Консультації для вихователів

"Нові підходи в розвитку просторово-кількісних уявлень у дітей із ЗПР"

Виступ на регіональному семінарі "Інноваційні підходи до організації допомоги дітям з особливими освітніми потребами"

Підготувала: Вчитель - дефектолог М ДОУ N84 Нещерет Тетяна Юріївна

Навчання дошкільнят початкам математики повинно відводитися важливе місце. Це викликано низкою причин: великою кількістю інформації, одержуваної дитиною, початком шкільного навчання з 6 років, підвищенням уваги до комп'ютеризації, бажанням зробити процес навчання більш інтенсивним прагненням батьків у зв'язку з цим якомога раніше навчити дитину дізнаватися цифри, рахувати, розв'язувати задачі. Переслідується головна мета: виростити дітей людьми, які вміють думати, правильно оцінювати різні ситуації, з якими вони стикаються в житті, приймати самостійні рішення.
Для дітей із ЗПР характерні знижена пізнавальна активність, бідність запасу відомостей про навколишній світ, це призводить до того, що дошкільники 5-6 річного віку не набувають багатьох елементарних знань та уявлень про математику: погано запам'ятовують назва цифр, насилу орієнтуються в числовому ряду, виникають труднощі щодо просторових уявлень. Для цих дітей необхідна спеціально корекційна робота, спрямована на поповнення в прогалинах у їх математичному розвитку.
В нашому дитячому садку ми знайшли новий підхід для розвитку просторово-кількісних уявлень через ігрові вправи в міні-пісочниці з піском. Головною умовою є те, що повторення завдань відбувається в нових умовах, в нових ситуаціях, це необхідно для того, щоб у дітей не пропадав інтерес до занять, а їх знання та вміння ставали більш міцними і узагальненими. Чому саме пісок?
У нашому сприйнятті пісок пов'язаний з дитинством. Будь-якої дитини гра з піском доставляє велике задоволення. Пісочниця є традиційним атрибутом кожного дитячого садка, дитячого майданчика. А міні-пісочниця, встановлена в групі, дозволяє збагатити розвиваюче середовище і урізноманітнити ігрову діяльність дітей.
Зазвичай гри в піску є вільними. Діти, як хочуть, так там і копаються, що хочуть, те і роблять. Але пісок - речовина незвичайне, воно здатне викликати у людини найрізноманітніші асоціації. Наприклад, сухий пісок здатний "текти", як вода, і нагадує про час, а вологий володіє цікавою властивістю - у нього є "пам'ять", тобто здатність зберігати сліди, відбитки. Значить на ньому можна малювати, можна надати бажану форму. Крім того, пісок - це деяка "кінцева" субстанція матерії, тобто піщинки і є те, з чого складаються гігантські камені і навіть сучасні висотні будівлі. Тому організація ігор з піском дозволяє розвивати у дітей інтелектуальні здібності, тактильно-кінестетичну чутливість, дрібну моторику, навички спілкування і мова, просторове орієнтування, удосконалювати координацію рухів, навчати читанню і рахунку, розширювати кругозір.
Граючи з дітьми в піску, можна використовувати предмети різної фактури. Це розвиває тактильно-кінестетичну чутливість і дрібну моторику рук дитини. Саме тактильна форма відчуття є найбільш древньої для людини і тісним чином пов'язана з розумовими операціями, з пізнанням світу. Дошкільник навчається самоаналізу, вміння розуміти себе і інших. Так закладаються навички позитивної комунікації.
Показуючи дитині ігри з піском, необхідно попередити його, що це небезпечно: потрібно бути уважним і стежити, щоб пісок випадково не потрапив у очі.
Формування елементарних математичних уявлень у дітей з затримкою психічного розвитку ускладнене в силу браку у них побутового і ігрового досвіду. Поступово опановуючи предметно - практичною діяльністю, діти набувають і перші математичні уявлення. Ігри-заняття - найкраща форма спільної діяльності з освоєння математичного змісту.
На заняттях вирішуються завдання з формування уявлень про множину, числі, величиною, формою, просторі і часі, по формуванню навичок рахунку, обчислень, вимірювань, конструювання, моделювання. Після проведених занять в міні-пісочниці ми спостерігаємо, що у дітей підвищився інтерес до математики, діти стали краще засвоювати математичну термінологію: називання цифр, називання числа при відповіді на питання "скільки?" вживання прислівників на позначення просторових відносин (праворуч, ліворуч), вживання прислівників для позначення кількості (більше, менше), підбір антонімів (багато - мало, легко - важко) і т. п. На групових заняттях діти, з якими проводилася робота в міні-пісочниці стали більш активні, з впевненістю відповідають на запитання, ми спостерігаємо, що у дітей підвищилася самооцінка.
Ігри з математичним зміст не лише формують у дітей елементарні математичні уявлення, але і допомагають встановленню емоційного контакту дітей і дорослих, дітей один з одним, формують почуття партнерства та взаємодопомоги.
Ігри з піском допомагають дошкільнятам не боятися здійснення помилок, від яких, як відомо, не застрахований ніхто. Як часто ми спостерігаємо нервове занепокоєння дитини, якщо він щось намалював або написав на аркуші неправильно. Йому хочеться відразу перевернути листок, стерти помилку гумкою або закреслити "неправильне" так сильно, що його не стало видно. У роботі з піском все простіше: якщо ти зробив щось не так, проведи долонькою по піску і почни спочатку. Це властивість піску особливо корисно для дітей із затримкою психічного розвитку.
Ігри з піском широко використовуються в роботі з дошкільниками для формування і розвитку просторово - кількісних уявлень.

