Консультації для вихователів

«Засвоєння правил як засіб виховання позитивного ставлення до праці у старших дошкільників»

КОНСУЛЬТАЦІЯ ДЛЯ ВИХОВАТЕЛІВ

Підготувала: Дудченко в. І. вихователь МДОУ N4 «Казка» ЗАТЕ р. Заозерськ, Мурманської області.

Трудове виховання підростаючого покоління завжди було і залишається однією з актуальних проблем вітчизняної педагогіки. Основи особистості дитини закладаються вже в дошкільному віці, і тому необхідно з'ясувати витоки зародження трудової діяльності, щоб не упустити оптимальні строки формування елементарних трудових дій, які стають засобом розвитку самостійності, бажання працювати.
В останні роки праця дітей став розглядатися і як засіб всебічного виховання: у процесі праці діти спостерігають за ростом і розвитком рослин і тварин; здійснюють трудові зусилля; відчувають естетичне почуття при виготовленні іграшки-саморобки з природного матеріалу. Все це впливає і на розширення кругозору дошкільнят, збагачує словник, спонукає творити прекрасне своїми руками.
Праця дітей своєрідний. Продукти його об'єктивно мало значущі, але необхідно звертати увагу на його суб'єктивну значимість, на витрачені дитиною трудові зусилля, на прояв їм волі, наполегливості, бажання трудитися, щоб доставити радість оточуючим або зробити щось корисне своїми руками.
Протягом дошкільного дитинства можуть бути реалізовані наступні завдання трудового виховання:
-формування всіх компонентів трудової діяльності: практичних умінь і навичок, навичок організації і планування своєї роботи, контроль і самооцінка;
-виховання поваги до праці людей, результатами праці, трудівникові;
-виховання моральних якостей: працьовитості, самостійності, відповідальності, наполегливості;
-виховання позитивного ставлення до праці;
-виховання позитивних взаємин між дітьми.
Існує ряд педагогічних умов, які сприяють вирішенню цих завдань. Одним з таких умов є оволодіння дітьми певними правилами, специфічними для праці як діяльності.
У старших групах трудова діяльність займає істотне місце у виховно-освітньої роботі. Навчання умінь нерозривно зв'язується з всебічним вихованням. Формування особистості дитини в праці залишається центральною задачею. Але лише за умови, що праця дитини буде не механічний, а осмислений, з елементами творчості; якщо дитина буде доводити свою роботу до кінця, долаючи труднощі; виконувати її зі старанням.
Неодмінна вимога: жодної дитини не можна включати насильно в трудову діяльність. Виключно важливий психологічний настрій дітей на працю. Якщо дитина працює з бажанням, стає більш якісним сама праця, його результати. Відомо, як великий вплив на дитину мотивів його праці (заради чого, для кого він виконує ту чи іншу роботу) і його емоційний стан - ті почуття, які дошкільник відчуває у зв'язку з майбутнім працею, в його процесі.
Досвід роботи з дітьми дошкільного віку показує, що для виховання у них позитивного ставлення до праці недостатньо спиратися тільки на їх інтерес. Одним з найважливіших і ефективних умов виховання позитивного ставлення до праці є вимога дорослого. Але вихователю необхідно пам'ятати, що бездумне, беззаперечне підкорення дитини вимогам педагога, звичка діяти по інструкції може призвести до зайвого моралізування. Слід постійно змінювати методи педагогічного впливу, удосконалювати їх згідно з віком і трудовим досвідом дітей. Це особливо важливо для того, щоб виконувана дитиною робота справила вплив на його моральний розвиток. Наприклад, метод переконання, роз'яснення не завжди дає позитивний ефект. У ряді випадків вимога виявляється сильніше, чіткіше, так як підкреслює необхідність і невідкладність виконання дорученої справи, виховує старанність, відповідальність. Слід мати на увазі, що вимоги бувають різні за своїм педагогічним цілям і можливостям. Вони можуть, наприклад, не тільки підкреслити необхідність виконання дорученої справи, але і допомогти дитині виконати його.
Одні вимоги можуть бути пов'язані з виконанням специфічних трудових дій, які допомагають оволодіти необхідними навичками: правильно витирати стіл або складати після їжі посуд, правильно носити лійку, не розливаючи воду і т, д. Інші вимоги пов'язані з якістю виконуваної дитиною роботи: не смітити, не бризкати на підлогу воду, не відволікатися під час роботи і т. д.
Необхідні вимоги дитина опановує поступово в залежності від ситуації.
Для того щоб не було зайвої регламентації трудової діяльності дитини, будь-яка вимога може бути одягнене в форму більш узагальненого правила, у якому міститься декілька вимог. Формулювання правила повинна бути зрозуміла дитині, допомагати його діяльності, а не просто стримувати небажані дії.
Залучаючи дитину до трудової діяльності, треба з самого початку познайомити його з правилом:

• будь-яка справа має бути доведена до кінця.

