Головна | Заняття | Консультації

Консультації для вихователів

Модель розвивального середовища для дітей старшого дошкільного віку

Автор: Наталія Миколаївна Баландіна, вихователь першої кваліфікаційної категорії МАДОУ «Дитячий садок N 6» р. Пермі, Пермський край.

У розвитку дитини освіта і середовище
грають більшу роль, ніж спадковість...
Питання в тому, яку освіту і яка середа
краще всього розвивають потенційні здібності дитини.
Массару Ібука

Як виховати успішного, самостійного, ініціативного, творчого дитини в умовах сучасності? Ми бачимо вирішення цієї проблеми в організації ідеальної моделі предметно-розвивального середовища.
Мета організації:
Створення комфортних, сприятливих умов для розвитку дитини самостійної та спільної діяльності, що забезпечує різні види активності (розумову, фізичну, ігрову).
Умови створення:
- реалізація ідей і завдань комплексної програми виховання і навчання в дитячому садку /під ред. М. А. Васильєвої
- облік принципів побудови розвиваючої середовища Ст. А. Петровського, концептуальних ідей С. А. Новосьолової
- опора на особистісно-орієнтовану модель взаємодії між вихователем і дитиною
Організаційні умови:
- середовище повинна бути наповнена розвивальним змістом, відповідним «зоні найближчого розвитку»: в обстановку групи крім предметів, призначених дітям певного віку, має бути включено приблизно 15% матеріалів орієнтованих на більш старший вік;
- знання особливостей дітей відвідують групи: вік, рівень розвитку, інтереси, схильності, здібності; враховувати особливості розвитку старшого дошкільника, розвивати прояви «самості», розміщувати обладнання так, щоб було зручно організувати спільну і самостійну діяльність;
- всі предмети повинні бути пропорційні зростанню, руці і фізіологічним можливостям дітей;
- надання дитині права видозмінювати навколишнє середовище, знову і знову будувати її у відповідності зі смаком і настроєм;
- розміщення матеріалів повинно бути функціональним, а не «вітринним»;
- кожен предмет повинен виконувати інформативну функцію про навколишній світ, стимулювати активність дитини;
- надання можливості вільної орієнтації дитини в просторі (символи, стрілки);
- облік статевої диференціації.
За основу розробки ідеальної моделі розвивального середовища ми взяли ідеї, представлені в посібнику Т. Н. Дороновой «ДОУ - в школу»: простір групового приміщення повинно:
- стати поліфункціональним (матеріали можуть використовуватися і для ігрової, і для продуктивної, і для дослідницької діяльності);
- мати рухливі, трансформовані кордону (щоб вмістити при необхідності всіх бажаючих);
Цим принципам відповідає рамкова конструкція групового приміщення.
Групова кімната представлена трьома зонами (рис. 1):
- робоча зона
- активна зона

- спокійна зона
-

Межі між зонами повинні бути рухливими, легко переміщатися, у вигляді низьких ширм, стелажів, об'ємних підлогових модулів.
Ми вважаємо, що кожна зона, крім основного простору (в робочій зоні це: столи або столи-трансформери, мольберт, пересувна дошка; в спокійній зоні: невеликий килим, диван-трансформер, легкий столик, банкети або «пуфики»; в активній зоні: килим, легко забирається або переміщається) повинна бути наповнена куточками, в нашій моделі зміст кожного куточка представлено наступними компонентами, які можуть розташовуватися як на власних кордонах зони, так і на кордонах між зонами:
- дидактичний компонент (розташовується на власних кордонах зони, а також на кордонах між зонами);
- компонент обладнання для різних видів діяльності (на власних кордонах зони);
- стимулюючий компонент (це може бути приблизний план послідовності роботи в куточку, оціночні карти, значки-картинки, моделі-схеми та ін) (на власних кордонах зони).
Наприклад, заняття пізнавально-дослідницькою діяльністю з використанням об'єктів (компонента обладнання) більше тяжіє до робочої зоні, а робота з атласами, тематичними альбомами, книгами пізнавального характеру (дидактичний компонент) - до спокійній зоні. Гра в різних її різновидах може захоплювати весь простір групового приміщення.

