Консультації для вихователів

«Виховання патріотичних почуттів через прищеплення любові до рідного краю»

Самоаналіз

Автор: вихователь I кв. категорії МДОУ N84 «Срібне копитце» р. Набережні Челни, Чванова М. В.

Актуальність теми полягає в тому, що сучасні умови характеризуються гуманізацією освітнього процесу, зверненням до особи дитяти, розвитку кращих його якостей. Тому проблема формування різнобічної і повноцінної особистості в умовах дитячого саду набуває особливого значення.
Реалізація цього завдання об'єктивно вимагає якісно нового підходу до навчання і виховання дітей, організації всього освітнього процесу.
В першу чергу це означає відмову від авторитарного способу навчання і виховання дітей. Навчання повинно бути розвиваючим, збагачувати дитяти знаннями і способами розумової діяльності, формувати пізнавальні інтереси і здібності.
Відповідно, повинні зазнати і способи, засоби і методи навчання і виховання дітей.
Потрібні нові форми роботи, моделюючі сам творчий процес і створюють свій мікроклімат, де проявляються можливості для творчої сторони інтелекту.
Приступаючи до роботи над даною проблемою, ми добре розуміли, що для цілеспрямованого результативного здійснення виховно-освітнього процесу необхідний ґрунтовний теоретичний і практичний багаж.
Вивчення новинок методичної літератури. Підвищення кваліфікації у ИНПО з проблем:
«Оновлення змісту дошкільної освіти і повивши технології розвитку особистості» в обсязі 114 годин. « Психолого-педагогічні, організаційно-методичні аспекти реалізації освітніх програм в ДНЗ»72 години.
Для формування людської особистості важливо, щоб зовнішній план моралі став внутрішнім, прийнятим способом життя. На відміну від моралі (норм, вироблюваних суспільством), моральність, патріотизм-це придбання особистості, тобто усвідомлена свобода вибору і відповідальність.
Коли дитина починає активну життя, він стикається з безліччю проблем і труднощів, пов'язаних не тільки з тим, що ще мало знає про цьому світі, має і хоче пізнати його, йому треба навчитися жити в оточенні собі подібних. І не тільки фізично жити, але і добре, комфортно почувати себе серед людей, розвиватися і удосконалюватися. А для цього важливо зрозуміти, як люди спілкуються один з одним, що вони цінують, що засуджують, за чтохвалят, а за що лають і навіть карають. В процесі цього складного пізнання дитина стає особистістю зі своїм світобаченням, розумінням добра і зла, зі своїми реакціями на вчинки інших і власну поведінку.
Це все - знання прийнятих у суспільстві норм і правил поведінки: переживання, здатність до співчуття, до радості, дій відносно інших людей, розвиток власних якостей - є поняття моральності. Без неї людина не може жити серед людей.
Необхідно ясне розуміння того, як ми хочемо виховувати патріотизм у дошкільнят. Патріотизм - це почуття любові до Батьківщини. Поняття «Батьківщина» включає в себе всі умови життя; територію, клімат, природу, організацію суспільного життя, особливості мови, побуту. Росія - батьківщина для багатьох народів і народностей. Але для того, щоб вважати себе сином або дочкою Росії, необхідно відчути себе частиною народу, прийняти російську мову, історію і культуру. Росія - країна багатонаціональна, тому національна гордість не повинна виражатися в тупому зарозумілості і самовдоволення. Справжній патріот, його патріотизм виражаються у справах, в глибокій пошані до культури, а не в самовозвеличивании.
Творчий патріотизм треба прищеплювати з раннього дитинства. Але подібно будь-якому іншому почуттю, патріотизм знаходиться самостійно і переживається індивідуально, він створюється культурою людини, моральної ee глибиною.

