Консультації для вихователів.

ДУХОВНО-МОРАЛЬНЕ ВИХОВАННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ НА ОСНОВІ ЕТНОКУЛЬТУРНОГО РОЗВИТКУ.

(з досвіду роботи МДОУ 57)

Автор: Кочешкова Е. В., старший вихователь МДОУ 57, р. Старий Оскол, Бєлгородської обл.

Яким ми хочемо бачити наше майбутнє, багато в чому залежить від нас і від тих принципів, які ми закладемо у свідомість дітей. Яка людина, така його діяльність, такий і світ, який він створив навколо себе.
Що характеризує людину, перш за все? Звичайно ж, його культура. Це поняття включає в себе духовність і моральність, цивілізованість і освіченість, духовну і душевну витонченість і творчу активність. Культура людини є відображення його внутрішнього світу, і величезну роль у формуванні культури людини відіграє етнокультурна розвиток. У зв'язку з цим ключова роль дитячого саду - створення оптимальних умов для всебічного розвитку духовно-морального потенціалу дошкільників через гармонійне побудова цілісного педагогічного процесу в дошкільному закладі заснованого на етнокультурних цінностях рідного краю. Один із шляхів реалізації такої діяльності пропонує програма "Витоки", розроблена творчою групою педагогів ДНЗ "Веселка".
Наша практика показала, що саме вивчення традиційної вітчизняної культури в дошкільному закладі дозволяє природно поєднувати навчання і виховання без різких меж між ними. Тому що весь процес освоєння рідної культури є не що інше, як виховує навчання. Системне включення матеріалу етнокультурного розвитку в звичні для дитячого садка програми розширює можливості індивідуального розвитку дитини; не тільки виховує, а й відкриває моральний та естетичний потенціали.
В даний час практичним працівникам дошкільних установ пропонується великий вибір різних програм виховання і навчання дітей дошкільного віку. Досвід організаційно - адміністративної роботи дитячого садка 57 "Веселка" в умовах реалізації програми по вивченню культурної спадщини рідного краю припускає організацію педагогічного процесу в рамках дії звичайного штатного розкладу, де вихователь бере на себе основні функції виховання і навчання дошкільнят. Мова в даному випадку йде про організацію роботи з програмою, в якій виховні завдання, народжені метою передачі дітям моральних та естетичних цінностей народу, займають пріоритетне місце. Навчальна діяльність дошкільника передбачає певний набір тих чи інших знань, які включені в навчальну програму "Дитинство". Решту часу перебування дитини в дошкільному закладі протягом дня розподіляється на ігрову діяльність, режимні моменти і т. д. Ці проміжки часу
найбільш сприятливі для здійснення виховного процесу (хоча аж ніяк не відкидається значимість його безпосередньо у навчальній діяльності).
Для успішної роботи з духовно - морального виховання дошкільників на основі етнокультурного розвитку в дитячому садку послідовно виконувалися кілька принципово важливих умов. Ці умови такі:
- безпосередня участь у названому процесі і дорослих і дітей
( приклад: ми не просто дивимося на концертне виконання календарних і сімейних обрядів - ми прагнемо реалізувати ті з них, що можуть природно увійти в наше життя; ми всі разом беремо участь в ігровому виконанні старовинних обрядів, про яких хочемо пам'ятати як про минуле досвіді наших предків);
- просування від досвіду до знання (приклад: ми не пояснюємо дітям, як раніше колядували, діти розуміють це, беручи участь в ритмі культурного життя всього дитячого садка);
- використання народного досвіду безпосередньо в житті дітей (приклад: на занятті знайомилися з лікарськими травами, вчилися їх заварювати, тепер знаємо, як вони називаються, і п'ємо відвари щодня);
- засвоєння традиційних культурних еталонів не тільки дітьми, але і їх батьками, працівниками дитячого садка.
Освоєння культурної спадщини рідного краю в нашому дитячому садочку - це не проведення окремих свят, стилізованих під фольклор" - це спосіб життя, який включає в себе поступову та цілеспрямовану організацію предметно - розвивального середовища; внутрішня зміна кожного в процесі вільного прийняття моральних та естетичних цінностей народу; розвиток дружніх відносин, душевного і духовного збагачення. Тому, приступаючи до роботи з даного напрямку, ми ясно уявляли собі, що вона буде успішною тільки тоді, коли в цьому беруть участь всі: і педагогічний колектив, і технічний персонал, і діти, і їх батьки.
Планування виховно-освітньої роботи.

