Консультації для вихователів.

«Виховання добротою»

Батьківські збори

Автор: Ольга Кусенко Вікторівна, МДОУ N62 р. Майкоп, Республіка Адигея.

Завдання:

• Запропонувати батькам поглянути на причини негативної поведінки;
• Ознайомлення з різноманітністю педагогічних покарань;
• Ознайомити з правами дитини в Росії;
• Дати зрозуміти, що моральні та гуманні якості формуються в дитинстві і величезну роль у вихованні цього напрямку відіграє сім'я;
• Запропонувати батькам і дітям поспілкуватися в обстановці спільної творчості, об'єднати та згуртувати групу.

Попередня робота:

• Оформити виставку сімейних і дитячих фотографій «Від посмішки похмурий день світліше»;
• Підготувати відеозапис з висловлюваннями дітей про покарання;
• Підготувати пам'ятку для батьків «Мистецтво карати і прощати»;
• Провести анкетування на тему: «Про виховання»;
• Протягом року заповнювати стенд «Мої добрі справи»;
• Підготувати матеріал для веселої майстерні.

План зборів.

• Анкетування. (Дивись додаток N 1, 2)
• Батьківський форум «Поговоримо про моральність».
• Коментарі юриста.
• Екран добрих справ.
• Відеозапис висловлювань дітей.
• «Карати або прощати?» - бесіда психолога.
• Майстерня Самодєлкіна.
• Підсумок.

Хід зборів.
Вихователь вітає батьків, запрошує в групу. Перед початком зборів батьки знайомляться з матеріалами фотовиставки.
(діти знаходяться під наглядом помічника вихователя в ігровій кімнаті, крім двох заздалегідь підготовлених дітей - читців).
Вихователь.
- Добрий вечір, шановні батьки! Сьогодні на нашому зібранні хочемо підняти тему моральності, а саме, як виховати в дитині гуманізм, людяність, доброту; про головні людські якості, які роблять людину людиною.
1 дитина. У всіх звірів - назви.
У людини - звання.
І таке звання
Прикро поступатися!
Свині не обов'язково
Вести себе по-свинськи,
А ти по-людськи
Зобов'язаний чинити!
2 дитина. Адже людина - він людина.
І повинен бути гуманним.
А якщо це слово
Вам здається туманним -
То можна без латини.
А просто по-батьківськи:
Ти людина? Будь ласка,
Веди себе по-людськи! (діти йдуть до іншим дітям)
Другий вихователь.
- Одним з найважливіших умов успішного розвитку моральних почуттів у дитини є свідомість дорослими здоровій, доброзичливій, життєрадісною обстановки навколо нього. Довіра дорослих, їх постійна турбота, підтримка сприяють позитивному емоційному розвитку дитини: він охоче і легко спілкується з однолітками, ділиться з дорослими своїми радощами і прикрощами. Важливо, щоб у дошкільному дитинстві дитина відчував максимум позитивних емоцій. Життєрадісність, веселий настрій, почуття захищеності, впевненості у своїх силах благотворно позначаються на характері та організмі дитини в цілому, а адже це так необхідно, особливо при підготовці дитини до школи.
Коментар юриста.

• У 1989 році ООН прийняла Конвенцію про права дитини. У ній сказано, що діти мають право на особливу турботу і допомогу; дитині для повного і гармонійного розвитку її особи необхідно зростати в сімейному оточенні, в атмосфері щастя, любові і розуміння. Нормативними документами про захист прав дитини є «Конвенція про права дитини», Федеральний закон «Про основні гарантії прав дитини в ДНЗ», закон РФ «Про освіту», Сімейного та Кримінального кодексів. Згідно з вимогами Конвенції та нормативно-правових документів Російської Федерації, дитина має право на захист від фізичного, психологічного насильства, образи чи зловживань. Наприклад, вдарити дитину - означає порушити його права. Важливо дотримуватися недоторканність особи.

Перший вихователь.
- Що потрібно знати про емоційному розвитку дитини 6-річного віку?

• У цьому віці змінюється поведінка дитини, йде безпосередність;
• Він здатний підпорядковувати емоції своїм близьким цілям;
• Може утримувати прийняту на себе роль до закінчення гри, або досягнення мети;
• Починає усвідомлювати свої співпереживання;
• Починає активно цікавитися ставленням оточуючих до себе, формувати власну самооцінку.

