Консультації для вихователів

Формування фонетично правильного мовлення - важлива задача логопедичної роботи з дітьми дошкільного віку.

Автор: Кориневская Раїса Георгіївна, учитель - логопед вищої категорії МДОУ 4 "Ластівка". р. Кропоткін. Краснодарський край.

Мовна функція є однією з найважливіших функцій людини. В процесі мовного розвитку у неї формуються вищі психічні форми пізнавальної діяльності, здатність до понятійному мисленню.

Оволодіння промовою здатність до понятійному мисленню. Оволодіння промовою
сприяє усвідомленню, планування і регулювання поведінки. Мовленнєвий спілкування створює необхідні умови для розвитку різних форм діяльності та участі в колективній праці.

Відомо, що основними функціями мови є комунікативна і узагальнююча і регулююча. Комунікативна та узагальнююча функції мови формуються в тісному єдності: за допомогою мови людина не тільки отримує нову інформацію, а й засвоює її. Разом з тим мова є і засобом регуляції вищих психічних функцій людини. В нормі регулююча функція мови формується до кінця дошкільного віку і має велике значення для переходу дитини до шкільного навчання.

Становлення регулюючої функції промови призводить до виникнення у дитини здатності підпорядковувати свою дію мовленнєвої інструкції дорослого. Сучасні дослідження в галузі дитячої психології виявили, що недорозвинення регулюючої функції промови є загальним показником аномального психічного розвитку. Це слід враховувати при проведення корекційної логопедичної роботи.

Формування у дітей граматично правильної, лексично багатою і фонетично чіткої мови, що дає можливість мовного спілкування і підготовляє до навчання в школі, - одна з важливих завдань в загальній систему роботи з навчання дитини рідної мови в ДНЗ і сім'ї.

Дитина з добре розвиненою промовою легко вступає в спілкування з оточуючими, він може зрозуміло висловити свої думки, бажання, задати питання, домовитися з одноліткам про спільну гру. І навпаки, невиразна мова дитини ускладнює його взаємини з людьми і нерідко накладає відбиток на його характер. До 6-7 років, а іноді і раніше, діти з мовленнєвою патологією починають усвідомлювати дефекти своєї мови, болісно переживають їх, стають мовчазними, сором'язливими, дратівливими.

Для виховання повноцінної особистості потрібно усунути все, що заважає вільного спілкування дитини з колективом. Важливо, щоб діти якомога раніше оволоділи рідною мовою, говорили правильно, чітко, виразно. В сім'ї малюка поговорили правильно, чітко, виразно. В родині малюка розуміють з півслова, і він не відчуває особливих незручностей, якщо мова його недосконала. Однак поступово розширюється коло зв'язків дитини з навколишнім світом; дуже важливо, щоб його мова добре розуміли і однолітки, і дорослі.

Ще гостріше постає питання про значення фонетично правильного мовлення з надходженням дитини в школу. З першого погляду перебування в школі дитині доводиться широко користуватися промовою: відповідати і задавати питання в присутності всього класу, читати вголос і вади мови виявляються дуже скоро. Особливо необхідним для дитини стає правильне вимова звуків і слів тоді, коли він починає оволодівати грамотою. Між чистотою звучання дитячого мовлення та орфографічною грамотністю встановлено тісний зв'язок. Молодші школярі пишуть переважно так, як кажуть, тому серед невстигаючих школярів молодших класів (в першу чергу по рідному мови і читання) відзначається великий відсоток дітей з дефектами фонетичної сторони мови.

Практика логопедичної роботи показує, що часто на перший план в дошкільному віці висувається корекція звуковимови і недооцінюється значення формування складової структури слів, і це одна з причин виникнення дисграфий і дислексий у школярів.

Всі фонетичні порушення мовлення повинні бути своєчасно виявлені і усунені. Для цієї дитини-логопата необхідно направити на консультацію до фахівців: логопеда, дитячого невропатолога, психіатра. У дітей з важкими порушеннями мови при наявності виражених фонетичних дефектів (звуковимови і складової структури слів) можуть бути виявлені й порушення слуху різного ступеня, тому в деяких випадках необхідна консультація лікаря-сурдолога. Нерідко логопедична корекція здійснюється на тлі медикаментозного лікування, психо - та фізіотерапії.

Таким чином, раннє виявлення мовної патології та своєчасна її корекція, а також профілактика вторинних мовних і нервово-психічних порушень - найважливіші задачі, які стоять перед логопедами, педагогами, лікарями і батьками дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.