Головна | Заняття | Консультації

Консультації для вихователів

"Гра як пріоритетний засіб розвитку дошкільника. Знайомимо дошкільника з залізницею і професіями магістралі в грі."

Педагогічний рада-практикум "Гра як пріоритетний засіб розвитку дошкільника. Знайомимо дошкільника з залізницею і професіями магістралі в грі".

Автор: Шеболдина Людмила Миколаївна, завідувач дитячого садка N 47 ВАТ "РЖД" Александров р.

Мета: провести системний аналіз педагогічної діяльності зі створення предметно-розвивального середовища для ігрової діяльності по ознайомленню дітей з залізницею і визначити шляхи удосконалення роботи в даному напрямку.
Завдання:

Виявити і проаналізувати ефективність використовуваних форм і методів ігрової діяльності дітей дошкільного віку;
Вивчити досвід роботи закладів освіти ВАТ "РЖД" та рекомендацій регіональних (муніципальних) органів управління освітою в області ігрової діяльності дошкільнят;
Розробити і колективно обговорити орієнтовне перспективне планування ігор по ознайомленню дітей старшого дошкільного віку із залізницею та її професіями.

Підготовчий період:
1. Створення ініціативної групи з проведення педради.
2. Вивчення науково-методичної літератури з даної проблеми.
3. Проведення микроисследования ефективності роботи.
4. Відвідування навчальних занять з метою вивчення ефективності використання ігрових технологій.
5. Виготовлення наочного матеріалу - пам'яток вихователям (членам ініціативної групи) при підготовці виступів та вдосконалення роботи за темою педради.
6. Складання ініціативною групою проекту рішення засідання педагогічної ради.

У підготовчий період адміністрація або відповідальний за підготовку і проведення педагогічної ради пропонує всьому колективу сформувати чотири мікрогрупи педагогів. У першу групу увійдуть представники адміністрації, в інші - педагоги і вихователі дитячого садка. Кожна мікрогрупа має вибрати лідера (керівника), який надалі буде керувати роботою мікрогрупи і виступати на педраді з узагальненим доповіддю. За кілька днів до педради кожної микрогруппе видаються пам'ятки.

Порядок роботи педагогічної ради

Педагогічний рада відкриває керівник дитячого садка, який у стислій формі говорить про цілях педради і підготовчій роботі. Визначає спільно з педколективом регламент роботи.

Вплив ігрової терапії на пізнавальну та поведінкову сфери дітей (повідомлення психолога).

Подальше ведення педради пропонується методисту дитячого саду або відповідальній особі за проведення педради.
Спочатку слово надається керівнику першої мікрогрупи, до складу якої входять представники адміністрації дитячого садка. Лідер мікрогрупи на підставі завдання пам'ятки N 1 робить коротке повідомлення.
Потім по черзі слово з короткими повідомленнями надається лідерам другої-четвертої мікрогруп. Вони вносять конкретні пропозиції для розгляду педагогічної ради. Після обговорення пропозицій приймається рішення педради.

Картотека дидактичних ігор по ознайомленню дітей старшого дошкільного віку із залізницею та її професіями