Нагадування цього правила особливо допомагає в тих випадках, коли дорослі помічають, що дитина от - от перерве роботу і, не закінчивши її, піде грати. При нагадуванні ж цього правила, дитина зазвичай зосереджується і намагається закінчити розпочату справу.
Коли дитина отримує завдання дорослого, він повинен керуватися правилами такого змісту:

• спочатку вислухай уважно, що треба зробити, а потім починай виконувати;
• приготуй усе, що тобі потрібно для роботи.

Коли дитина приступає до виконання дорученої йому справи, дорослий, спостерігаючи за його роботою, може побачити, яка з наступних правил потрібно нагадати дитині:

• будь-яку роботу треба виконувати добре, правильно і акуратно;
• насмітив, розлив воду - прибери, не чекай, щоб тобі про це нагадували інші або робили це за тебе;
• коли працюєш, не можна відволікатися, дивитися по сторонах, тікати до граючим дітям, знову повертатися.

Для того щоб дитина відчував велику відповідальність при виконанні трудового завдання, слід познайомити його з правилом:

• закінчиш роботу, повідомте мене про це.

Це правило нагадає дитині про необхідність закінчити роботу, а дорослому - про необхідність його оцінити.
Часто під час роботи дитині доводиться нагадувати про правила, які пов'язані не тільки з якістю виконуваного їм завдання, з його ставленням до роботи, як перераховані вище, але і з засвоєнням трудових умінь і навичок. Ці Правила пов'язані зі змістом самої роботи. Наприклад, як правильно викручувати після прання лялькове білизна; як правильно спушувати землю в квіткових горщиках, не розсипаючи її і т. д.
Правило завжди краще запам'ятовується і засвоюється, якщо дитина може бачити, як слід виконувати ту чи іншу роботу. Тому дуже важливо попрацювати разом з ним. Спільна праця дорослого і дитини - один з найбільш дієвих прийомів виховання у дітей позитивного ставлення до праці. Діти переймають не лише трудові вміння і навички, але і ставлення дорослого до справи, засвоюють необхідні правила. Спільна праця не тільки допомагає дитині засвоїти трудові навички, а й створює необхідну емоційну основу в трудовій діяльності. Спілкування в праці створює атмосферу довіри, доброзичливості, симпатії один до одного. У дитячому саду діти охоче трудяться разом з однолітками, вихователем, нянею. Педагог повинен порадити батькам, щоб діти і вдома брали посильну участь у домашніх справах.
При спільній праці можуть допомогти наступні правила:

• починаючи роботу, домовся з товаришами, хто яку справу буде виконувати;
• будь уважний, допомагай товаришам; не чекай, щоб тебе про це попросили; разом можна зробити краще та швидше;
• якщо тобі важко, попроси і тобі допоможуть;
• під час роботи не треба заважати один одному;
• почав роботу з товаришами - не кидай її незакінченою.

Завдяки правилам трудова діяльність дитини стає доцільною, зрозумілою йому. Але повністю підпорядковувати поведінку дитини вимогу і правилу не слід - це може призвести до звички діяти тільки за інструкцією дорослого. Дитина буде виконувати вимоги дорослого, але позитивне ставлення до праці може і не сформуватися. Тому слід розглядати правила як одна з умов виховання позитивного ставлення до праці поряд з іншими умовами та методами виховання (схвалення, заохочення, позитивна оцінка).
Від позитивної оцінки, заохочення дорослого у дитини виникає почуття радості, задоволення. І чим частіше він відчуває подібні позитивні емоційні переживання, тим успішніше формується в нього позитивне ставлення до роботи, бажання працювати.
Для успішного засвоєння правил, пов'язаних з трудовою діяльністю, важливо створити в групі позитивну емоційну атмосферу. Привітний тон, дбайливе ставлення педагога до трудової діяльності кожної дитини, до його успіхам, несподівана похвала, щире переживання у випадку невдачі сприяють цьому. Між дітьми і дорослими встановлюються дружні взаємини. В таких умовах правила засвоюються дітьми легко і природно, як норма поведінки. Діти починають проявляти інтерес до праці, ініціативу. Прояв ініціативи - один із показників ставлення до праці.
Праця містить у собі притягальну силу, що надає на особистість величезне позитивне емоційний вплив.

Перелік використовуваної літератури:

• «Виховання моральних почуттів у старших дошкільнят» під редакцією А. М. Виноградова, М., «Просвітництво», 1989
• «Навчання і виховання дошкільників в діяльності» наук. ред. Бурі Р. С., М.,1994