"Що сховалося в піску?"
Дитині пропонується опустити руки в пісок і знайти те, що йому попадеться. Поступово малюк знаходить і дістає з піску цифри (із пластику, з дерева, цифри - форми тощо). Потім педагог просить назвати всі цифри, які були знайдені в піску. Дитині пропонується викласти ці цифри на піску по порядку, можна пограти в гру "Чого не стало?": дитина закриває очі, і в цей час педагог прибирає одну або декілька цифр. Можна поміняти цифри місцями і попросити дитину "навести порядок".

"Вгадай, яка цифра попалася в руки"
Дитині пропонується опустити руки в пісок, знайти цифру і, не дістаючи її з піску, визначити, яка цифра йому попалася в руки.
З такого ж типу можна провести гру "Вгадай, яка геометрична фігура тобі попалася".

"Знайди в піску потрібну кількість камінчиків"
(шишок, жолудів, мушель і т. п.)
Дорослий показує дитині цифру і просить назвати її. Далі дитині пропонується знайти в піску потрібну кількість камінчиків і пояснити, чому він знайшов таку кількість камінчиків.

"Зроби цифру з піску"
Перед дитиною на піску лежать камінчики. Педагог пропонує порахувати їх і написати поряд потрібну цифру. Для цього дитина повинна вибрати потрібну цифру0 формочку і виліпити цифру з піску.

"Зробимо намисто з цифр"
На піску перед дитиною намальований півколо. Педагог пропонує дитині зробити намисто з цифр. Для того щоб вийшли намисто правильно, цифри треба "надягати на ниточку" тільки по порядку. Дитина викладає цифри вздовж півкола або ліпить їх з мокрого піску за допомогою цифр - формочок.

"Наведи в пісочниці порядок"
Перед дитиною в пісочниці лежать цифри в перевернутому положенні. Спочатку педагог пропонує назвати тільки ті цифри, які лежать правильно, потім перевернути ті цифри, які лежали неправильно, і назвати їх. Можна запропонувати дитині розкласти цифри в правильному порядку і пограти в гру "Назви сусідів числа".

"Пекарня"
Запропонуйте дитині - кухарю спекти "пиріжки", "торти", "пироги" різного розміру і форми, а потім порахувати їх. Пригостити ляльок, розрізавши пиріг на 2, 4 частини. Таким чином, дитина знайомиться в грі з математичними поняттями: половинка, четвертинка.

"Підказка"
Для навчання дитини порядковому рахунку, можна організувати наступну гру. Зробіть із піску 5 купок. В одній з них сховайте, який або предмет, а потім запропонувати дитині знайти його за вашою підказкою: "Шукай у другій купці ліворуч" або "В четвертій справа". В інший раз нехай дитина сам ховає предмет і підкаже вам, де його шукати. По мірі засвоєння порядкового рахунки, кількість купок може зростати до 10.

"Вгадай за описом"
Дорослий описує дитині захований в пісок предмет, а дитина повинна вгадати, що це. Дитині дається інструкція, що предмет знаходиться у верхньому лівому куті міні-пісочниці. Відкопавши предмет, дитина перевіряє правильність відповіді.

"Художники"
Дорослий починає якийсь малюнок (можна провести широкі, вузькі лінії, довгі, короткі, високі і низькі), а дитина домальовує його, або повторює намальоване дорослим, промовляючи свій малюнок.
Таким чином, в ході ігор з піском, діти повторюють пройдений матеріал по формуванню математичних уявлень, зокрема рахунок і кількість, співвідношення кількості і числа, назва цифр, просторові уявлення, вирішує посильні проблемні завдання. Ігри з піском виконують не тільки розважальну функцію, але і сприяють розвитку найважливіших психічних процесів, пізнавальних інтересів, знімають емоційне напруження, виконують комунікативну функцію між дорослим і дитиною.