N	Назва, джерело, мета гри, оснащення	Хід гри
1	Не помилися. Розвивати швидкість мислення. Закріплювати знання про зміст діяльності залізничників у різний час доби. М'яч невеликий, легкий.	Діти стоять півколом. Ведучий називає частину доби і кидає дитині м'яч. Піймавши його, дитина називає який-небудь заняття, дія, що здійснюють залізничники в цей час.
2	Знайди такий же. Вчити порівнювати предмети, знаходити їх характерні ознаки. Закріпити знання про професії машиніста, помічника машиніста, схожість і відмінність. Виховувати спостережливість. Кілька пар однакових електровозів.	Діти за сигналом вихователя шукають однакові електровози.
3	Новосілля локомотива. Закріпити знання про працівників локомотивного депо. Вправляти у вживанні та розумінні узагальнюючих слів: депо, цех, рухомий склад.	Діти будують цех для нового потяга, шукають потрібний предмет, називають тих, хто там працює.
4	Залізнична зв'язок. Познайомити дітей з тими, хто забезпечує зв'язок на залізниці. Виховувати уміння бути спостережливим, активізувати мова. Мікрофон.	Діти розповідають про найбільш характерних особливостях залізничної зв'язку: селектор, радіо, рація.
5	Касир, ревізор, пасажир. Закріплювати вміння кваліфікувати і називати предмети професії, необхідні для поїздки на залізничному транспорті. М'яч.	Вихователь передає м'яч зі словами: "Ми пасажир. Що тобі потрібно для поїздки?" Дитина має назвати предмет і передати м'яч іншій дитині.
6	Доповни речення. Розвивати мовленнєву активність, швидкість мислення, знання про залізничному транспорті.	Діти знаходять і називають таке слово, щоб вийшло закінчене речення. Можна додавати тільки одне слово. Наприклад: "Ревізор перевіряє: квиток"
7	Було - буде. Уточнювати уявлення про минулому, сьогоденні, майбутньому на залізниці. М'яч.	Діти стоять півколом. Вихователь кидає їм м'яч: "Було - паровоз, є-електровоз, буде:"
8	Закінчи речення. Вчити розуміти причинні зв'язки. Вправляти у правильному підборі слів на залізничну тематику.	Вихователь піднімає руку. Імітуючи стрілку, пропозицію закінчує той, на кого вкаже стрілка. "Я працюю машиністом, щоб:"
9	Локомотив. Розвивати слухове увагу, активувати словник, мислення. Іграшковий потяг.	Діти сидять кружком на килимі. Вони класифікують види залізничного транспорту за особливостями перевезень.
10	Тільки на цю букву. Закріплювати знання про букви і звуки, виховувати звукове увагу.	Вихователь називає слово "паровоз". Дитина повинна назвати слово на будь-яку букву цього слова, пов'язане з залізничним транспортом.
11	Чий одяг? Виховувати інтерес до людей залізничних професій. Набір картинок, фішки.	По робочому одязі діти визначають професію залізничника, знаходять потрібну картинку і показують її. За правильну відповідь - фішка.
12	Збери картинку Вправляти в складанні цілого зображення з окремих частин. Розрізні картинки із залізничної тематики.	За певний час діти повинні правильно зібрати з частин цілу картинку.
13	Кому що потрібно? Вправляти у кваліфікації предметів, вміння називати предмети, необхідні людям у залізничній професії.	Вихователь називає професію, діти відповідають, що потрібно цій людині. Наприклад, "сигналист-прапорець"
14	Подорож по депо. Закріплювати знання дітей про те, хто працює в депо і що там роблять. Набір сюжетних картинок.	Група ділиться на дві команди. Діти за сигналом відбирають тільки ті картинки, які відповідають роботі в депо.
15	Хто ким буде? Розвивати розумові здібності, мислення і пам'ять.	Вихователь запитує дітей, ким вони хочуть стати, коли виростуть і будуть працювати на залізниці, і чим вони будуть займатися.
16	Буває - не буває. Розвивати уяву, логіку мислення. М'яч.	Вихователь кидає м'яч, вимовляючи фразу, а дитина повинна ловити його чи ні. Якщо те, що сказав вихователь, дійсно буває, то дитина ловить м'яч і не ловить його, якщо того не буває. Наприклад: "Машиніст управляє складом", "Склад управляє машиністом".
17	Добери потрібні слова. Вчити підбирати певні за змістом слова (прикметники), співвідносити слово-дія. Паличка.	Вихователь називає слова на залізничну тематику, а діти - що характеризує слово. "Поїзд - швидкий, швидкий, пасажирський і т. д."
18	Де ми були, ми не скажемо. Розвивати спритність, вміння перевтілюватися.	Діти імітують дії людей різних професій залізничників так, щоб оточуючі дізналися і назвали професію.
19	Хто більше знає? Розвивати пам'ять, збагачувати знання про предмети, виховувати спритність. Предметні картинки.	Діти сидять на килимі, вихователь показує картинку із зображенням залізничного транспорту, вокзалів, працівників магістралі. Діти докладно розповідають про них.
20	Де Петя? Активізувати процеси мислення, уваги, пам'яті. Ляльки Петя.	До дітей приходить лялька Петя і загадує загадки про свою подорож на поїзді.

Рішення педагогічної ради

1. В цілях вдосконалення умов для організації ігор по ознайомленню дітей із залізницею та її професіями в групах розосередити атрибути для сюжетних ігор, забезпечивши дітям спілкування невеликими колективами (у молодшій і середній групах).

2.Систематично планувати і проводити всі види ігор по ознайомленню дітей із залізницею та її професіями в різних вікових групах (всім вихователям).

3. Проаналізувати рівень розвитку ігрових умінь по ознайомленню дітей із залізницею та її професіями у дітей різних вікових груп. Виявити недоліки в оволодінні ними: технічні, мотиваційно-цільові, контрольно-оцінні. (Відповідальні старший вихователь, психолог)

4. Скласти карти-діагностики і використовувати їх у подальшій роботі. (Відповідальний - старший вихователь)

5. За підсумками педради провести семінар-практикум з теми "Активізація форм і методів ігрової діяльності по ознайомленню дітей із залізницею та її професіями". (Відповідальний старший вихователь)

Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове