Консультації для вихователів

Використання нових форм роботи з батьками при підготовці дітей до школи

Автор: Сиротинська В. Н., завідуюча ЦРР-дитячий садок N 34, Сташкова Т. Н., психолог, р. Струнино, Володимирській області.

«Від того, як пройшло дитинство, хто вів
дитину за руку в дитячі роки, що ввійшло
в її розум і серце з навколишнього світу -
від цього у вирішальній мірі залежить, якою
людиною стане сьогоднішній малюк».
/В. А. Сухомлинський/

Відповідно до законом Російської Федерації «Про освіту» та Типового положення про дошкільному освітньому установі однієї з основних завдань, що стоять перед дитячим садом, є «взаємодія з сім'єю для забезпечення повноцінного розвитку дитини».
Сьогодні всі фахівці визнають важливість залучення батьків до участі в роботі дитячого садка, однак у реальних взаєминах вихователів і батьків існує певна дисгармонія. Перешкоджати розвитку цих відносин можуть бути як особисті, так і професійні чинники: брак часу, відчуття неспроможності, етнічні стереотипи, почуття образи - все це може призвести до формування особистих і професійних упереджень, які заважають сім'ям стати активними учасниками у вихованні своїх дітей. Тому вихователі повинні проявити ініціативу і зрозуміти, яким чином взаємодіяти з кожною окремою сім'єю на благо дитини. Використовуючи принцип індивідуального підходу до участі батьків, можна розробити різноманітні способи залучення в роботу більшої частини сімей.
Можна виділити п'ять рівнів участі батьків:
1) надання разової допомоги;
2) здатності батьків час від часу використовуються при проведенні занять;
3) батьки стають добровільними помічниками на постійній основі;
4) батьки допомагають визначати основні напрямки роботи в групі;
5) батьки беруть участь в обговоренні болючих питань, вирішення яких повинно благотворно позначитися на роботі дитячого садка і життя мікрорайону в цілому.
При кожному з варіантів у батьків є можливість обмінюватися досвідом, навчаючись один у одного певним навичкам, тому по мірі можливості продовження роботи батьків будуть збільшуватися. Вихователь повинен бути завжди готовий надати підтримку батькам, незалежно від того, якою мірою вони або інші члени сім'ї дитини віддадуть перевагу взяти участь у роботі групи. Ненав'язлива допомога і підтримка дозволять батькам, відчуває себе достатньо впевнено, працювати самостійно; для тих же, хто не впевнений у своїх силах, вони дадуть можливість для подальшого зростання і вдосконалення.

Щоб позитивно впливати на бажання тієї чи іншої сім'ї брати участь у роботі групи, педагог повинен добре знати всіх батьків своєї групи і враховувати індивідуальні особливості не тільки різних родин, але і членів кожної сім'ї.
Розрахунок на позитивні якості батьків та їх сильні сторони зумовлює успіх у роботі. По мірі розвитку взаємовідносин міцніє довіру, і батьки набувають певні повноваження, використовуючи ті можливості й засоби, які необхідні для виховання дитини.
Однією з основних завдань нашого дитячого садка є залучення сім'ї у виховно-освітній процес з метою поліпшення емоційного самопочуття дітей, збагачення виховного досвіду батьків, підвищення їх родительско-педагогічної компетентності при підготовці дошкільнят до школи.
Обраний нами напрямок діяльності дитячого саду не з'явилися для нас випадковими, це результат аналізу соціокультурних умов мікрорайону, замовлення батьків, школи і держави. Однією з неодмінних умов виховання дитини в ДНЗ є взаємодія з сім'ями вихованців. Ми глибоко переконані, що, тільки взаємодіючи з батьками, можна досягти результатів виховання і навчання дітей, підготовки їх до школи, причому наша взаємодія ми розглядаємо як соціальне партнерство, що передбачає рівну участь у вихованні дитини, як дитячого саду, так і сім'ї.
Людині подобається робити те, що йому цікаво, в чому він зацікавлений. Отже, батьків важливо зацікавити роботою в дитячому саду, показати, що може дитячий садок зробити для їх дітей, пояснити необхідність тісного співробітництва
Ми виділили два основних напрями взаємодії з сім'єю при психологічній підготовці дітей до школи:

 Перший напрямок - підвищення рівня педагогічної компетентності
батьків через спеціальні лекції, семінари,
посібники, батьківські куточки, індивідуальні
бесіди, групові консультації, дискусії,
круглі столи.
Другий напрямок - залучення батьків до роботи дитячого садка
за допомогою організації дозвіллєвих заходів.