Основною ідеєю є формування у дітей старшого дошкільного віку системних знань з історії рідного краю, почуття любові до своєї Вітчизни па основі різноманітності форм роботи.
Метою моєї роботи є вдосконалення морального виховання, розвиток особистісної культури дитини, як основи його любові до рідного краю.
Для досягнення даної мети визначено наступні завдання:
1.Виховувати в душі кожної дитини допитливість, почуття краси, почуття любові та прихильності до своєї родини, до рідного дому, до свого підпасок, його звичаїв, традицій.
2. Використовувати в даній діяльності усі види фольклору: ігри, казки, пісеньки, прислів'я, приказки.
3. Формувати інтерес кожного дошкільника до історії свого міста, краю, країни, основи екологічної культури, гуманного ставлення до всього живого, вміння бачити історію навколо себе (в будинках, предметах побуту, у назвах вулиць і т. д.).
Працюючи над даною проблемою, ми визначили наступні
напрямками
Проблемне навчання, яке забезпечує постійну відкритість дитини новому і виражається в пошуку невідповідностей і протиріч, а також у власній постановці питань і проблем. Передбачає співробітництво дитини з педагогом творчої діяльності за рішенням нових проблем, що сприяє вихованню справжнього, самостійного, продуктивного, творчого мислення, розвитку таланту. При цьому:
Діяльність педагога: вчити мислити шляхом створення і розв'язання проблемних ситуацій, організації дослідницької, пошукової діяльності дітей, спрямованої на розвиток інтелекту.
Діяльність дитини: набуває пошуковий, дослідницький характер у процесі відкриття нових знань, також творчо мислить.
Експериментальна діяльність. Дитяче експериментування розвиває продуктивні форми інтелекту. Як сказав П. Н. Поддьяков «Претендує на роль провідної діяльності в період дошкільного розвитку».
На наш погляд значущими умовами для успішного експериментування є:
-розвиваюче середовище;
-рівень спілкування з однолітками;
-здатність до співпраці;
-професіоналізм педагога, його готовність до реалізації даної програми;
-потреба батьків;
-опора на власний досвід дитини;
-навчання в дії;
-чергування індивідуальної і колективної роботи; -використання індивідуальних і групових проектів.
Нами розроблені практичні рекомендації по роботі з дітьми, які, на нашу думку, є важливою ланкою в проектній діяльності:
-націлювати па розвиток творчих здібностей дитини (кожна дитина талановита);
-кожен день роботи з дітьми пошук. Не розкривати істину, а навчити її знаходити за допомогою міркувань, навідних питань;
- постійно відкривати перед дітьми «Таємницю подвійного у всьому»; -вчити дітей вирішувати протиріччя;
-вчимося, граючи кожен день.
Навколишні предмети, вперше пробуджують душу дитини, виховують в ньому почуття краси, допитливість, повинні бути національними. Ястремлюсь широко використовувати всі види фольклору: ігри, казки, пісеньки, прислів'я, приказки. В усній народній творчості, як ніде збереглися особливі риса російського, татарського характеру, властиві їм моральні цінності, уявлення про добро і правду, мужності, працьовитості, вірності. Знайомлячи з приказками, загадками, казками, я залучаю їх до моральних загальнолюдських цінностей. Особливе місце у творах усної народної творчості займає поважне ставлення до праці, захоплення майстерністю людських рук.
Прилучення до народних свят і традицій - важлива особливість патріотичного виховання. Фокусуються накопичені століттями найтонші спостереження за характерними особливостями часів року, погодними змінами, поведінкою птахів, комах, тварин. Всі ці спостереження безпосередньо пов'язані з працею, різними сторонами суспільного життя людини у всій його цілісності і різноманітності:
- відвідання краєзнавчого музею міста
- вивчення краєзнавчої літератури місті і краї; -організація виставки фотографій та листівок»; -шиття для ляльок російських, татарських народних костюмів;
- збір і систематизація російських, татарських прислів'їв і приказок, що відображають різні сторони російської парода: доброту, працелюбність, любов до матері, до Батьківщини,
Перед тим, як приступити до планування роботи, мною були
проведено анкетування батьків, бесіди з дітьми для виявлення рівня
знань, діагностика. Оцінку праці здійснювала за такими критеріями: 1.Знання державної, міської символіки. 2.Знання і застосування прислів'їв, приказок, їх моральна оцінка. З. Народні свята (Масляна, Різдво, Великдень). 4.3 нание російських, татарських народних казок. 5.Російські, татарські національні костюми. 6.Знання відомих людей РТ, РФ.
У вирішенні поставлених задач використовували наступні розділи програми: Я, моя сім'я, моя домашня адреса
У своїй роботі нам хотілося переконати дітей та їх батьків у тому, що любов до Батьківщини, до свого народу починається з малого - з любові до матері, з поваги до людей, що оточують тебе, з рідного дому, вулиці, з уміння знаходити навколо себе те, що гідно захоплення.
Для вирішення поставлених завдань використовували спеціально організовані заняття, екскурсії по рідному місту, оформлення сімейних альбомів, сюжетно - рольові ігри, використали багатющий матеріал з усної народної творчості, прислів'я, приказки, загадки. Соціально - етичний напрямок
Розвивали вміння у дошкільників проявляти інтерес до історії, народної культури, фольклору, до міста, у якому вони живуть, країні. По цій темі па заняттях, екскурсіях давалися відомості про визначні пам'ятки міст Набережні Челни, Казані, Москви, проходило знайомство з символікою РТ, РФ, з відомими людьми РТ РФ.