Зміст куточків
Куточок «Здоровячки»
Завдання: Продовжувати роботу по зміцненню здоров'я: гартувати організм, удосконалювати основні рухи, формувати правильну поставу, виховувати гігієнічні звички, тілесну рефлексію. Підтримувати інтерес до різних видів спорту. Розвивати рухову активність дітей.

Компонент дидактичний	Компонентборудования	Компонент стимулюючий
- Дидактичні ігри, спрямовані на ознайомлення дітей з різними видами спорту; - книги про спорт і ЗСЖ; - альбоми та фотографії з відомими спортсменами; - картинки, фотографії, ілюстрації з видами спорту; - картотеки ігор: рухливих, малої рухливості; на розвиток дихання; - картотеки гімнастики; - замальовки про послідовність виконання вправ, рухів; - малюнки дітей про спорт.	- шведська стінка, мати, килимова доріжка; - спортивний інвентар (кеглі, м'ячі, обручі, дуги, пластмасові гантелі, «кільцеброс» та ін) - нетрадиційне спортивне обладнання; - спортивний комплекс.	- схеми-правила про користування спортивним обладнанням; - карти-досягнення («Я сьогодні навчився») - «щоденничок здоров'я» - модель «правильного харчування»

Куточок конструювання «Будуємо самі»
Завдання: розвиток просторового мислення, вдосконалення навиків роботи за заданою схемою, моделі, креслення. Формування розумових операцій (порівняння, аналіз, синтез).

Компонент дидактичний

Компонент обладнання

Компонент стимулюючий

- моделі, схеми, креслення, малюнки різних будівель
- фотоматеріали, ілюстрації міст, мостів, вулиць і т. п.
- макети міста, залізниці, вулиць і т. п.
- альбоми «Вдома в минулому», «Вдома казкових героїв»
- фото дитячих будівель

- набори конструкторів: великогабаритний, підлоговий, конструктор типу «лего», дрібний, середній;
- мозаїки великі, середні, дрібні;
- пазли;
- будівельний матеріал: кубики, призми, цеглинки, пластини;
- нетрадиційний матеріал:
картонні коробки, обклеєні кольоровою плівкою, папером;
- контейнери різних розмірів;
- іграшки для обігравання споруд;
- іграшки-трансформери

- алгоритми для виконання різних споруд;
- алгоритми роботи в куточку;
-схеми досягнення (значки): «Вийшло!», «Ще постараюся» (для самооцінки і самоконтролю)

Куточок музики «Веселі нотки»
Завдання: розвиток музичних здібностей і творчих проявів; удосконалення навичок гри на металлофоне, гармошці, губній гармошці; розвиток музичного слуху, уваги, емоційної чуйності; залучення дітей до витоків народної творчості.

Компонент дидактичний	Компонент обладнання	Компонент стимулюючий
- музично-дидактичні ігри, спрямовані на ознайомлення дітей із музичними інструментами, музичним творчістю; - фото, портрети відомих композиторів, - музичні книги, листівки - тематичний альбом «музика і діти»; - фото дітей, які відвідують музичну школу.	- магнітофон або музичний центр; - комплект касет, дисків - дитячі музичні інструменти: металофон, сопілки, свистілки, барабан, дитяче піаніно (іграшковий), бубон, губна гармошка, маракаси, тріскачка, дерев'яні ложки та ін. - звучать предмети - заступники - музичні шкатулки, іграшки, - мікрофон; -караоке.	- схеми-правила поводження з музичними інструментами

Куточок театральний «Ми артисти»
Завдання: розвиток мовного творчості дітей на основі літературних творів; формування навичок мовленнєвого спілкування, найбільш повного перевтілення з використанням міміки, пантомимики, голосу, інтонації; розвиток творчої уяви і наслідування, робота над виразним виконанням ролей; навчання використанню в мовленні слів і виразів, необхідних для характеристики персонажів.

