Консультації для вихователів

«Формування пізнавально - мовленнєвого розвитку у дошкільнят».

Практикум у формі спільної ділової гри дітей і батьків.

Автор: Петкун.Н.Ю., вчитель - логопед, Муніципальне дошкільний навчальний заклад «Центр розвитку дитини - дитячий садок «Дельфін», Республіка Хакасія, р. Абаза.

Мета: залучення батьків до освітньої діяльності дошкільного закладу, зокрема, формування у батьків здатності надання допомоги в особистісному становленні дитини і в розвитку пізнавально - мовленнєвих здібностей.
Завдання:

• розкрити батькам важливі сторони психічного та мовленнєвого розвитку дітей старшого дошкільного віку (5 - 6 років);
• познайомити з логопедичними завданнями на навчальний рік;
• зміцнити і скорегувати дружні відносини;
• сформувати здатності перенесення отриманих знань в умови сімейного виховання;
• залучити батьків в освітній процес дитячого садка.

В даний час логопедами, дефектологами, психологами розглядається тема про взаємодопомогу у формуванні у дітей пізнавальних і мовленнєвих процесів. Найбільш благополучне вплив у цьому формуванні можуть надати батьки. Але часто буває так, що батьки не мають можливостей, а іноді і необхідних знань для того, щоб допомогти своїй дитині. Тому велика роль відводиться роботі дошкільного навчального закладу, оскільки саме вихователі та фахівці, які працюють з дітьми, можуть допомогти батькам. Залучення батьків до проблем дітей є найбільш актуальним на сьогоднішній день, так як серед дітей - логопатов зустрічаються такі дошкільнята, які не можуть без допомоги близьких впоратися з проблемами або успішно розвиватися в плані пізнавального і мовного розвитку.
Теоретичною основою даного батьківських зборів є теорія А. Логінової про необхідність проведення спільних занять дітей і батьків у формі ділової гри, а також особистісно-орієнтована модель взаємини дитини з дорослим, яка забезпечує дошкільнику почуття психологічної захищеності; формує довіру до світу, радість існування, розвиває його індивідуальність.
Практична значимість даного батьківських зборів полягає не тільки у своєрідності форми його проведення, але і в тому, що ділова гра може бути використана вихователями, фахівцями, які працюють з дошкільнятами.
Новизна практикуму підкреслюється спільним проведенням ділової гри і нетрадиційними методами і прийомами, які використовуються в даному батьківських зборах.
Використовуваний інструментарій:

• Аудіозаписи.(Ф. Шопен. Прелюдія N 17, Бах В. С. Прелюдія N1).
• Повітряні кулі.
• Фотографії.
• Готові, попередньо намальовані дитячі малюнки на тему: «Моя сім'я».
• Папка - пересувка.
• М'яч.
• Методичний посібник «Будиночок».

Використовувані методи:

• Ділова гра.
• Активний діалог.
• Анкетування.
• Теоретичний аналіз літератури.
• Якісна та кількісна обробка.
• Самоаналіз.
• Ігрові прийоми.

Підготовчий етап.

• За два тижні до батьківських зборів батькам запропоновано заповнити анкету «Моя дитина і його індивідуальні особливості.
• З вихователями, з психологом обговорюється тематика майбутньої зустрічі, продумується план відкритого перегляду фрагментів програмних занять з дітьми.
• За два тижні до зустрічі з батьками вивішується оголошення-запрошення.

Шановні батьки!
Ми бажаємо, щоб час, який дитина проводить в нашому дошкільному закладі, було для нього радісним і щасливим!
Запрошуємо вас (дата) на зустріч з психологом, логопедом і вихователями, де поговоримо про особливості виховання дітей з вадами мови.

• «Чарівна скринька». За два тижні до зборів батькам пропонується подумати і написати питання, які найбільше хвилюють.

Обладнання та наочність:

• група оформлена повітряними кульками, в яких міститься по одному питанню з «Чарівної скриньки»;
• група оформлена дитячими фотографіями (діти на заняттях, під час ігор, під час режимних моментів);
• плакати:
• «Хто не може взяти ласкою, той і не може взяти суворістю».

