Консультації для вихователів

«Сюжетно-рольові ігри».

Семінар

Автор: вихователь - Кусенко Ольга Вікторівна МДОУ N 62 р. Майкоп Республіка Адигея.

Мета: підвищення рівня знань і вмінь вихователів при організації сюжетно-рольової гри; удосконалювати вміння знаходити вихід у складних педагогічних ситуаціях, розширювати уявлення педагогів в методах і прийомах управління сюжетно-рольовими іграми; розвивати творчий підхід в організації та управлінні грою, підвищувати педагогічну майстерність вихователів, їх творчість.

Матеріал: фішки для журі, 2 екрана змагань для команд, 2 дошки, педагогічні ситуації для кожної команди, кросворд, олівці, аркуші паперу, 3 маркера.

Попередня робота: консультація на тему: «Методи і прийоми педагогічного керівництва сюжетно-рольовою грою», підготовка кожною командою сюжетно-рольової гри.

План семінару.
1.Лекція про методику організації та управління сюжетно-рольовими іграми.
2. Ділова гра.

• Представлення команд
• Перерахування методів і прийомів керівництва грою
• Продумування сюжетів розвитку ігор «автобус» і «моряки».
• Програвання підготовленої гри кожною командою.
• Рішення педагогічних ситуацій.
• Розгадування кросворду.
• Перерахувати назви сюжетно-рольових ігор для старшої групи.

Хід семінару.
Світ дошкільного дитинства тісним чином пов'язаний з грою. Що таке гра? Це життєво важлива потреба дитини, що пізнає світ. Немає нічого гармонійніше граючої дитини. Сила цієї гармонії настільки велика, що дорослі, які спостерігають за дитячою грою, мимоволі посміхаються, переживаючи радість і захват.
Гра - самоценная діяльність для дошкільника, що забезпечує йому відчуття свободи, підвладності речей, дій, відносин; дозволяє найбільш повно реалізувати «тут» і «тепер», досягти стану повного емоційного комфорту, стати причетним до дитячого суспільству, побудованому на вільному спілкуванні рівних.
Щоб діти могли проявляти творчість у різних видах сюжетно-рольових ігор; щоб вони були цікаві і привабливі, необхідно дотримувати наступні умови:

1. зміст ігор має відповідати інтересам і можливостям дітей;
2. педагогічний супровід ігор будується з урахуванням поступового розвитку самостійності і творчості дитини;
3. предметно-ігрове середовище дошкільного закладу постійно змінюється.

Управління сюжетно-рольовою грою вимагає величезної майстерності і педагогічного такту. Вихователь зобов'язаний направляти гру, не руйнуючи її, зберігаючи самостійний і творчий характер ігрової діяльності дітей, безпосередність переживань, віру в правду гри.
Ігри дошкільнят деколи носять примітивний характер, сюжет ігор простий, не дозволяє їм повною мірою розвинути свої знання і можливості. На сьогоднішньому семінарі ми спробуємо знайти відповіді на питання. Чому діти не грають? Як зробити гру дитини більш насиченою та цікавою? Пропоную провести семінар у вигляді ділової гри, де є журі та 2 команди.
Перше завдання. Подати команду і її назва.
Друге завдання. Перерахуйте методи і прийоми педагогічного керівництва сюжетно-рольовою грою. Тобто які методи і прийоми допоможуть реалізувати задум вихователя в процесі гри. /команди радяться і по черзі називають метод або прийом; команда, яка назвала більше методів та прийомів перемагає/
Передбачувані відповіді.

• внесення до заняття по ознайомленню з навколишнім яскравих образів і вражень.
• на початкових етапах використання ігор найбільш близьких дітям - сім'я, дитячий садок...
• використання сюрпризных моментів
• внесення нової іграшки
• спостереження за грою інших дошкільнят
• спостереження за працею дорослих
• читання літературних творів
• обговорення телепередач
• визначення змісту гри
• відновлення послідовності подій
• ігрові дії
• обігрування персонажів та їх взаємодія
• драматизація казок
• облік інтересу дітей
• планування гри
• розповідь вихователя про те, як би він грав в ту чи іншу гру
• визначення теми
• вміння узгоджувати свої дії з іншими дітьми
• придумування сюжету казки або розповіді
• спільний переказ казки
• придумування сюжету для двох протилежних за моральними якостями
• навмисна зміна ситуацій
• облік індивідуальних особливостей
• облік особистого досвіду дитини
• залучення дітей до виготовлення та оформлення атрибутів
• використання мімічних етюдів, елементів психогимнастики
• обговорення ходу і результатів гри
• спільна з дітьми гра
• використання технічних засобів навчання.

В ході гри вирішуються багато завдань розумового, морального, трудового і естетичного виховання; розвиваються творчість, самосвідомість та активність дитини.
Методи і прийоми керівництва сюжетно-рольовою грою повинні бути спрямовані на:

• формування гри як діяльності;
• використання гри як засобу морального виховання. Тобто формування дружніх відносин, засвоєння дітьми норм поведінки.

Передумови для розвитку тривалої гри.