Завідуючої ДНЗ спільно зі старшим вихователем був складений план виховно-освітньої роботи, в якому виділили загальну задачу року: "Духовно-моральне виховання дошкільників на основі етнокультурного розвитку".
Це дозволило спланувати подальшу організаційно - педагогічну роботу. Наприклад, оснащення групових приміщень предметами, виконаними в національних традиціях рідного краю, створення в них куточка старовинного російського побуту; відкриття в дитячому садку "Музею російського побуту", кімнати духовно-морального виховання і т. д.
У плануванні виховно-освітньої роботи приділено увагу розділу з організації виставок народної творчості характерного для нашого регіону, організації і проведення екскурсій в міський краєзнавчий музей, художній музей, центр Народних ремесел".Тут же заплановані зустрічі з хранителями культури регіону - піснярами, народними майстрами і т. д. Такі заходи проводяться не рідше одного разу на місяць. Ці заходи є цікавим доповненням до плану розваг.
Методична робота, що відповідає поставленому завданню, в дитячому садку працює клуб "Спадщина" для навчання батьків. Для педагогів проводяться семінарські заняття. На практиці поєднуються і та, й інша форми роботи, що й дає очікувані результати. Теми занять включають в себе як теоретичні питання, так і методику роботи з дітьми та батьками за обраним напрямом. Роботу клубу та семінарів ведуть самі співробітники дошкільного закладу.

Традиційно проводяться Дні російської кухні, спираючись на кулінарну традицію рідного краю. На городах проводять посадку традиційних для нашої місцевості культур. Згодом проводиться свято врожаю.

Робота з дітьми.

Поряд із звичайними заняттями в різних розділах необхідно при перспективному плануванні врахувати теми з етнокультурного розвитку дітей:
- цикл занять пізнавального характеру: два заняття в місяць безпосередньо присвячуються традиційної культури рідного краю, при цьому конкретний вибір провідної теми місяця визначається ритмом народного календаря;
- ці два заняття проблемно зв'язуються з образотворчої діяльністю, ліпленням, ручною працею;
- на заняттях з ознайомлення з художньою літературою передбачається спеціальна робота з рідним словом у зв'язку з поточною темою по російській культурі;
- музичний керівник планує свою роботу з народними піснями і традиційної пластикою характерною нашому регіону;
- заняття по народному землеробським календарем входять в розділ "Ознайомлення з природою". Це можуть бути як самостійні заняття, так і складові частини занять з природознавства та екології;
- завершують вивчення кожної теми комплексні заняття, вечори розваг, народні гуляння, свята.
Свято дасть позитивні результати і підведе підсумок всієї попередньої роботи і дітей і дорослих тільки в тому випадку, коли діти в різних видах діяльності самі підготують свято разом з вами і батьками.
Основним видом діяльності дошкільника є гра. В ігровій формі можна знайомити дітей з різними побутовими ситуаціями в традиційній російській родині. Так, разом з хлопцями можна виготовити ляльок і побудувати сюжетні ігри: "Дочки - матері", "Господарочки" і т. д. В іграх триває робота по закріпленню теми місяці. Вони є істотним доповненням до пізнавальним заняттям. Дидактичні ігри також плануються як додаткова робота по освоєнню провідної теми. Саме від неї залежить вибір конкретних сюжетів. Рухливі народні ігри повинні проводитися частіше, ніж зазвичай. Перелік ігор для зручності розбивають поквартально відповідно віковим особливостям дітей, сезону. Особливу увагу слід приділити ігор - драматизациям. Потрібно планувати не тільки драматизацию по казках, але і вчити дітей обігравати потішки, небилиці, розігрувати сценки з ляльками. Кожен місяць діти старшого віку показують малюкам улюблену драматизацию.
У режимні моменти активізується робота щодо прищеплювання навичок традиційної культури поведінки.

Робота з батьками.

Перш ніж почати знайомити дошкільнят з традиційною культурою рідного краю нами було проведено опитування серед батьків, чи хочуть вони, щоб їх дитина вивчав традиційну культуру рідного краю в дошкільному закладі. Результати цього опитування були позитивні. Був складений план роботи з батьками щодо ознайомлення їх з культурою нашого регіону.
Організований сімейний клуб "Спадщина". Один раз в місяць - день відкритих дверей "Традиційна культура рідного краю". Організація спільно з батьками виставок, екскурсій. Спільне проведення свят, старовинних обрядів Староосколья.
       
Зміст духовно-морального виховання дітей та батьків орієнтується на сферу православної культури. Тому потрібно постійно пам'ятати про ту особистої і професійної відповідальності, яка лягає на педагогів, які ініціюють процеси духовно-морального виховання дітей та батьків. Педагог, маючи справу з дитячими душами, повинен постійно вдосконалювати власний духовний світ, щоб завжди і в усьому бути ідеалом "людяності" для своїх вихованців, творцем найважливіших цінностей життя: Істини, Добра, Краси. Один з талановитих і глибоких педагогів, представників педагогіки Російського Зарубіжжя священик Олександр Єльчанінов писав: "не Можна лікувати чужі душі ("допомагати людям"), не вилікувавши себе, приводити в порядок чуже душевне господарство з хаосом у власній душі, нести мир іншим, не маючи його в собі".