заняття - це робить заняття більш живим, емоційним, цікавим і корисним для дітей.
Фольклор дає прекрасні зразки російської мови, наслідування яким дозволяє дитині успішніше оволодівати рідною мовою. Прислів'я та приказки називають перлинами народної творчості; вони впливають не тільки на розум, але і на почуття людини; повчання, укладені в них, легко сприймаються і запам'ятовуються. Прислів'я та приказки образні, поетичні, наділені порівняннями. Прислів'я вихователю модно використовувати в будь-якій ситуації, збираючись на прогулянку (повільна Дані кажу: «Семеро одного не чекають», коли хтось необережно одягнувся можна сказати: «Поспішиш - людей насмішиш!»). під час прогулянок прислів'я допомагають дітям краще зрозуміти різні явища, події (книжка «Весна красна квітами» - про пори року). Багато прислів'їв і приказок про працю; знайомлячи з ними дітям потрібно пояснити їх зміст, щоб вони знали, в яких ситуаціях їх можна застосувати. Наприклад, дидактичні ігри: «Назви прислів'я по картинці», «Продовж прислів'я», «Хто більше назве прислів'їв на яку-небудь тему».
Загадки - це корисна вправа для дитячого розуму. Вчити дітей відгадувати загадки модно так: на стіл виставляється кілька іграшок, для кожної підібрати загадку:

1. «Йде волохатий,

Йде бородатий,
Рожищами помахує,
Бородищу трусить,
Копитами постукує.»

2) « На голові червоний гребінець,
Під носом червона борода,
На хвості візерунки, на ногах шпори».

3)»Грива на шиї хвилею,
Ззаду хвіст трубою,
Між вух чубчик,
На ногах щітка».

Діти швидко відгадують, т. к. загадываемый предмет перед очима. Діти можуть самі спробувати загадати - придумати загадку про іграшці. Можна починати заняття з ізо - діяльності загадкою, а діти відгадують, що вони будуть малювати чи ліпити. Використовуються загадки і на прогулянці:
«Білий, та не цукор,
Ніг немає, а йде!» і т. д.

Можна проводити ігри, які допоможуть поглибити і уточнити знання дітей про навколишній світ: «Хто і що це?», «Я загадаю, а ти відгадай».»Підкажи слівце». Проводити можна вечори загадок з бабусею - загадушкой.
Казки - являють собою особливу фольклорну форму, засновану на парадоксі реального і фантастичного. Казки краще розповідати, чим читати. Добре одягнути костюм Василини - казкарки. Знайомлячи дитину з казкою, вихователь повинен знати, що ж лежитв основі її змісту, з якою метою вона створена першим автором (чомусь навчити, здивувати або потішити). Є три різновиди казки:

1. побутові;
2. чарівні;
3. казки про тварин.

Добре починати казку з приповідки: «Казка, казка, примовка...». Після розповіді казки, дізнатися з допомогою питань, чи зрозуміли діти казку? Вносити відповідні іграшки, запитати: «Діти, з якої казки прийшли ці герої?» Конкурс малюнків, виробів за мотивами казок; вносити предмети ряжения, драматизація казок в грамзапису.