Консультації для вихователів

«Методичні об'єднання дошкільного закладу як засіб підвищення якості та ефективності освітнього процесу»

Автор: Гребенюк Ольга Віталіївна, старший вихователь комунального дошкільного навчального закладу центр розвитку дитини - дитячий садок N11 р. Олексіївки Бєлгородської області.

У сфері освіти залишається невирішеним протиріччя між потребою суспільства у високій якості освіти та неможливістю традиційними засобами вирішити цю проблему. Однак, при спланованою системі методичної роботи в ДНЗ можливе поліпшення інноваційної обстановки, і основний шлях, здатний істотно вплинути на підвищення рівня педагогічної майстерності педагогів, їх компетентності та ерудиції - чітка організація методичної і дослідницької роботи на рівні навчального закладу.
Однією з ефективних форм системи безперервної освіти вихователів є засідання методичного об'єднання педагогів нашого ДНЗ. Методичні об'єднання педагогів плануються протягом навчального року і органічно поєднуються з їх повсякденною практикою. Основна мета - надання реальної, дієвої допомоги всім членам колективу. Ми розглядаємо методичні об'єднання, як спеціальний комплекс практичних заходів, що базуються на досягненнях науки і передового педагогічного досвіду та спрямований на всебічне підвищення компетентності і професійної майстерності кожного педагога, на розвиток і підвищення творчого потенціалу педагогічного колективу в цілому і, в кінцевому рахунку, підвищення якості та ефективності навчального процесу. Використання методичних об'єднань в роботі з педагогами дозволяє уникнути заорганізованості, одноманітності форм і методів роботи, в яких переважають пояснювально - ілюстративні методи, де педагоги стають пасивними слухачами консультацій і семінарів.
Реалізація методичної роботи в ДНЗ ґрунтується на різноманітних принципах. Найбільш важливими для нас є наступні:

• Принцип діяльності полягає в становленні та розвитку професійної компетенції педагогів у процесі суб'єкт-суб'єктної взаємодії з використанням активних методів навчання;
• Принцип психологічної комфортності передбачає зняття стрессообразующих факторів, створення в дошкільному закладі доброзичливої атмосфери;
• Принцип варіативності передбачає варіативність мислення педагога, формування здатності до систематичного перебору варіантів і вибору оптимального варіанту;
• Принцип креативності максимальна орієнтація педагога на творче начало та придбання власного досвіду в професійній діяльності.

Методичне об'єднання вихователів дошкільного закладу функціонує протягом двох років. За даний проміжок часу накопичений досвід організації засідань, практичний матеріал, рекомендації. На кожному засіданні визначається коло педагогічних задач. Наприклад:

• Підвищення педагогічної майстерності вихователів через участь у різноманітних формах проведення МО (проблемні групи, гостьові обміни, майстер - класи, педагогічні майстерні та ін)
• Організація роботи з батьками вихованців, використовуючи активні форми взаємодії.
• Формування гуманно - моральних якостей дошкільників через виховання казкою.
• Використання інтегрованих занять в цілях розвитку пізнавальної активності малюків.

Протягом року проводиться три-чотири засідання методичного об'єднання вихователів. Особлива увага приділяється вибору форми проведення заходу. Організація педагогів у формі гостьового обміну досвідом, методоб'єднання - майстерні, робота проблемної групи дозволяють удосконалювати педагогічну майстерність вихователів, що в свою чергу позитивно відбивається на організації виховно - освітнього процесу з дітьми і зазначено педагогами при проведенні підсумкового обстеження засвоєних знань дітьми в кінці навчального року. Під час організації роботи методичного об'єднання з використанням таких форм, вдалося відійти від проведення відкритих занять з дітьми, де присутні тільки обдаровані, діти слухняні, в кількості 8-10 чоловік, коли наповнюваність груп становить 20-26 дітей, де заняття «відрепетировано» і побудовано на матеріалі для закріплення, при відсутності навчальної моменту.
Важливим інструментом пошуку відповідей є виконання «домашнього завдання» вихователями в період між засіданнями. Наприклад:

• розробка освітньої програми,
• складання календарно - тематичного плану, циклу занять.