В образотворчій діяльності, у бесідах, у читанні книг, розгляданні листівок, фотографій, намагалися виховати інтерес до минулим і сьогоднішнім подіям міста. Читали з дітьми, ставили театралізовані казки, вистави, брали участь у народних іграх та свята: Різдво, Масляна, Великдень, Сабантуй. У роботі широко використовувалися твори усної народної творчості, так як воно є найбагатшим джерелом пізнавального і морального розвитку. У прислів'ях, приказках, казках влучно оцінюються різні життєві позиції, висміюються недоліки, вихваляються позитивні якості людей. Особливе місце в них займає поважне ставлення до праці та любов до Батьківщини. Предметний світ
Діти дошкільного віку за своєю природою дослідники. Невтомна жага нових вражень, допитливість, постійно, проявляється бажання експериментувати, самостійно шукати істину поширюється на всі сфери діяльності дітей.
Організовувалися заняття в групі, проводилися спостереження, проектна діяльність: "Як сарафан в полі виріс", «Відродження національної культури», "Що таке волокно", "Богатирі землі руської", "Подорож хлібного зернятка", "Врятуємо зелену. галявинку". Формувалися конкретні уявлення про предмети побуту, їх призначення, проходило знайомство з різними матеріалами-папером, деревом, тканиною, гумою, склом, льодом»
Ми навчили розуміти взаємозв'язок призначення предмета і матеріалу, з якого він виготовлений. Розбирали істотні ознаки, які лежать в основі узагальнень: одяг, взуття. Отримували уявлення про національному жіночому і чоловічому костюмі. Домагалася опису дітьми предметів, підкреслюючи характерні особливості. На цих заняттях зароджується інтерес до предметів минулого і сьогоднішнього дня. Разом з дітьми та їх батьками зібрали багатий матеріал для музею. Виготовили красиві національні костюми та продемонстрували їх перед дітьми дитячого садка. Цікаво пройшли конкурси для батьків: вироби з фруктів і овочів, незвичайний сніговик, годівниця для птахів і створення музею льону.
Велике місце в організації нашої роботи з цієї теми належить грі, так як вона є основною діяльністю дошкільника. Були використані ігри з побутовими, трудовими, громадськими сюжетами. Ігри драматизації за улюбленим казкам з використанням різних видів театру: ляльковий, пальчиковий, настільний, площинний. Цікаві заняття присвячені іграшок наших бабусь. Великий інтерес викликають ганчіркові ляльки, якими грали бабусі. Найбільш простий спосіб виготовлення такої ляльки закручування двох клаптиків односторонньої тканини. Отриману основу можна «прикрасити» у відповідності з обраним чином. Заняття з такою лялькою для дітей-джерело емоційних переживань: радості і незмінного подиву. Схоже па фокус - не було нічого, і раптом з'явився чоловічок. Дуже важливо, що в процесі творчості відбувається прилучення дитини до традицій народної культури, при цьому дитина відчуває радість, задоволення, захоплення.
Моральне значення всіх цих факторів важко переоцінити. Через дітей в умінні відображати в іграх враження від реальному житті, можна використовувати іграшки - замінники, декорацій, уміння в міміці і жестах передавати емоційні стани. Дитина і музика
Використовуючи різні форми організації занять, ігор, намагалися збагатити музичний досвід дітей у процесі знайомства з творами народної, класичної, сучасної, вокальної музики. Образотворче мистецтво
Через гру, систему занять, організацію ярмарків, міні-музеїв намагалися дати уявлення про різноманітних творах декоративно-прикладного мистецтва, про їх призначення і особливості, традиції образів, візерунків, орнаментів, їх зв'язок з природою, народним побутом, культурою і звичаями.
Працюючи з дітьми та їх батьками, прагнули формувати у дітей пізнавальну активність, вміння отримувати знання та їх застосовувати. У майбутньому це дозволить дітям зайняти активну життєву позицію. Вирішувати поставлені завдання намагалися разом з батьками. Проводилися батьківські збори у формі вечори запитань і відповідей «Колесо історії», з історії Татарстану у формі ділової гри. Пропонували батькам відвідати краєзнавчий музей, сфотографувати найкрасивіше, па їх думку, місце в місті; зробити поробку з природного матеріалу; виконати альбом на тему : «Історія фотографії».
Дібрати і вивчити прислів'я на задану тему.
Через ці форми донести до їх свідомості, що батьки і діти-носії народної культури.
Педагог Н.Волков писав: «Народ в найбільш чистому вигляді завжди представляють діти, коли національне помирає в дітях, то це означає початок вимирання нації».
Виховання не призводить до миттєвих результатів, воно впливає на особистість дитини на багато років вперед.
Висновки про позитивні результати виконаної роботи:
1.Виховання патріотичних почуттів через прищеплення люби до рідного краю являє собою сукупність загальнолюдських цінностей: поняття любові, дружби, добра, істини зливаються з пізнавальною активністю, уявленнями про сучасної дійсності, діяльно-практичним ставленням до світу.
2.Кожній людині необхідно знати рідну природу, історію і культуру народу, до якого він належить, своє місце в навколишньому світі. Але і цього мало. Щоб бути впевненим, що дітям і онукам буде добре в майбутньому, треба вміти поважати себе і навчати цього інших. Якщо цілісність цього процесу порушиться, будуть втрачені орієнтири розвитку, зруйнуються зв'язку між поколіннями.
3.Виховання патріотичних почуттів, було, є і буде одним з головних складових виховання маленького громадянина, тому дуже важливо прищепити йому саме загальні неминущі людські цінності, давати поняття про універсальних засобах життєдіяльності. Тільки людина, вільна у виборі особистість може сміливо крокувати вперед, займати активну життєву позицію.