• вміння дітьми вибрати тему
• важлива частина гри - вміння розподілити ролі (як правило, це робить дитина-лідер)
• придумування підбір ігрового матеріалу
• уміння встановлювати правила і чітко виконувати їх.

Третє завдання. Спробуйте розвинути сюжети таких ігор: «автобус» і «моряки». /Одна команда бере одну гру, інша - залишилася/. У чому полягає завдання? Розглянемо на прикладі «Поліклініка» - реєстратор - лікарі - медсестра - педіатр - прищепний кабінет - лабораторія - денний стаціонар - гардероб - головлікар.
Передбачувані відповіді /враховувати різноманітність, кількість ролей/
вокзал касир кок капітан пасажир водій вокзал матрос радист боцман майстерня касир АЗС білетер лікар
Принципи.

1. На початковому етапі спільно з дітьми грає вихователь.
2. На кожному етапі «відкривати» і засвоювати новий спосіб її побудови.
3. Орієнтуватися на здійснення ігрового дії і пояснення сенсу дії партнером по іграх.
4. Вихователь формує ігрове вміння, діти - розгортають гру.

Четверте завдання. Програвання будь сюжетно-рольової гри кожної з команд (попередньо підготовлена).
Критерії оцінки - зайнятість дітей, вік, інтерес сюжету, різноманітність ролей, є підсумок гри, дії вихователя в ході гри.
П'яте завдання. Розібрати педагогічні ситуації і внести свої пропозиції. Журі оцінює точність, правильність і методичну грамотність.

1. Маша обгородила іграшкових курчат кубиками - вийшов пташиний двір. Грає, тішиться, курчат годує. Прицілився Альоша м'ячем: ба-бах! І немає дворика! Гордий варто Альоша - потрапив в ціль! Йому тільки шкода, що хлопці не бачили. Питання: що сказали б хлопці, якщо побачили? Як навчити грати, не руйнуючи гру сусіда?
2. У дитячому садку організовуються ігри в «пральню», «майстерню по ремонту книг». Питання: чи не краще просто дати дітям доручення випрати, полагодити що-то? Чому?
3. Для гри в школу хлопці підбирали необхідні предмети. Лариса вчителька, взяла собі портфель, зошити, указку і книги.

«А з чим нам грати? - розчаровано промовила Таня, - ти, Ларисо, тоді сама і грай». Дівчинка зніяковіла, опустила голову, потім сказала: «Хлопці, це я у клас все принесла для гри, а ви тепер вибирайте, що вам треба», - і поклала всі предмети перед дітьми. Питання: які почуття відчувала Лариса? Який вплив чинить гра на формування характеру?

4. Діма будує великий гараж для машин. Все робить сам. Весь будівельний матеріал біля себе тримає. Хлопці сидять поруч і просять: «Дай мені одну пластину покласти!» А Діма у відповідь: «Сам впораюся!». Питання: як ви оцінюєте вчинок Діми? Як повинен поступити вихователь, щоб підтримати гру, не образивши Діму?

Шосте завдання. Рішення кросворду. Всі питання, так чи інакше, відносяться до сюжетно-рольовим іграм. (Сітка кросворду в кінці)

Відповіді: 1. моральність
2. планування
3. наслідування
4. гра
5. правила
6. психогімнастика
7. методика
8. виховання
9. колектив
10. роль
11. екскурсія.
Сьоме завдання. Спробуйте перерахувати назви сюжетно-рольових ігор у старшій групі.
Передбачувані відповіді.

• Дитячий садок
• Родина
• Магазин - овочевий, хлібний, іграшок
• Пароплав
• Лікарня
• Перукарня
• Автобус
• Зоопарк
• Моряки
• Зубний лікар
• Пральня
• Салон краси
• День народження
• Їдальня
• Кондитерська фабрика
• Поліклініка
• Тваринники
• Аптека
• Будівельники космодрому
• Подорож в далекі країни
• Цирк
• Прикордонники
• Риболовецьке судно
• Зоолечебница
• Пошта, телеграф
• Газетний кіоск
• Дискотека
• Космічну подорож
• Лісова школа
• Вулиця та ін.

Велика кількість іграшок-копій реальних предметів гальмує сюжет гри, т. к. дії стають одноманітними (нескінченне переодягання ляльок, приготування їжі, прибирання квартири). Тому на початковому етапі розвитку гри або при новизні гри використовують іграшки реальні копії. Для добре відомих ігор можна використовувати іграшки-замінники. В деяких випадках доцільно використовувати і те, і інше. Вихователь може порадити дітям, як замінити іграшку (цукерку на камінчик, скакалки викласти контур корабля або крейдою намалювати кімнату).
Підведення підсумків семінару, слово журі.
Завдання вихователя полягає в тому, щоб зробити гру основним змістом дитячого життя, розвивати її в бажаному напрямі, виховувати дітей у процесі гри. Необхідно організовувати такі сюжетно-рольові ігри, в яких кожна дитина може задовольнити свої інтереси, реалізувати свої можливості, вступити в контакт з однолітками.

Сітка кросворду.