Враховуючи, що у дорослих у сучасному суспільстві немає зайвого часу, роботу намагаємося організувати компактною, але ефективною.

Основні принципи організації роботи з сім'єю:

• Відкритість дитячого садка для сім'ї (кожному батьку забезпечується можливість знати і бачити, як живе й розвивається її дитина);

• Співробітництво педагогів та батьків у вихованні дітей;

• Відсутність формалізму в організації роботи з сім'єю;

• Створення активної розвивального середовища, що забезпечує єдині підходи до розвитку особистості в сім'ї і дитячому колективі;

• Діагностика загальних і приватних проблем у вихованні та розвитку дитини.

Форми взаємодії, які ми використовуємо з батьками в дитячому саду, поділяються на колективні, індивідуальні та наочно-інформаційні.

Нетрадиційні форми спілкування з батьками:

• Спільні дозвілля, свята.
• Участь батьків у виставках.
• Організація днів відкритих дверей.
• Випуск газет.
• Організація міні-бібліотеки.
• Семінари - практикуми.
• Усні педагогічні журнали.
• Ігри з педагогічним змістом.
• Заняття про професії, які проводять батьки.

У роботі по підготовці до школи дітей до школи також використовуються:

1. Анкетування, тестування, діагностика.
*Тестування дітей «Моя сім'я»;
* Тестування дітей «Два будиночка»;
*Тестування батьків «чи Знаю я свою дитину?»;
*Анкетування батьків з метою вивчення попиту на додаткові послуги в ДНЗ;
* Анкетування батьків « Як допомогти вчитися?»;
*По ефективній взаємодії з дитячим садом при підготовці до школи;
*Виявлення педагогічної культури батьків;
* Виявлення особливостей виховання дітей у сім'ї;
* Чи достатньо уваги ви приділяєте своїй дитині?
* Визначення типу дитячо-батьківських відносин;
* Ігрове спілкування з дитиною.

Анкети для вихователів з підготовки до школи.
1. Оцінка рівня комунікабельності педагога з батьками;
2. Визначення стилю спілкування вихователя з батьками;
3. Опитувальники для педагогів і батьків при проведенні діагностики дитини з неконструктивною поведінкою;
3.1 Карта оцінки особливостей розвитку дитини;
3.2 Переважання ситуаційно-особистісних реакцій розладів поведінки та емоцій у дітей;
3.3. Діагностика та критерії оцінки неконструктивний поведінки дітей.

Індивідуальна діагностика психологічної готовності дітей до школи за запитами батьків
1. Як визначити провідну руку майбутньому першокласнику;
2. Діагностика готовності до школи та емоційного благополуччя дитини-випускника;
3. Методика «статево-вікова ідентифікація» дитини-випускника.

2. Бесіди, консультації, рекомендації.
*Позапланові індивідуальні бесіди;
*Рекомендації з вивчення педагогічної літератури;
*Рекомендації щодо використання методичних посібників;
*Консультації лікаря;
*Консультації вчителя-логопеда;
*Консультації педагога-психолога;
*Консультації інструктора з фізкультури;
*Консультації музичного керівника.