Компонент дидактичний

Компонент обладнання

Компонент
стимулюючий

- дидактичні ігри, спрямовані на розвиток творчих, артистичних здібностей;
- міні-сценарії дитячих вистав, свят;
- тематичні альбоми про театр;
- фото дітей в театральних постановках.

- ширма;
- стійка, вішалка для костюмів;
- костюми, маски, атрибути для постановки різних казок;
- різні види театру:

площинний;
пальчиковий;
стрижневий;
ляльковий;
рукавички;
настільний;
підлоговий.

- грим, дзеркало, перуки;
- аудіозаписи дитячих пісень;
- аудіозаписи різних звуків навколишнього світу.

- піктограми з настроєм; емоціями
- «моделі перевтілень»

Куточок сюжетної гри «Ми граємо»
Завдання: розвиток ігрового досвіду кожної дитини; виховання комунікативних навичок, бажання об'єднатися для спільної гри, додержуватися в грі певні правила; розвиток творчої уяви, фантазії; закріплення в грі прикладів соціального, мовного поведінки; вчити дітей встановлювати взаємовідносини з однолітками і дорослими, виховувати дружні взаємини, культуру поведінки.

Компонент дидактичний

Компонент обладнання

Компонент
стимулюючий

- дидактичні ігри соціально-морального характеру;
- дидактичні ігри, спрямовані на знайомство з предметним світом і працею дорослих;
- картинки із зображенням різних трудових процесів;
- альбоми «Наша група», «Моя сім'я» та ін

-атрибути для сюжетно-рольових ігор; - набори іграшок та предметів, що допомагають відобразити соціальний побут: іграшкова побутова техніка, меблі, посуд, іграшки-знаряддя праці;
- різноманітні технічні іграшки: веселі, інерційні, з управлінням;
- іграшки-персонажі, ляльки, відображають статеву приналежність, фігурки тварин (дорослих і їх дитинчат);
- об'ємні модулі (надувні і набивні);
-рухома меблі на коліщатках;
-збірно-розбірні будиночки легкої конструкції, переносні парасольки;
- предмети-заступники.

- схема «Правила дружньої гри»;
- модель-послідовність «Прибираємо іграшки»

Куточок математики «Порахуй-ка»
Завдання: розвиток у дітей математичних уявлень; вдосконалення орієнтування у просторі і на площині; розвиток уміння працювати з геометричним матеріалом.

Компонент дидактичний	Компонент обладнання	Компонент стимулюючий
- дидактичні ігри математичного змісту; - ігри та посібники, спрямовані на розвиток психічних процесів; - перфокарти; - різноманітні головоломки; - посібники для формування тимчасових уявлень; - цікавий і пізнавальний математичний матеріал	- посібники та матеріали для рахунку (комплекти цифр, математичних знаків), геометричні фігури - ковролін, набори геометричних фігур, рахункового матеріалу для ковролінового полотна і магнітної дошки; - вимірювальні прилади	- оціночна карта досягнень; - пооперационные карти; - схеми

Куточок мови і грамоти «АБВГдейка»
Завдання: розвиток правильного фізіологічного дихання, закріплення в мові чистого вимови звуків; навчання різним способам словотворення; формування граматично правильної мови.

Компонент дидактичний

Компонент обладнання

Компонент
стимулюючий

- дидактичні ігри, спрямовані на розвиток фонематичного слуху, звукової культури мовлення, розвиток словника, граматичного ладу мовлення, для автоматизації та диференціації поставлених звуків;
- картотека пальчикових, комунікативних, словесних ігор;
- матеріал для звукового аналізу та синтезу;
- серії сюжетних картинок;
- картотека предметних картинок

- предмети, посібники, іграшки для розвитку дрібної моторики, правильного дихання, тактильних відчуттів;
- фішки, різнокольорові магніти для звукового аналізу та синтезу;
- ковролін, розрізна азбука, кубики «Абетка», настінний алфавіт, магнітна абетка

- мнемотаблицы для складання віршів, оповідань;
- алгоритми для складання віршів, оповідань;
- оціночний лист

Куточок книги «В гостях у книжки»
Завдання: Освоєння рідної мови; виховання духовної культури, розвиток уявлень про людину в історії і культурі через ознайомлення з книгою.