А. П. Чехів.

• Щоб змінити людей, їх треба любити. Вплив на них пропорційно любові до них.

В. Песталоции.

• «Мати, говорить: «Я не хочу з тобою говорити, відразлива свою дитину, вбиває в ньому сина чи дочку, а в собі - вбиває матір».»
• «Власний приклад - це найкраще виховання».

Ст. Сухомлинський.

• Дошка оформлена дитячими роботами (малюнки, картини з піску, пластиліну, з мозаїки.)
• Папка-пересувка з сімейними фотографіями, з розповідями «Смішний випадок у нашій родині».

Хід проведення зборів.

• Звучить аудіозапис Ф. Шопен. Прелюдія N 17.

Перед початком зборів батьків зустрічають логопед, вихователі, які

• знайомлять батьків з роботами дітей;
• пропонують методичну літературу по мовному розвитку і розвитку психічних процесів (пам'яті, мислення, уваги у дітей старшого дошкільного віку;
• звертають увагу на зміст плакатів.

Столи розставлені півколом. Логопед пропонує батькам, що сидять за столами, по одному повітряному кульці.

• Батьки здувають кулі з допомогою голки, в кульках питання з «Чарівної скриньки». На запитання відповідають вихователі, психолог, логопед. Питання звучать різного характеру: «Як проходить загартовування в старшій групі? Які заняття відвідують діти? Що робити, якщо дитина вередує? Які вживаються заходи щодо профілактики грипу? Які гуртки відвідують діти логопедичної групи у дитячому садку? Як проходять заняття з психологом? Найбільш часто зустрічаються питання: «Чим будуть займатися діти у логопедичній групі, як проходять заняття?

Логопед:
- Протягом кожного тижня з дітьми проводимо заняття на лексичні теми. Наприклад, перший тиждень «Овочі», наступна «Фрукти», далі «Осінь», «Сім'я» і т. д, знайомимо з новим звуком, наприклад, зі звуком «У». З даної теми займаються і вихователі, логопед, музичний керівник з логоритміки. Крім того, щоб діти краще запам'ятали матеріал, даються завдання на будинок. Діти за допомогою батьків виконують домашні завдання.
- Що планує логопед на навчальний рік? Які завдання ставить? (батьки задають питання з «Чарівної скриньки»).
- Основні завдання:

• Розвиток розуміння мови, виховання вміння спостерігати та осмислювати предмети і явища навколишньої дійсності. Формування узагальнюючих понять (наприклад, помідор, цибуля, часник, як назвати одним словом «овочі».
• Формування лексико-граматичного ладу мовлення. Формування лексико-граматичного ладу мовлення проводжу з використанням ігрових прийомів. Наприклад: «Послухайте і повторіть слова, близькі за значенням, слова - приятелі. Про що так можна сказати? Зріє-дозріває, визріває, дозріває, встигає, наливається». Назвіть слова протилежні за значенням, слова-вороги. (твердий - м'який, високо - низько...). Формую навички словотворення (наприклад, гра «Скажи лагідно»: яблуко-яблуко, апельсин - апельсинчик утворення складних слів: листя падає - листопад); навички словозміни, (наприклад, один апельсин - апельсини, один мандарин - мандарини, одне яблуко - яблука); вчу вживати прості поширені пропозиції.

III.
- Шановні батьки, пропоную вашій увазі фрагмент заняття по темі: «Сім'я».
Логопед запрошує дітей на заняття. (Показ фрагменту заняття з використанням ігрових прийомів по темі «Сім'я».
Хід проведення заняття.

• Психогімнастика.

Музичний супровід (Бах. В. С. Прелюдія N1)

• Вираз психоэмоцианального та психофізичного стану.

Діти стають півколом.
- висловіть відносини між членами сім'ї: зобразіть ласкаву маму, суворого дідуся, неслухняного і вередливу дитину, жадібну сестричку, добру бабусю;
- зобразіть стан туги і самотності: батьки пішли в гості, а дитину залишили одного.

