Консультації для вихователів

Виховання культурно-гігієнічних навичок, навичок здорового способу життя, основ безпеки життєдіяльності у дітей дошкільного віку (з досвіду роботи).

Автор: Мирзагалимова М. С., вихователь першої кв. категорії МДОУ N 37 «Малюк», р. Наб. Челни.

Тема здоров'я дітей сьогодні хвилює всіх. Проблема погіршення здоров'я підростаючого покоління в останні роки набуває все більшої актуальності. У більшості дорослих слабкий мотиваційний аспект рухової активності, низький рівень уявлень про здоровий спосіб життя. А здоров'я людини закладається в дитинстві. Організм дитини дуже пластичний, він набагато чутливіші до впливів зовнішнього середовища, ніж організм дорослого; і від того, які ці дії - сприятливі чи ні, залежить, як складеться його здоров'я.

Одна з істотних причин такої ситуації - відсутність у дітей усвідомленого ставлення до свого здоров'я. Від здоров'я дітей залежить їх духовне життя, світогляд, розумовий розвиток, міцність знань.

Перед нами стоїть проблема пошуку оптимальних шляхів вдосконалення роботи по зміцненню здоров'я.

Прилучення дошкільнят до проблеми збереження свого здоров'я - це, насамперед, процес соціалізації виховання. Це свідомість високого рівня душевного комфорту, який закладається з дитинства на все життя. Для формування душевного комфорту необхідні знання про закони розвитку свого організму, його взаємодію з соціальними чинниками.

Працюючи з дітьми, я помітила, що у дітей, знову прийшли в дитячий сад з дому, відсутні елементарні навички самообслуговування: діти не вміють самостійно вмиватися, одягатися і роздягатися, об'єктивно оцінювати особливості свого організму. Ось тому, я вирішила поглиблено працювати над темою «Виховання культурно-гігієнічних навичок, навичок здорового способу життя, основ безпеки життєдіяльності у дітей дошкільного віку».
Поставила перед собою мету:

1) розвивати цікавість у дітей до власного здоров'я, потреби у фізичному вдосконаленні;

2) вчити малюків жити в гармонії з собою і навколишнім світом;

3) розвивати вміння і навички безпеки життєдіяльності як засоби особистого захисту та здорового способу життя.

Відомо, що найбільш міцні звички, як корисні, так і шкідливі, формуються в дитинстві. Ось чому так важливо з самого раннього віку виховувати у дитини корисні навички, закріплювати їх, щоб вони стали звичками.

Так як у дітей не були сформовані культурно-гігієнічні навички, мені потрібно було навчити їх правильно мити руки. Спочатку ми з дітьми розглядали ілюстрації «Послідовність миття рук», використовували художню літературу (« Водичка, водичка», «дівчинка Замурзана» тощо). Сама показувала, як правильно намилювати руки, змивати мило, витирати руки насухо. Пояснювала дітям, що під час миття рук віддаляється не тільки бруд, але і мікроби, які можуть викликати різні захворювання, контролювала послідовність і якість всіх елементів досвіду. Провела відкриття заняття для вихователів дитячого садка на тему «Навчимо Хрюшу вмиватися», де діти закріплювали послідовність миття рук.

Починаючи з молодшого віку, розповідала дітям про те, що необхідно дбайливо ставитися до іграшок і речей, вчила переборювати невеликі труднощі і доводити діло до кінця, дякувати за роботу і догляд, почуття симпатії, дружелюбність до товаришів і дорослих. В ході роботи діти навчилися акуратно поводитися з іграшками, грати дружно, дякувати за допомогу один одного і дорослих.

З другої молодшої групи діти навчилися самостійно виконувати елементарні доручення: стали самостійно готувати матеріал до занять, прибирати на місце після гри іграшки, будівельний матеріал. При цьому я зазначала, як красиво і затишно стало в нас в групі, тому що всі старалися, вчила дітей бачити результат праці.

Важливе значення має формування у дітей вміння самостійно виявляти недоліки у зовнішньому вигляді, предмети особистого користування, і відразу виправляти їх, не чекаючи нагадування. Звертала увагу на те, щоб діти були охайними, акуратними, підтягнутими.

