Консультації для вихователів

Театр ляльок та іграшок в дитячому саду.

Підготувала: Аввакумова Ірина Миколаївна, старший вихователь МДОУ «Дитячий сад N102» р. Саратова.

Художньо-естетичне виховання дитини... Ми, педагоги, визначаємо цей вид діяльності, як розвиток здатності сприймати, відчувати, розуміти прекрасне в житті і мистецтві, як виховання прагнення самому брати участь в перетворенні оточуючого світу за законами краси, як залучення до художньої діяльності. Звичайно ж, особлива роль в естетичному вихованні відводиться мистецтву. Хвилюючи і радуючи, воно розкриває перед дітьми соціальний сенс життєвих явищ, примушує їх пильніше вдивлятися в оточуючий світ, спонукає до співпереживання, до засудження зла.
Треба зазначити, що художньо-естетичне виховання не є ізольованою областю педагогіки, а взаємодіє з усіма її сторонами.
Повноцінний розумовий і фізичний розвиток, моральна чистота і активне ставлення до життя і мистецтва характеризують цілісну, гармонійно розвинену особистість, моральні вдосконалення якої багато в чому залежать і від естетичного виховання. Це і є принцип всебічного і гармонійного розвитку особистості, до якого ми всі так прагнемо.
Основна мета, яку ставлять педагоги нашого дошкільного закладу, займаючись з дітьми, - це розвиток творчих здібностей засобами театрального мистецтва.
Театральна діяльність розвиває особистість дитини, прищеплює стійкий інтерес до літератури, театру, удосконалює артистичні навички дітей в плані переживання і втілення образу, спонукає їх до створення нових образів.
Театралізовані ігри користуються у дітей незмінною любов'ю. Дошкільнята із задоволенням включаються в гру: відповідають на запитання ляльок, виконують їх прохання, дають поради, перевтілюються в той чи інший спосіб. Малюки сміються, коли сміються персонажі, сумують разом з ними, попереджають про небезпеку, плачуть над невдачами улюбленого героя, завжди готові прийти до нього на допомогу.
Беручи участь у театралізованих іграх, діти знайомляться з навколишнім світом через образи, фарби, звуки. Великий і різнобічний вплив театралізованих ігор на особистість дитини дає змогу використовувати їх як сильний, але ненав'язливий педагогічний засіб, адже малюк під час гри відчуває себе розкуто, вільно.
Для того, щоб дитина проявила творчість, ми прагнемо збагатити її життєвий досвід яскравими художніми враженнями, надати необхідні знання і вміння. Чим багатше досвід малюка, тим яскравішими будуть творчі прояви. Тому так важливо з самого раннього дитинства долучити дитину до музики, театру, літератури, живопису. Чим раніше почати розвивати дитячу творчість, тим більших результатів можна досягти.
Знайомити дітей з театралізованою грою ми починаємо в першій молодшій групі. Малюки дивляться невеликі лялькові вистави та драматизації, які показують вихователі і старші дошкільники. Зустріч з театральною лялькою допомагає дітям розслабитися, зняти напругу, створює радісну атмосферу. Займаючись з дітьми, ми прагнемо викликати позитивні емоції до театрально-ігрової діяльності, спонукати дітей спілкуватися з лялькою, уважно її розглянути. Не варто перешкоджати прагненню малюків пограти з ляльками, які беруть участь у виставі. Так, непомітно для себе, діти включаються в театралізовані ігри.
Починаючи з другої молодшої групи і до випуску з дитячого садку ми знайомимо дітей з різними видами лялькових театрів.
Починаючи з середньої групи роботу над ляльковими виставами та театралізованими іграми ми ведемо паралельно, об'єднуючи ляльковий спектакль з театральною грою в єдине ціле. Цей вид діяльності (театралізовані ігри з елементами лялькового театру) цікавий тим, що в один і той же час частина дітей грає з театральними ляльками, а інша бере участь у виставі драматичного театру. Невпевнені в собі діти найчастіше вибирають ляльковий театр, так як лялька для них є ширмою, за яку дитина прагне сховатися в стресовій ситуації (виступ перед глядачами).
У старшій групі навички ляльководіння, набуті дітьми за три роки навчання, дозволяють об'єднувати в одній театралізованій грі кілька видів театральних ляльок різних систем: настільні ляльки, верхові, маріонетки, підлогові, ляльки з «живою рукою».
У підготовчій до школи групі театралізовані ігри відрізняються більш складними характеристиками героїв, важкими для розробки мізансценами, найбільш складними в управлінні ляльками (тростевые ляльки, ляльки з «живою рукою», м'які іграшки, «люди-ляльки»).
Використовуючи у роботі з дітьми різні види театральної діяльності, основними можна вважати уявлення видатного вітчизняного психолога Л. с. Виготського: «Не слід забувати, що основний закон дитячої творчості полягає в тому, що цінність його слід бачити не в результаті, не в продукті творчості, важливо те, що вони створюють, творять, вправляються в творчій уяві і його втіленні».

Таким чином, для того щоб навчитися розуміти прекрасне в мистецтві і житті, дітям необхідно пройти довгий шлях нагромадження елементарних естетичних вражень, зорових і слухових відчуттів. Дуже важливо створити умови для певного розвитку емоційних і пізнавальних процесів дошкільнят, у тому числі і за допомогою театральної діяльності.
Оскільки дошкільнята мають мимовільним увагою, весь процес навчання ми організовуємо так, щоб він впливав на почуття і інтереси дітей. Якщо використовувати ігрові прийоми і доступний матеріал для театральної творчості, діти виявляють емоційну чуйність. Цій вимозі відповідають театралізовані та сюжетно-рольові ігри з ляльками, інсценування з іграшками, які дають можливість в ігровій формі навчати дітей і закріплювати художньо-естетичні прийоми.
Принципово важливо не залишити байдужим жодного дитини, кожен повинен отримати хай невелику, але незамінну роль.
Зміст використовуваних сценаріїв повинна створювати можливість через емоційні переживання сприяти становленню моральної позиції дитини: сприймати прекрасне, берегти красу природи, активно «боротися» зі злом, творити добро самому.
Мета роботи педагогів нашого дитячого садка в напрямку театральної діяльності - зробити життя вихованців цікавим і змістовним, наповненим яскравими враженнями, цікавими справами, радістю творчості, прагнути, щоб навички, отримані в театралізованих іграх, діти змогли застосувати в повсякденному житті.
З різноманіття засобів виразності програма дитячого садка рекомендує наступні: у другій молодшій групі формувати у дітей найпростіші образно-виразні вміння (наприклад, імітувати характерні рухи казкових персонажів - тварин); у середній групі використовувати художньо-образні виразні засоби - інтонацію, міміку і пантоміму (жести, позу, ходу); у старшій групі удосконалювати художньо-образні виконавські вміння; у підготовчій до школи групі розвивати творчу самостійність в передачі образу, виразність мовних і пантомимических дій.
Нехай з нашого доброго початку театральні дії і улюблені казкові герої супроводжують дитину все його життя!
Введіть в світ театру малюка,
І він дізнається, як казка гарна,
Перейметься і мудрістю і добротою,
І з почуттям казковим піде він
життєвою стежкою.