• Подібні перевтілення:

- продемонструйте, як мама збирається на роботу, одягається, причісується
- продемонструйте, як мама робить прибирання будинку.

• Назвіть членів своєї сім'ї. Назвіть по імені.
• Придумайте слова, протилежні за значенням, - «слова - вороги».

• Гра: «Скажіть ласкаво про своїх рідних». Гру проводжу разом з батьками та дітьми. (Освіта іменників з допомогою суфіксів)

(тато - тато, татусь, папуленька, татко;
мама - матуся, мамуля, мамуленька, матінка, матінка;
дочка - доня, донечка, дочурочка;
син, синок, синочок, синуля, сынуленька;
сестра - сестричка, сестричка, сестреночка;
брат - брат, братик, братишечка;
баба - бабуся, бабуленька, бабуля, бабусечка, бабусенька;
дід - дід, дедуленька, дідок;
внучка - онучка, внучечка).

• Мами і тата, послухайте які гарні вірші діти вам розкажуть. Діти розповідають вірші про сім'ю, дарують батькам малюнки на тему «Дружна сім'я», намальовані заздалегідь. Потім діти проходять в ігрову кімнату, а логопед продовжує збори.
• Продовжую збори у формі діалогу, доповіді та ігри.

Батько:
- Як часто проходять заняття з звукопроизношению?
Логопед:
-Заняття по формуванню звуковимови з дитиною проводяться систематично, не менше трьох-чотирьох разів на тиждень, підкріплюються щоденними 2-3-разовими короткочасними вправами.
Батько:
- Коли у дитини з'явиться звук? (Ш, Р, С...).
Логопед:
- Терміни постановки правильної вимови залежать від ряду факторів: ступеня складності нестачі, індивідуальних і вікових особливостей дитини, регулярності занять. Заняття по формуванню звуковимови проходять у декілька етапів:

• підготовка артикуляційного апарату до постановки звуку;
• постановка звуку;
• автоматизація звуку;
• етап диференціації (на прикладах пояснює логопед ).