З метою ознайомлення і зміцнення правил особистої гігієни, безпеки життєдіяльності провела заняття на тему «Хочу бути здоровим», «Обережно ліки», «Подорожі по організму людини» і т. д..

Розповідаючи про пристрій і роботу організму, звертала увагу дітей на його складність і крихкість, а також необхідність дбайливого ставлення до свого тіла, догляду за ним. Важливо, щоб правило особистої гігієни виступало не як вимогу дорослих, а як правило самої дитини, приносить велику користь його організму, що допомагають зберегти і зміцнити здоров'я. Діти повинні знати, що таке здоров'я і що таке хвороба. На заняттях діти розповідали один одному, що вони знають про хвороби, як вони відчували, коли вони хворіли, що саме в них боліло. Давала елементарні відомості про ліки, про те, яку користь вони приносять, як допомагають боротися з шкідливими мікробами, які проникли в організм, підсилює його захист і що ліки приймається тільки при призначенні лікаря.

З дітьми працювали над проектами «Я і мій організм», «Я здоров'я бережу, сам собі допоможу», «Вітаміни», «Корисна та шкідлива їжа», також проводилися бесіди на теми «Режим дня», «Що таке мікроби», «Звідки беруться хвороби» ,досліди(прослуховування пульсу, відчуття смаку і т. д.), дидактичні ігри «Особисті речі», «Збери людини», «Міцні-міцні зуби», «Що для чого», «Бережи свою шкіру», «Щоб вуха чули».

Розуміючи, що досягти успіху можна тільки у тому випадку, якщо мене підтримають батьки, організувала ряд консультації («Як сформувати у дітей правильне ставлення до свого здоров'я», «Режим дня» тощо), індивідуальні бесіди, під час яких пояснювала батькам, що сім'я - перше суспільство, де формується характер дитини, його моральні якості, звички, життєво необхідні навички. На батьківських зборах розповідала, якими вміннями і навичками повинні оволодіти діти, які умови необхідно створити вдома.

Після цього батьки самі почали мені допомагати, ми разом з ними виготовили багато посібників, які використовували на заняттях. Дітям було цікаво займатися з посібниками, які виготовили їх тата і мами.

Зі старшої групи робота щодо здорового способу життя велася за перспективним планом. Діти знають багато про особливості свого організму, про те, як треба дбати про здоров'я, щоб не хворіти, рости міцним і здоровим.
Для того щоб проаналізувати свою роботу по формуванню здорового способу життя проводила діагностику. За результатами діагностики помітила що, до кінця року знання та вміння у дітей зросли. На початку роботи ( молодша група) - високий рівень - 18%.

Наприкінці підготовчої групи високий рівень - 87%.

Навчаючи дітей, я і сама навчилася на багато дивитися їхніми очима, дивуватися і радіти. Я сподіваюся, що знання, отримані дітьми у нашому дитячому садку, дозволять сформувати у них правильне ставлення до свого здоров'я, взаємодії з навколишнім середовищем і людьми. Діти навчаться розуміти, при яких умовах середовище проживання безпечна для їх життя та здоров'я, з малих років жити в гармонії з собою і навколишнім світом.

Роботу з формування у дітей знань і понять про здоровий спосіб життя продовжую в ясельній групі, припускаю, що і ці діти молодшого віку засвоять правила гігієни, основ безпечної поведінки.

Література

1.Тихомирова Л. Ф. Уроки здоров'я для дітей 5 - 8 років, Ярославль,2003.

2. Картушина М. Ю. Бути здоровими хочемо: оздоровчі та пізнавальні заняття для дітей підготовчої групи - М.,2004.

3. Зайцев Р. К. Уроки Мойдодира. СПб. 1997.

4. Сигимова М. Н. Формування уявлень про себе у старших дошкільників. Волгоград. 2009.

5. Бочкарьова О. В. Система роботи з формування здорового способу життя. Старша група. Волгоград. 2005.

6. Петерина С. В. Виховання культури поведінки у дітей дошкільного віку. М., 1986.