Консультації для вихователів

Здоров'езберігаючи технології у виховно-освітньому процесі ДНЗ і сім'ї.

Автори: Аксьонова Н.Д., ГОУ ВПО «Кемеровський державний університет», кафедра психології, Севастенкова Е. І., МДОУ «Центр розвитку дитини - дитячий садок N 54 «Малюк» з здійсненням фізичного і психічного розвитку, корекції і оздоровлення вихованців р. Осичняки.

Сім'я і дитячий садок - це той мікроклімат, в якому живе дитина дошкільного віку. Це те середовище, в якій він черпає необхідну інформацію і адаптується до життя в суспільстві. В будь-які часи педагоги працювали з родиною свого вихованця, шукаючи підтримку і розуміння проблем дитини для всебічного розвитку гармонійно розвиненої та здорової особистості. Однак, батьки, не володіючи в достатній мірі знанням вікових та індивідуальних особливостей розвитку дитини, деколи здійснюють виховання наосліп, інтуїтивно. Все це, як правило, не приносить позитивних результатів. Сім'я і дитячий садок - два суспільних інститути, які стоять у витоків нашого майбутнього, але часто не завжди їм вистачає взаєморозуміння, такту, терпіння, щоб почути і зрозуміти один одного. Для формування позиції співпраці педагогів з дітьми та їх батьками необхідно створення єдиного простору розвитку дитини, яке повинні підтримувати і дитячий садок і сім'я.
Щоб вибудувати ефективне спілкування педагогів і батьків важливо володіти комунікативними вміннями, орієнтуватися в проблемах виховання і потреб сім'ї, бути в курсі останніх досягнень науки.
Спілкування буде успішно, якщо воно змістовно, засноване на загальних і важливих для обох сторонах теми, якщо кожна з них у процесі спілкування збагачує свій інформаційний багаж. Важливою умовою .....є створення моделей «вихователь - батько», вихователь-психолог - батько». Особлива форма спілкування в цих моделях довірливо-діловий контакт.
На етапі первинного знайомства батьки знайомляться принципами роботи ДНЗ і сім'ї: відкритість, співпраця, створення активної розвивального середовища, принцип індивідуального підходу до кожної сім'ї.
Знаючи, як важлива атмосфера дружніх взаємин між педагогом і батьками, перше батьківські збори «Будьмо знайомі» ми проводимо у нетрадиційній формі. До нього слід дуже ретельно готуватися, адже від первинного сприйняття педагога і сім'ї залежить їх подальше співробітництво.
У процесі організації єдиного здоровьесберегающего простору ДНЗ і сім'ї ми використовуються різноманітні форми роботи: відкриті заняття з дітьми для батьків; педагогічні бесіди з батьками - загальні і групові батьківські збори; консультації; заняття з участю батьків; виставки дитячих робіт, виготовлених разом з батьками; Дні відкритих дверей; участь батьків у підготовці та проведенні свят, досугов; спільне створення предметно - розвивального середовища; робота з батьківським комітетом групи; тренінги;
батьківські вітальні; пошта Довіри, анкетування. Барвисті наочні стенди в прийомних знайомлять батьків з життям групи, з Конвенцією про права дитини, з віковими особливостями дітей. В куточках фахівців розміщена інформація практичної спрямованості, наводяться цікаві факти, даються рекомендації вчителя-логопеда, педагога-психолога, керівника ізостудії, фізкультурного та музичного працівників.
У результаті підвищився рівень виховно-освітньої діяльності батьків, що сприяло розвитку їх творчої ініціативи. Організація взаємодії з сім'єю - робота важка, що не має готових технологій і рецептів. Її успіх визначається інтуїцією, ініціативою і терпінням педагога, його вмінням стати професійним помічником у родині.
В результаті виконаної роботи, використання різних форм і методів спілкування з батьками, підвищилася психолого-педагогічна грамотність батьків; підвищилася культура міжособистісного взаємодії дітей у групі. Таким чином, робота в тісній взаємодії з батьками принесла втішні результати.
Умови життя, моральна і емоційна атмосфера, в якій живе дитина, цілком і повністю залежить від дорослих, і вони, безперечно, несуть відповідальність за щастя і здоров'я дітей.

Література

1. Ахутина Т. В. Здоров'езберігаючи технології навчання: індивідуально-орієнтований підхід // Школа здоров'я. 2000. Т. 7. N2.
2. Евдакимова Е. С. Проектування як здоровьесберегающая технологія в ДНЗ// Управління ДОП. 2004. N1.
3. Маханева М. Д. Робота ДНЗ з сім'єю щодо виховання здорової дитини. Управління ДНЗ. 2005. N 5.
4. Назаренко Л. Д. Оздоровчі основи фізичних вправ. - М., 2002.
5. Панкратова В. В. Ростимо здорове покоління // Управління ДОП. 2004. N1.
6. Сухарєв А. Р. Концепція зміцнення здоров'я дитячого та підліткового населення Росії // Школа здоров'я. 2000. Т. 7. N2. С. 29 - 34. Фоміна Н.А.
7. Чеботарьова О. В. Теоретичний семінар "Використання здоров'язберігаючих технологій в роботі педагога". Сайт Фестиваль педагогічних ідей «Відкритий урок».
8. Формування основ здорового способу життя // Управління ДОП. 2006. N 4.
9. Шуміхіна Ю. В. Клуб «Здорова сім'я» // Вихователь ДНЗ. 2009. N3.