Компонент дидактичний	Компонент обладнання	Компонент стимулюючий
- дитячі книжки за програмою; - улюблені книги дітей (книги за інтересами); - сезонна література; - тематичні альбоми; - два-три постійно застосовуваних дитячих журналу; - словники - портрети дитячих письменників; - книжки-саморобки (виготовлені дітьми, дітьми разом з батьками); - книги, які знайомлять з культурою російського народу, казки, загадки, потішки	- стелаж або відкрита вітрина для книг, стіл, стілець, диван; - магнітофон з набором аудіо-касет, дисків із записом літературних творів	- матеріал для виготовлення книжок-саморобок «Сотвори книгу сам»; - схема «Правила роботи з книгою»

Куточок краєзнавства
Завдання: всебічно вивчення рідного міста, краю, країни; розширення сфери соціально-моральних почуттів і орієнтацій, пробудження любові до рідного міста, краю, Росії, виховання патріотичних почуттів, почуття любові до рідного міста.

Компонент дидактичний	Компонент обладнання	Компонент стимулюючий
- тематичні альбоми: "Наш дитячий садок", "Наша сім'я", "Наше місто" (освіта, культура, спорт, медицина, заводи) "Наша область" (медицина, спорт, культура, освіта), "Народи Прикам'я", "Росія" (міста, костюми, пісні, національна кухня), предмети мистецтва народів Прикам'я, інших регіонів Росії; предмети одягу та побуту народів Прикам'я; - художня література (вірші, оповідання, твори про краї, Росії). - традиції, звичаї, фольклор Пермської області, інших регіонів Росії (описи, ілюстрації); - дидактичні ігри з краєзнавства - прапор, герб і інша символіка міст Пермського краю, Росії; Фотографія президента РФ.	- міні-музей («Предмети російського побуту»; «минуле і сьогодення посуду» «Символіка держав», «Іграшки в минулому і сьогоденні» та ін); - відеокасети, диски із записом природи рідного краю, пам'яток рідного міста, визначних пам'яток інших міст Росії про	Схема-підказка «Робота в музеї»

Куточок експериментальної діяльності «Хочу все знати»
Завдання: розвиток первинних природничонаукових уявлень, спостережливості, допитливості, активності, розумових операцій (аналіз, порівняння, узагальнення, класифікація, спостереження); формування умінь комплексно обстежити предмет.

Компонент дидактичний

Компонент обладнання

Компонент
стимулюючий

- схеми, таблиці, моделі з алгоритмами виконання дослідів;
- серії картин із зображенням природних угруповань;
- книги пізнавального характеру, атласи;
- тематичні альбоми;
- колекції

- матеріали розподілені за розділами: «Пісок і вода», «Звук», «Магніти», «Папір», «Світло», «Скло», «Гума» ;
- природний матеріал: пісок, вода, глина, каміння, ракушки, спіл і листя дерев, мох, насіння, грунт різних видів і ін);
- утилізований матеріал: дріт, шматочки шкіри, хутра, тканини, пластмаси, дерева, пробки і т. д.;
- технічні матеріали: гайки, скоби, болти, цвяхи, гвинти, шурупи, деталі конструктора і т. д.;
- різні види паперу: звичайна, картон, наждачний, копіювальна і т. д.;
- барвники: харчові і нехарчові (гуаш, акварельні фарби та ін);
- медичні матеріали: піпетки, колби, дерев'яні палички, мірні ложки, гумові груші та ін.;
- інші матеріали: дзеркала, повітряні кулі, олія, борошно, сіль, цукор, кольорові і прозорі стекла, сито, свічки та ін.
- клейончасті фартухи, нарукавники, гумові рукавички

- міні-стенд «Про що хочу дізнатися завтра»;
- особисті блокноти дітей для фіксації результатів дослідів
- картки-підказки (дозволяючі-заборонні знаки) «Що можна, що не можна»

«Зелений куточок»
Завдання: стимулювати і підтримувати пізнавальний інтерес дітей до природних об'єктів; формувати трудові навички по догляду за живими об'єктами; виховувати дбайливе ставлення до природи.