Кожен етап має свої завдання, зміст роботи. На всіх етапах розвиваю дрібну моторику рук, загальну моторику, увагу, пам'ять, мислення, посидючість, цілеспрямованість, самоконтроль, включаю вправи на профілактику порушення зору.
Для проведення занять використовую різні картинки. Це просто предмети або малюнки, що зображують якісь життєві ситуації, лото.
На заняттях використовую ігрові прийоми на розвиток фонематичного слуху. Що це таке? фонематичний слух - це вміння чути і виділяти всі звуки у слові.
П'яти - шестирічні діти чутливі до звукової мови, тому дуже важливо навчити дітей чути звуки, складати їх у слова. Головне - робити це граючи. Цього можете навчити і ви, але як це зробити і де взяти час? Виявляється, грати з дитиною можна скрізь: у транспорті, на автобусній зупинці, навіть готуючи вечерю на кухні, можна грати зі звуками. Починати краще з тих, які тягнуться: а, у, о, и, л, м, н, с, з, ш. Природно, слід уникати звуків, які дитина не вимовляє. Зрозуміло, чим більше членів сім'ї візьмуть участь у грі, тим цікавіше вона буде.
Запитайте у дитини: «З якого звуку починається слово аааист?» Злегка потягніть перший звук. Дочекайтеся відповіді, запитайте: «чи Є звук а в словах «кавун», «жук», «лук», «апельсин?». Підбирайте слова разом з дитиною.
Можна пограти з дитиною в гру «Злови звук» (якщо є звук у слові, плесни в долоні.) Злови звук «Ш» (шапка, чоботи, шишка, сумка, щітка, шум.)
А ось гра складніше: ви називаєте слово, дитина відповідає словом, що починається на той самий звук. Потім він називає слово, а ви, відповідаючи, «помиляєтеся». Нехай він виявить помилку.
Ще складніше: разом з дитиною складайте ланцюжок із слів, що починаються з останнього звука попереднього слова. Наприклад, «м'яч» - «валізу»...
Мами і тата, давайте з вами пограємо, ви будете називати слова і передавати м'яч один одному, називаючи слова на певний звук (останній звук в слові). Проводиться гра: «Ланцюжок слів».
Грайте в гру до тих пір, поки дитина не навчиться легко виділяти перший і останній звуки у словах. І тільки після цього вчіть його чути і знаходити звуки в середині слова, а також визначати їх послідовність у словах спочатку з трьох, а потім з 4-5 звуків. Допоможе вам гра «Будинок звуків». Намалюйте будинок з трьома віконцями. Скажіть: «У цьому будинку живе слово «кіт». У нього три кімнатки, в кожній з віконечка. Всі звуки слова «сплять» окремо. Давай укладемо спати слово «кіт». Який звук буде спати в першій спальні? Дайте дитині фішку синього кольору (приголосний звук): «Це перший звук. Поклич його спати». Дитина кличе: «До-до-до», і кладе фішку в перше віконце. Дайте червону фішку (голосний звук), нехай малюк кличе спати голосний звук «о», якщо він втрачає його і другою фішкою «ловить» звук т, здивуєтеся: «Хіба тут живе кт». Я думала, що тут живе ко-про-від».
Коли дитина навчиться виконувати це завдання з легкістю, ускладнюйте гру, пропонуючи слова з чотирьох, п'яти звуків. Нехай дитина «розселяє» будиночки всіх своїх знайомих, тварин, кладе на зберігання» продукти, одяг, меблі.
Всі ці ігри настільні. Якщо ж ваша дитина воліє рухливі ігри, з ним можна пограти в «Естафету звуків». Розташуйте три іграшкові машини (замість них можете взяти картоплини, чашки або інші предмети) на невеликій відстані один від одного і скажіть, що в кожній машинці лежить звук, а разом вони везуть якесь слово. Візьміть першу машинку і, повільно рухаючись по напрямку до іншого машині, вимовляєте: «З-з-з-з». Доїхавши до другої машини, везіть її і тягніть другий звук «и-и-и». Третя машина рокоч по - своєму: «Р-Р-р». Запитаєте: «Яке слово везуть машини?». Дитина вгадує: «Сир».
Найближчі дитині люди - батьки, бабусі, дідусі. Всі придбання дитинства значні, та багатство їх змісту буде залежати від вас, дорослих. Діти від природи наділені здібностями, треба лише постаратися якомога раніше створити максимально сприятливі умови для їх розвитку.
Дружнє чаювання.
Далі випливають відповіді на питання й проведення індивідуальних консультацій по закінченні зустрічі.
Бажаємо успіхів!

Нагадуємо вам, дорогі мами і тата:

• будьте терплячі при поясненні ігор і вправ;
• пояснюйте завдання просто і зрозуміло, при цьому проявляйте свій інтерес;
• розвивайте допитливість і уяву, заохочуйте в дитини прагнення ставити запитання;
• при розмові з дитиною слухайте його уважно, не перебивайте;
• поменше критикуйте, зауваження робіть з гумором;
• щиро радійте успіхам дітей, не скупіться на нагороду.

Похвала, поцілунок або рукостискання - чудове заохочення!

Анкета.
Шановні батьки!
Напишіть, будь ласка, невеликий лист про свою дитину, використовуючи наші запитання - підказки!

• Ф. В. О. батьків.
• Задає вам питання дитина? Чи багато їх? До яких областях життя вони відносяться? (природа, техніка, мистецтво, взаємини людей, спорт ін)?
• Чи вдається вам регулярно читати вашій дитині книжки?
• Розповідає він про події, пережиті враження, снах?
• Яким би ви хотіли бачити майбутнє своєї дитини?
• Який ваш дитина (впевнений, рішучий, не дуже впевнена, невпевнена).
• Яке в нього улюблене заняття?
• Яке звичайне стан дитини і його настрій?
• Часто плаче ваша дитина?
• Швидко втомлюється? Якщо так, то як ви думаєте, чому?
• Як він реагує на невдачі?