Консультації для вихователів

«Я - людина»

Узагальнення досвіду роботи.

Автор: Гисвайн Валентина Дмитрівна, МДОУ «Дитячий садок № 54 «Іскорка» УОИК р. Наб. Челни, вихователь-методист I кваліфікаційної категорії.

Я працюю поглиблено за програмою залучення дитини до соціального світу «Я - людина». Оскільки виховання - процес тривалий і копіткий, вимагає від вихователів знань, терпіння, великої любові і поваги до дітей, я думаю, що ця програма допомагає розвивати в дитині інтерес до світу людей і самому собі. Адже вже у дошкільному віці потрібно активізувати пізнавальні інтереси дитини, сприяти вихованню у нього впевненості в собі, волі, доброзичливого ставлення до людей і т. д.
Програму «Я - людина», я вважаю як парциальную, і вона добре поєднується з програмами, в яких розділ ознайомлення дітей з соціальним світом розкритий недостатньо.
Мета цієї програми:
- Сформувати у дитини уявлення про навколишній світ, уявлення про себе, як про представлення людського роду, про людей, що живуть на Землі, про права і обов'язки. Особливість цієї програми є те, що вона спрямована на формування у світогляду дитини - свого бачення світу, своєї «картини світу». Стрижнем програми є знання про людину. Дошкільник привчається бути уважним до свого фізичному і психологічному здоров'ю і через себе навчиться бачити інших людей, вчитися любити себе, піклуватися про себе, допомагати самому собі. Ця програма націлює на послідовне введення дитини в соціальний світ. Основний зміст програми розрахований на дітей старшого дошкільного віку, наприклад, розділ: «Що я думаю про себе», «Хто такі дорослі люди». Я розробила перспективне планування занять за цими розділами на весь навчальний рік. Займаючись за цією програмою, дитина має уявлення про свої права і обов'язки, оволодіває нормами і правилами поведінки, вчиться відрізняти добрі вчинки від поганих.
Програма «Я - людина» включає п'ять великих розділів:

• «Що я знаю про себе»
• Хто такі дорослі люди»
• «Людина - творець»
• «Земля - наш спільний дім»
• «Мій організм»

Всі розділи мають кілька підрозділів, які конкретизують його зміст. Розділи взаємопов'язані і доповнюють один одного, хоча кожен з розділів має свою специфіку, свою виховно-освітню цінність і мета. На заняттях по цій програмі переваги я давала пошуково-експериментальним, продуктивним, проблемним методом. І донести до дітей матеріал у доступній формі, а не читати курс анатомії і фізіології. Адже дитина пізнає світ через наочну сферу. І спільно з батьками ми пошили прозорі накидки-халати з наклеєними на них малюнками внутрішніх органів. Батьки пошили своїми руками м'які іграшки - улюблені герої з передачі «Вулиця Сезам»: Кубик, Кулька, Зелибоба. Придбали наочний дидактичний матеріал. У групі багата міні-лабораторія для експериментування, для проведення дослідів: дзеркальця, лупи, пісочний годинник і т. д.

Я вважаю, що будь-яка робота, по будь-якій програмі буде ефективною, якщо вона проводиться систематично, планомірно. Наприклад, головна задача з малюками - допомогти дитині накопичити чуттєвий знову: малюк повинен зрозуміти, навіщо людині органи, чутливості, очі, вуха, язик. Не треба поспішати давати знання в системі і в узагальненнях. З малюками я більше проводжу в ігровій формі, під час режимних процесів. Це і під час вмивання, використовую художні слова, мої малята знають дуже багато вправ на релаксацію: для очей, пальчиків, ніг і т. д. І все це ми закріплюємо в ранковий і вечірній час, під час режимних процесів. Одним словом з малюками побільше вправ, навчання навичками самообслуговування, щоб було що узагальнювати в більш старшому віці. А ось починаючи з середньої групи вже можна планувати спеціальні заняття за програмою «Я - людина». Це можуть бути розповіді вихователя, бесіди, а зі старшої групи - пошукові, проблемні бесіди, читання художніх творів, перегляд картин. Один раз в квартал проводиться підсумкове заняття для перевірки засвоєння дітьми зміст програми. При цьому завжди я намагалася звернути увагу на те, як діти вміють аналізувати, робити висновки, усвідомлювати, на здатність переживати і співчувати.
Головною моєю задачею в роботі з цією програмою було:

• Підтримати інтерес у дітей до свого власного тіла, його будовою.
• Навчити допомагати самому собі
• Дбайливо ставитися до органів почуттів, до свого організму в цілому.

З малюками у своїй роботі я використовувала народний фольклор: «Ладусі-ладусі», «Сорока-білобока», «Водичка-водичка», «Катя-Катя маленька». І завдяки цьому, діти отримують знання невимушено, емоційно, граючи. Використовувала і життєві ситуації: спілкування з дітьми (свята, відпочинок), режимні процеси (умивання, харчування, укладання спати) для того, щоб показати дитині, що «вміють» робити його руки, ноги, навіщо потрібні очі, вуха і як їх берегти. По мірі того, як дитина стає старше, його пізнання навколишнього набуває більш усвідомлений характер. Він вже більше і детальніше хоче дізнаватися про себе, про свій організм. З ними проводяться організовані заняття, спостереження, досліди, дидактичні та рухливі ігри. У кожному блоці цієї програми запропоновані досліди експериментування для дітей. Матеріал дає можливість комбінувати, спрощувати, доповнювати, урізноманітнити. Наприклад, при підготовці до занять у старших групах я доповнювала матеріал з журналів і енциклопедій і найцінніше в цій програмі - коли у твоїх малюків формується узагальнені поняття, виховуються моральні почуття, гуманне ставлення до людей. Так як я працюю в групі оздоровлення, з дітьми, у яких порушений опорно-руховий апарат, то програма «Я - людина» допомагає у вирішенні питань оздоровлення. Діти нашої групи отримують масаж два рази на рік, два рази на тиждень проводиться плавання, лікувальна гімнастика два рази в тиждень. Розроблено комплекс оздоровчої роботи на весь рік: дихальна гімнастика, коригуюча гімнастика після сну, ходьба по мокрим доріжках, точковий масаж по системі А. А. Уманської, гімнастика Джунь і т. д.
Для активної участі батьків в оздоровленні своїх дітей ми проводимо індивідуальні бесіди, лекції. На батьківські збори ми запрошуємо масажиста, психолога. Два рази в рік дітей оглядає ортопед з поліклініки. Запрошуємо батьків на «Дні відкритих дверей». Я вважаю, що програма «Я - людина» включає в себе не тільки виховно-освітню, але й виховно-оздоровчу мету. Наприклад, після бесіди про зорі, діти дізналися не тільки будову ока, але і познайомилися з прийомами надання першої допомоги при травмі ока і про тои, як берегти зір і що потрібно для цього робити. В групі у нас є плакати, наочні посібники для занять, ігрові вправи з повітряними кулями: «Повітряна кулька», «Вітерець» і т. д. Після ознайомлення дітей роллю скелета в житті людини ми почали виконувати пальчикову гімнастику, вправи на релаксацію і т. д. За останні три роки в нашій групі знизилася захворюваність з 5,9% до 1,1%. З практики роботи за програмою «Я - людина», я прийшла до висновку, що тільки при використанні оздоровчого комплексу та виховно-освітнього процесу в системі у дітей поліпшується стан освітнього процесу в системі у дітей поліпшується стан здоров'я. Створення емоційно-психологічного мікроклімату в групі дає хороший ефект в оздоровленні дітей, їх підготовки до школи.