Компонент дидактичний	Компонент обладнання	Компонент стимулюючий
- дидактичні ігри, спрямовані на формування і розвиток екологічного пізнання навколишнього світу; - моделі будови рослин, ознак живого, фенологічних змін у природі; - альбоми, фотографії, ілюстрації, картини, відеофільми, слайди із зображенням середовищ існування, об'єктів живої і неживої природи; - календарі погоди і природи -гербарії, альбоми «Екологічні казки», «Екологічні ідеї», «Мої четвероноги друзі», колекційні матеріали; - добірка віршів, прислів'їв, приказок, прикмет, загадок про природу; - малюнки про природу і вироби дітей з природного матеріалу; - макети	- живі об'єкти: кімнатні рослини, акваріум з рибками, черепахи, хом'ячки, клітка з птахами; - інвентар для догляду за рослинами і тваринами: лійки, обприскувач, палички для розпушування грунту, пензлики, совочки, формочки, фартухи, нарукавники; - інвентар для посадки насіння та розсади; - «город на вікні»	- алгоритм виконання трудових операцій по догляду за кімнатними рослинами, іншими живими об'єктами; -оціночна карта зі значком-картинкою

Куточок творчості «Умілі ручки»
Завдання: Розвиток у дітей інтересу і бажання займатися образотворчою діяльністю; закріплення умінь і навичок у малюванні, ліпленні, аплікації; розширення уявлень про колір, властивостях і якостях різних матеріалах; розвиток пальцевої моторики, творчого уяви, творчої фантазії.

Компонент дидактичний	Компонент обладнання	Компонент стимулюючий
- репродукції картин, скульптура малих форм, твори графіки, альбоми; - дитячі енциклопедії з изодеятельности; - схеми послідовного малювання предмета; - пооперационные карти, що відображають послідовність дій по створенню образу з глини, паперу та інших матеріалів; - книжки-розмальовки із зразками; - картотека тематичних книжок-розмальовок; - альбоми для розглядання «Городоцька іграшка», «Хохломская розпис», «Гжель» та ін; - дидактичні ігри для розвитку творчих здібностей	- кольоровий і білий папір (глянцева з тисненням гофрована, прозора, блискуча) картон, ватман, наклейки, тканини, нитки, стрічки, самоклеюча плівка; - воскові та акварельні фарби, крейда, гуаш, воскові крейди, фломастери різної товщини, кольорові олівці, графітні олівці, набір кулькових ручок, вата, ватяні палички, губки вугільний олівець; - глина, пластилін, тісто, набори для дитячої творчості; - матеріали для декору: намистини, насіння, фантики, тасьма, фольга інструменти: різні кисті, ножиці, палітри, каркаси для ліплення, дошки для ліплення, печатки, валик, палички, штампи, поролон, трафарети за темами; - панно для виставки дитячих робіт, магнітна дошка, мольберти; - клейончасті скатертини, таці, банки, підставки	«Диво-дерево» («Що я вмію», «Чому хочу навчитися»)

«Куточок усамітнення»
Завдання: забезпечення індивідуальної комфортності та емоційного благополуччя кожної дитини групи

Компонент дидактичний	Компонент обладнання	Компонент стимулюючий
- картотека релаксаційних вправ	- легка повітряна альтанка з прозорої тканини, м'яка модульні меблі, подушки - іграшки; - м'які іграшки - телефон - папір, боксерські рукавички

Також в груповому приміщенні розташовується інтерактивна дошка, це дозволить організувати роботу з моделями, відеоматеріалами, слайдами, схемами з будь-якого напрямку.

Таким чином, представлена нами модель предметно-розвивального середовища створює умови для взаємодії, співпраці, забезпечує максимально комфортне стан дитини та її розвиток.

Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове