Консультації для вихователів

"Організація прогулянки з використанням Розвиваючої педагогіки оздоровлення"

Підготувала: Вихователь Чистюхина А. А., МДОУ д/с N46, р. Білгород.

Проблема екологічного виховання і освіти-одна з найбільш актуальних на сьогоднішній день.
Все наростаючі в світі екологічні проблеми, природні катастрофи і катаклізми, спонукають до більш інтенсивного пошуку способів осмислення цінностей, розвитку екологічної свідомості у населення планети.
Неперервність екологічної освіти - це потреба, усвідомлена вже не тільки фахівцями, але і значною частиною рядового населення. Тому в сучасних умовах необхідно формування нового типу зв'язку суспільства і природи, науково обґрунтованого і гуманістично орієнтованого, а це можливо за умови формування нової гуманістичної спрямованості ставлення людини до природи.
Дошкільне дитинство - початковий етап формування особистості, її цінностей, орієнтації в навколишньому світі. У цьому віці закладаються основи екологічної культури особистості, що є частиною духовної культури.
Екологічна освіта - це новий напрям педагогіки дошкільного дитинства, яке відрізняється від традиційно сформованого ознайомлення дітей з природою і природоохоронною діяльністю.
Екологічні проблеми не є проблеми тільки навколишнього середовища, так як руйнування природи, є ні що інше, як наслідок, страшний результат більш глибокого руйнування особистості, внутрішнього світу людини, його цінностей, його ставлення до світу, як до спільного надбання. Це проблеми особистості, свідомості освіти, проблеми людини та її внутрішнього світу, екологія душі, екологія особистості, екологія культури.
Найважливіше, навчити любити і розуміти природу, сформувати у дітей екологічну культуру. Це ємне поняття включає в себе наступне:
- навчити практичних умінь, спрямованих на охорону природи, проявляти ініціативу до бережного ставлення до навколишнього світу, постійно
поглиблювати знання для того, щоб внаслідок недостатньої обізнаності діти не завдали шкоди природі.
Діти дошкільного віку - найменші жителі Землі. Вони об'єднують навколо себе дуже багато дорослих: батьків, родичів, сусідів, екологічна культура яких може розвиватися, удосконалюватися в рамках практичної реалізації екологічного освіти дітей.
Вихователь дитячого садка - головна фігура педагогічного процесу, в тому числі і екологічного виховання. Він є носієм екологічної культури, він організує діяльність дітей так, щоб вона була змістовною, емоційно насиченою, сприяла формуванню
практичних навичок і необхідних уявлень про природу і "поступово переходила в самостійну поведінку дітей.
Я хочу поговорити про те, як організувати прогулянку в старшій групі з використанням
розвиваючої педагогіки оздоровлення.
Будь-яка прогулянка складається з п'яти основньІх частин. Це спостереження, праця, ігор, інд. робота.
Прогулянку можна почати з спостереження. Пропоную дітям визначити погоду.
- Яка сьогодні погода? (сонячна, дощова).
- Визначити силу вітру. (сильньІй, слабьІй)
- Поспостерігаємо за вітром.
Тут можна запропонувати дітям зробити гімнастику для очей.
Хлопці малюють поглядом човник (2 рази), веселку (2 рази), коло в одну і іншу
Сторону (3 рази), бьІстро кліпають очима і прикрьІвают їх долонями, відчуваючи тепло.
Запитати - за що мьІ можемо визначити силу вітру. (по хмарах, по маківках дерев)
 "ВПРАВА НА ДЬIХАНІЕ ВІТЕР"
Хлопці озвучують вдих на звук (У), вимовляючи його то голосніше, то тихіше, відповідно
з жестом педагога (Вправа сприяє збільшенню сильІ дьІх. мьІшц).
СЛОВНИКОВА РОБОТА.
-А що вітер вміє робити? (шуміти, гудіти, качати дерева, шилестеть листям,
ЗавьІвать, забрати шапку, налетіти, освіжати, розвивати прапори, піднімати пьІль, кружляти
Сніжинки, гнати волньІ, свистіти).
- Так, хлопці, вітер багато чого вміє робити.
- Чи може нашкодити людині? (ответьІ дітей).
- А як вітер допомагає нам? (надуває вітрила, крутить крьІлья мельницьІ).
Ось який він разньІй. Може бути добрьІм чарівником і зльІм чаклуном.
ВПРАВА "ВІТЕР ХИТАЄ ДЕРЕВА".
Діти піднімають руки вгору і, вимовляючи на вьІдохе "У-У:" розгойдуються вправо і вліво (упр-е навчає рівномірно вьІдьІхать повітря).
Давайте подумаємо разом: яким бьІвает вітер.(сильньІй, слабьІй, приятньІй, ласковьІй, тихий. Колючий, прохладньІй, тепльІй, освіжаючий, нежньІй, приятньІй, незаметньІй, жаркий).
- Подумайте який вітер в різний час року, влітку, восени, навесні, взимку.
-Який зимовий місяць назьІвают ветродуй? (лютий)
КОМУНІКАТИВНА ГРА "ВІТЕР"
Діти встають у коло за допомогою звучних жестів імітують заметіль. Спочатку вони потирають долоні, потім клацають пальцями, потім перетопьІвают ногами. Пік хуртовини позначаються полновесньІми ударами ногою об коліно. В кінці вітер затихає, хуртовина закінчується. Рухи повторюються у зворотному порядку. Настає повна тиша.
Вихователь вступає в ролі диригента.
На майданчику грали з дітьми в п/в "Сховайся від дощу"
На землі раскладьІвают обручі бубон.
Діти рухаються по майданчику поскоками. З із затиханням бубна намагаються зайняти своє місце. Ускладнення, в кажьІй обруч должньІ стати дві дитини.
Гра "Сховайся від дощу" - нова. Вихователь повинен добре розповісти правила, потім спостерігати, як діти вьІполняют правила. Якщо не зрозуміли правила попрасить когось із дітей повторити.
- Хлопці, подивіться бьІл сильньІй вітер, він накидав багато гілочок, листочків, паперу.
Давайте допоможемо нашому двірнику. (роздати дітям ділянки, хто краще прибрав - приз). Відзначити тих дітей, которьІе добре працювали. Діти для чого мьІ з вами це робимо (чтобьІ бьІло чисто, красивою т. д.)
ПАЛЬЧИКОВА ГРА "М'ЯЧ"
Десять, дев'ять Плескають у долоні
Вісім, сім Шльопають по коліна
Шість, п'ять плескають
ЧетьІре, три шльопають
Два, один грюкають.
МьІ з м'ячем закрьІвают очі, то внутрішній то
зовнішній
йдемо грати стаораной долоні.
Тільки треба роблять бавовна на кожне слово
нам дізнатися! Тупають на кожне слово.
Наздоганяти присідають
Можна запропонувати дітям гру з м'ячем "ВьІбивной", "Мій весельІй дзвінкий м'яч", "Дожени м'яч".
"ПерепрьIдпі через калюжі".
У грі беруть участь 2 команди. Діти по черзі перепрьІгивают через лежачі на підлозі "калюжі", бігом повертаються назад і передають естафету наступним учасники ВПРАВА ДЛЯ ЗАСПОКОЄННЯ ДьIХАНІЯ стор 27 ГІМНАСТИКА ДЛЯ НІГ
Слон крокує по дорозі Йдуть з перекатом з п'ятки на носок.
Від чого він босоного?
На свої великі ноги.
Він чобіт знайти не міг.
Подивися, як повільно ходять Йдуть по лежачому на підлозі канату.
черепашки!
З місце на місце,
Чашки та блюдця,
Носять обережно;
В один розіб'ються? Йдуть по канату боком.
У шлях бере з собою верблюд
Повний горб готових страв Йдуть на п'ятах, руки за спиною в
"замку"
І рада і щаслива вся дітвора;
"Приїхав, приїхав! Ура, ура,
З хлопцями можна проводити інд. роботу. Індивідуальна робота може проводиться на різні вид діяльності. Не тільки повторити вивчене вірш або рух танцю або намалювати геаметрич. Фігуру, але можна запропонувати дітям з відхиленням в мові фонопедическое вправу. Якщо у дитини слабке горло (після хвороби або предрасположин до хвороби; для профілактики захворювань) - вправи на дихання, гімнастика для зміцнення м'язів шиї "Сидить білка". Гімнастка для мовного апарату. Можна запропонувати переніс ГРВІ. Масаж носа "Равлик", дихальну гімнастику.
Комплекс оздоровить. Вправ для горла по Кудрявцеву:

• Конячка - цоколье язьІком то голосніше, то тихіше, то швидше, то повільніше.
• "Ворона"-каркання. Поворот головьІ в стороньІ, вгору.
• "Зміїний язичок"- мовою дістати до підборіддя.
• "смішинка" -очі прищурились, губьІ радісно розсунулися і почулися хохатательньІе звуки; ХА-ХА-ХА-ХА, ХІ-хі-ХІ; ГьI- МьI- МьI.

Можна запропонувати дітям пограти в ігри которьІе вони знають.
"ПРОБІГИ ЗМІЙКОЮ", "СМУГА ПРИПЯТСТВИЙ"
Вільна діяльність дітей. Завершити прогулянку можна самомасажем.