Бесіди, консультації, рекомендації з підготовки до школи.
1. Адаптація до школи;
2. На порозі школи;
3. Скоро в школу;
4. Небажання йти в школу;
5. Балуємо дитини?
6. Дисципліна - це навчання правильній поведінці;
7. Як розвивати самостійність дитини;
8. Граючи - пізнає світ;
9. Дитяча любов;
10. Як допомогти непопулярного школяру знайти друзів;
11. Як навчити дитину спілкуватися;
12. Як навчити дитину захищатися;
13. Навчіть дитину правильно спілкуватися з іншими дітьми;
14. Дитина-кривляка;
15. Упертість, норовистість, свавілля, деспотизм, негативізм;
16. Важкі діти;
17. Скоро в школу (мотив навчання);
18.Компонент «школьнозрелости дитини».

3. Організаційні заходи.
*День відкритих дверей;
*Дискусія «Захист прав і гідності дитини-дошкільника»;
*Батьківські збори з проблем виховання дітей;
*Тренінги;
*Батьківська школа «Успішного батьків»;
*Педради.

Організаційні заходи з підготовки до школи.

Авторські програми для підготовки дітей до школи

*Психолого-педагогічна програма «Як здорово бути здоровим!» (програма для старших дошкільнят з профілактики наркозалежності), автор Т. зв. Сташкова

*Програма «Мами, в школу збирайтеся!» (програма підготовки батьків дітей-випускників до школи) авторський колектив.

* Педрада - ситуативний практикум на тему «Старший дошкільник - майбутній першокласник» за участю батьків;
* Тренінг для батьків «чи Вміємо ми спілкуватися?»
* Тренінг для батьків «Розвиток товариськості;
* Як допомогти батькам підготувати дитину до навчання в школі, використовуючи ігри та іграшки;
* Збори з елементами тренінгу "Батьки, подбайте про себе!»
* Засідання сімейного клубу для батьків у формі гри «Щасливий випадок»;
* Бесіда на батьківських зборах «Не хочу робити уроки!
* Збори «Посіяти в дитячих душах доброту».

4. Виставки.
*Виставки дитячої творчості;
*Виставки творчості дорослих;
*Виставка іграшок для ігор вдома;
*Виставка дитячої літератури для сімейного читання;
*Виставка педагогічної літератури для сімейного читання.

5. Наочність.
*Рекламно-інформаційний стенд;
*Добірка лекцій педагогів-фахівців;
*Добірка рекомендацій педагогів-фахівців;
*Результати дитячої образотворчої та конструктивної діяльності;
*Подарунки та запрошення до свят;
* Газета для батьків «Скоро в школу».

6. Організація свят і розваг.
*Підготовка дітей;
*Виготовлення костюмів та атрибутів;
*Виконання провідних ролей;
*Організація днів народження дітей;
*Участь у спортивних розвагах;
*Фотографування дітей, відеозйомка.

7. Допомога групі.
*Оформлення розвивального середовища;
*Виготовлення посібників та атрибутів для занять;
*Ремонт меблів і обладнання;
*Ремонт групової кімнати;
*Ведення гуртків за інтересами дітей;
*Організація екскурсій;
*Спонсорська допомога;
*Чергування в ДОУ і на ділянці.

Розроблено психологічний портрет ідеального першокласника, який допомагає батькам у підготовці дітей до школи.

Підібрані вірші, загадки, і шаради про школу і навчальних приладді для читання вдома.

Результатами цієї роботи є те, що у 98% дітей дитячого садка рівень розвитку пізнавальних процесів середній, вище середнього чи високий, у них досить розвинений кругозір, мова змістовна, граматично правильна. Всі випускники вміють спілкуватися, адекватно вести себе, виявляють допитливість, позитивно ставляться до навчальної діяльності, до школи. У 96% дітей поведінка організоване. Вони мають добре розвинену руку, хороше уміння володіти олівцем, ножицями.
Більшість дітей мають сформовані інтелектуальні вміння. Практично всі діти утримують мета діяльності, намічають її план, вибирають адекватні засоби, перевіряють результат, долають труднощі в роботі, доводять справу до кінця.

Аналіз успішності в початковій школі випускників нашого дитячого садка показав, що в 95% діти вчаться на «4» і «5», почуваються у школі впевнено, мають високу працездатність, до школи ставиться позитивно.