Благородні вчинки дітей, нехай незначні, необхідно помічати й оцінювати. Схвалення дорослих допомагає дитині пересвідчитися в правильності своїх дій, викликає бажання повторити їх. Вчити дітей співчуттю треба як на позитивних, так і на негативних прикладах. Тільки при порівнянні хорошого, доброго з поганим, злим формується моральні почуття дитини.
Другий вихователь.
- Пропоную вашій увазі наш екран добрих справ. ( Дивись додаток N 4). Кожна дитина намагається звернути на себе увагу гарним вчинком, намагається допомогти іншому, проявляє турботу; тим самим отримує «зірочку». Цей метод допомагає нам, вихователям, ефективно виховувати в дітях моральні почуття. Але він має і зворотний бік - може розвинути лицемірство, і позерство. Тому нам, дорослим, необхідно розрізняти щирий прояв доброти і турботи, від награного й показного. Тобто дитина може бути добрим і турботливим у нас на очах, і жорстоким, якщо дорослі не бачать.
Перший вихователь.
Оголошую аукціон ідей. Пропоную скласти список добрих справ на тиждень. Приймаються будь-які пропозиції. /Батьки пропонують підготувати виставку для малюків, подарувати іграшки малюкам, зроблені своїми руками і т. д./
Відеоролик «Говорять діти».
Вихователь пропонує батькам переглянути роздуми дітей про покарання і похвали.
На попередньому етапі вихователь задає дітям наступний ряд питань, при цьому ведеться відеозапис.

• За що батьки карають вас?
• Яке покарання запам'яталося?
• Як ви думаєте, вас карають справедливо чи ні?
• Якщо б ви були мамами, татами, карали б своїх дітей? Чому?
• Часто батьки хвалять вас? За що?
• Який вид похвали вам найбільше подобається: поцілунок, добрі слова, подарунок і т. д.?
• Якщо б ви були на місці батьків, за що і як хвалили б своїх дітей?

Виступ педагога-психолога.
«Карати або прощати»
Нерідко ми, дорослі, самі провокуємо дитини на погану поведінку вимогами, з якими він не може впоратися.
Покарання є самим слабким засобом придушення у дітей небажаних вчинків. Заохочення, наприклад, коли дитину хвалять за те, що він утримався від поганого вчинку, є більш сильним засобом. Ефект покарання від разу до разу слабшає, і в цьому полягає її недолік. Наприклад, дитина прагне взяти до рук яку-небудь річ, яку йому не дозволяють брати. За непослух його ставлять в кут, проте через деякий час він знову намагається взяти цю річ, і його знову карають. Педагогам і батькам доводиться поступово посилювати свої заходи покарання, і воно в такому разі травмує нервову систему дитини. Результати при цьому бувають ще гірше. Пропоную вашій увазі таблицю помилкових цілей поведінки дітей. (Дивись додаток N 5).
Ситуація для аналізу.
Андрій балувався за столом під час обіду, незважаючи на зауваження дорослих. Зрештою, він подавився і почав кашляти. Його покарали - поставили в кут. Після того, як хлопчик «відбув покарання» батько спитав його:
- Будеш ще так робити?
- Ні - відповів малюк.
- А ти зрозумів, за що тебе покарали? - здогадався запитати батько.
- Так, за те, що кашляв, - відповів дитина.
Психолог пропонує батькам поділитися досвідом виховання, застосування ефективних, на їхню думку, покарань, які мають педагогічну доцільність.
В ході обговорення може виникнути питання: «А як же можна карати?»
Психолог пропонує батькам самостійно назвати педагогічно виправдані ситуації.
Передбачувані відповіді батьків:

• Зауваження, яке дійде до свідомості дитини;
• Догана - серйозно і суворо поговорити про неприпустимість негідної поведінки;
• Позбавлення дитини чогось приємного, без чого можна обійтися: перегляд телепередач, ігри на комп'ютер, ласощі та ін. Але важливо! Щоб дитина знала, за що він покараний.

Психолог пропонує батькам розглянути, як дитина реагує на різні види виховання. ( Дивись додаток N 6).
Педагог-психолог пропонує батькам ознайомитися з пам'яткою «Мистецтво карати і прощати». ( Дивись додаток N 3).
Перший вихователь.
У всі часи спільні творчі заняття зближують батьків і дітей, робить їх спілкування емоційно насиченим. Сьогодні ми відвідаємо веселу майстерню Самодєлкіна. (вихователь запрошує дітей приєднатися до батьків)
У нашій майстерні є різнобарвна папір, тканина, клей, пензлі, різні коробочки, фломастери і багато іншого. Пропоную вам проявити творчість і змайструвати іграшки для гри «Казковий світ».
Діти спільно з батьками під керівництвом вихователів, майструють атрибути і макети до гри, домовляючись між собою.
Підсумок зборів.
Наприкінці зборів ми хочемо підкреслити, що ефективність морального освіти дошкільнят багато в чому залежить від погодженої роботи дошкільного закладу і сім'ї. Робота повинна вестися паралельно, доповнюючи один одного. Ви бажаєте, щоб ваша дитина був чуйним і чуйним, щоб він був хорошим товаришем і вірним другом - створити умови, при яких він щодня працював би разом з іншими і повсякденно навчався допомагати людям. Нам хотілося б почути вашу думку про актуальність теми зборів, яку інформацію ви почерпнули з нашого зібрання. (Відповіді батьків, їх коментарі, питання)
Спасибі за увагу!

Додаток 1.
Анкета. «Про виховання».

Шановні батьки!
Просимо вас щиро відповісти на запропоновані запитання. /Анкета анонімна/
Питання:

• Чи Часто ви переживаєте з-за поганої поведінки дитини?

А. Так, часто.
Б. Ні, зрідка.
В. Ніколи.
2. Чи використовує ваша дитина фізичну силу, образи під час сварки з іншими дітьми?
А. Так, часто.
Б. Буває, але в крайніх ситуаціях.
В. Не знаю про таких ситуаціях.
3. Як ваша дитина реагує на зауваження дорослих?
А. Ніяк не реагує.
Б. Намагається виправити ситуацію.
Ст. Агресивно.
4. Чи вміє ваша дитина співпереживати (по відношенню до тварин, казковим персонажам)?
А. Так.
Б. Частково.
Ст. Немає.
5. Під впливом, яких виховних заходів ваша дитина змінює свою поведінку?
А. Загрози фізичного покарання.
Б. Бесіди про погану поведінку.
Ст. Обіцянку подарунків за хорошу поведінку.
6. Які методи виховання з перерахованих нижче ви вважаєте
найефективнішим?
А. Фізичне покарання.
Б. Виховання на позитивному прикладі.
Ст. Позбавлення розваг та подарунків.
7. Оберіть твердження, з яким ви згодні.
А. Дитина ніколи не повинен забувати, що дорослі
старше, розумніше його.
Б. Насильницькі методи виховання посилюють
небажані прояви поведінки дитини, викликають
почуття протесту.
Ст. Негативні реакції дитини треба придушувати для його ж
користі.
Дякуємо за співпрацю!

 
Додаток 2.
Обробка результатів анкетування.

Від 6 до 10 балів. - У родині переважає авторитарнийтип виховання, який характеризується жорсткою батьківського позицією застосуванням непедагогічних методів виховання.

Від 11 до 17 балів. - У родині переважає демократичний тип виховання, який характеризується надання дитині розумної свободи дій, реалізацією особистісно-орієнтованої моделі виховання.

Від 18 до 21 бала. - В сім'ї панує ліберально-попустительский тип виховання, який характеризується відсутністю в діях батьків системи виховних впливів, вихованням від випадку до випадку.

Додаток 3
Пам'ятка для батьків.

«Мистецтво карати і прощати»

• Частіше хваліть дитину, ніж засуджуйте.
• Підбадьорюйте його, а не подмечайте невдачі.
• Вселяє надію, а не підкреслюйте, що змінити ситуацію неможливо.
• Щоб дитина повірив у свій успіх, у це, насамперед, повинні повірити дорослі. Карати легше, виховувати важче.
• Не створюйте самі небезпечних прецедентів і різко обмежте коло заборон (якщо ви щось дозволили дитині вчора, дозвольте і сьогодні).
• Будьте послідовні.
• Заборони всіх дорослих у сім'ї повинні бути однаковими.
• Войовничість дитини можна погасити своїм спокоєм.
• Не ущемляйте гідність і самолюбство дитини.
• Спробуйте зрозуміти дитину і оцінити його позиції поганий вчинок.
• Якщо є сумніви, карати чи ні - не карайте!
• Пам'ятайте, що дитяче непослух завжди має психологічні мотиви:

- навмисне непослух означає, що дитина хоче бути в центрі уваги;
- прокази свідчать про те, що дитина прагне емоційних вражень;
- упертість - свідчення бажання бути незалежним;
- агресія - дитина шукає спосіб самозахисту;
- метушня, біганина - дитина дає вихід енергії.

• Пам'ятайте, що кожен має право на помилку, і дитина не виняток. Допоможіть йому гідно вийти з неприємної ситуації, і він буде вам вдячний.

Додаток 4.
Екран «Мої добрі справи» (планшет)

Додаток 5.
Таблиця помилкових цілей поведінки дітей.

Додаток 6.
Відповідні реакції дитини