Так, у межсекционный період вихователі - члени методичного об'єднання в процесі підготовки домашнього завдання склали перспективне планування і відповідно з ним систематизували цикл занять з пізнавального розвитку.

• робота проблемної групи.

Визначити склад проблемної групи вихователів стало можливим вивчивши ступінь новаторства педагогів, заснований на необхідності пошуку нових форм взаємодії педагогів і батьків в умовах сім'ї і дитячого садка. Як результат - складений план роботи клубу для батьків, підібрані консультації, рекомендації, оформлені пам'ятки, картки психолого - педагогічного супроводу, буклети.
Цікава у використанні форма гостьового обміну досвідом. Не секрет, що не завжди педагоги мають широке уявлень про те, що цікавого використовує педагог іншої групи. З цією метою в період між засіданнями педагоги підготували презентації своїх груп, організували екскурсії. Як підсумок заходу - «круглий стіл», за яким вихователі змогли обговорити проблеми, що виникають, але і, найголовніше, розмовляли про дітей не на казенному наукообразном мовою, обговорюючи заздалегідь підготовлені доповіді, а роздумуючи і не соромлячись висловити свою думку, навіть якщо воно йде врозріз з думкою оточуючих. Важливо те, що поважаючи думку «господарів», «гості» не боялися висловити свою точку зору, а «господарі», поважаючи думку «гостей», могли в коректній формі заперечити, якщо з чимось не згодні. Готуючись до обговорення, педагоги знайомляться з різноманітною методичною літературою, готують пам'ятки, оформлюють виставку дидактичних посібників, що є важливим засобом розвитку творчої активності.
В процесі роботи методичного об'єднання вдало використовувалася така форма роботи, як методоб'єднання - майстерня. Вивчення результатів анкетування педагогів, вивчення тем самоосвіти показали, що в кожному дитячому саду є своя «родзинка», є той розділ програми, в якому педагоги досягли найбільших результатів. На засіданні методичного об'єднання можливо представити досвід роботи в процесі проведення «майстер - класу». Після проведення методичного об'єднання в такій формі педагоги можуть протягом необхідного часу прийти в цю групу і не тільки подивитися заняття з потрібної тематики (рядова, а не підготовлене заздалегідь!), але і поговорити з колегами, обговорити проблему, поділитися своїми знахідками. На такі майстерні не приходить відразу велика кількість людей, однак їх відвідують ті, кому дійсно цікава дана тема. Вдало те, що не кожен вихователь при великій аудиторії поділиться своїми невдачами, а ось у вузькому колі обов'язково розповість про них, поділиться своїми відкриттями без всяких додаткових директивних вказівок. В цілях ефективного аналізу роботи використовуються таблиці для проведення гнучкої форми колективного обговорення.

Практика показала, що при такому обговоренні виключається марнослів'я, а наочність допомагає в кінці підвести підсумок, зробити висновки. Фраза «У мене виникло питання...» відзначалася у 50% відвідали об'єднання, на всі з питань отримані відповіді керівника методичного об'єднання і організаторів засідання, що підтверджує зацікавленість колег, прагнення розібратися в ситуації, познайомитися з сучасними педагогічними технологіями.
На одному із засідань методичного об'єднання організована робота проблемної групи по темі: «Використання активних форм взаємодії педагогів з батьками в умовах сім'ї та ДНЗ». В процесі проведення МО були обговорені проблеми взаємодії дошкільного закладу і батьків на момент адаптації малюків до умов перебування в дитячому садку. Присутнім продемонстровано відеофільм з життя дошкільнят в ДНЗ, дані коментарі до розв'язання педагогічних ситуацій, проведено аналіз анкетування батьків.
При проведенні методичних об'єднань, використовуючи такі форми, забезпечується психологічний комфорт педагогів, враховуються індивідуальні якості учасників, їх професійний рівень, організаторські навички, вміння, психологічна готовність.
Від організаторів методичного об'єднання залежить, наскільки вони зуміють організувати зустрічі, зустрічі з проблемою, суперечністю, зустріч з новими знаннями, новими підходами, зустріч з креативними людьми, зустріч з успіхом у професійній діяльності, що приносить радість відкриттів і педагогічних звершень.