Методичні рекомендації з планування матеріалу з використання модельних схем в інтелектуальному розвитку дітей підготовчої до школи групи

N

Тема

Програмні завдання

Матеріал та обладнання

Література

Примітка

1.

Переказ казки
"Лисиця та цап".

Зв'язкова мова:
Закріпити уявлення дітей про особливості композиції казок (зачин, кінцівка)
Вчити використовувати при переказі образні художні засоби.
Вчити виразно, передавати діалоги персонажів.
Продовжувати вчити дітей відповідати на запитання вихователя повними реченнями.
Уточнити, які слова і вирази в тексті їм найбільше сподобалися.
Вчити дітей при переказі спиратися на модельні схеми.
Звукова культура мовлення:
Вчити виразно і виразно вимовляти скоромовку з різною гучністю голосу (голосно, помірно, тихо, пошепки)
Вчити підбирати слова, схожі по звучанню і ритму.
Словник і граматика:
Учити добирати визначення до іменником, що позначає предмети і явища навколишнього світу, знаходити предмет за названими ознаками.
Вчити дітей при узгодженні слів орієнтуватися на їх закінчення.

Картинки з зображенням лисиці і козла.

Л. Н.Єлісєєва
Хрестоматія для маленьких
"Лисиця та цап"
стор 235

Комплект моделей N

О. С. Ушакова
А. Р. Арушанова
"Заняття з розвитку мови в дитячому садку"
стор 297-299

2.

Творче розповідання
"Інтерв'ю у осіннього лісу".

Зв'язкова мова:
Познайомити дітей з цікавою формою роботи - інтерв'ю.
Вчити дітей, формувати і задавати питання, правильно відповідати на них.
Вчити бути уважними до деталей.
Закріпити вміння висловлювати свої думки повними реченнями.
Вчити дітей розподіляти ролі між собою (роль журналіста і мешканців лісу.)
Вчити дітей при складанні розповіді спиратися на модельні схеми.
Словник:
Збагачувати через мова чуттєвий досвід.
Поповнювати лексику різноманітністю слів.

Шапочки звірів:
Їжачка, білочки, мурашки, шпака, павучка, зайця, ведмедя, берізки, сонця

Комплект моделей N

В. Н.Волчкова
Н.В.Степанова
"Конспекти занять з розвитку мовлення"
стор 18

В. О. Аверіна
"Физминутка в дитячому садку"
стор 108

Физминутка
"Лісові жителі"

3.

Переказ розповіді К. Д. Ушинського
"Чотири бажання" і розповідання на теми з власного досвіду.

Зв'язкова мова:
Вчити дітей уважно слухати оповідання та відповідати на запитання вихователя.
Вчити дітей передавати літературний текст послідовно і точно, без пропусків і повторень.
Формувати вміння складати закінчений розповідь на тему з особистого досвіду.
Продовжувати вчити дітей переказувати текст по 2-3-4 людини.
Вчити дітей при переказі спиратися на модельні схеми.
Граматика:
Навчати різним способом утворення ступенів порівняння прикметників і прислівників.
Словник:
Продовжувати роботу по збагаченню словника дітей.
Вчити добирати синоніми та антоніми до прикметників та дієслів.
Звукова культура мовлення:
Вчити, не порушуючи ритму, закінчувати фразу, розпочату вихователем.
Вчити вимовляти двовірш з різною силою голосу.

Хрестоматія з дитячої літератури
А. Л. Табенкина
М. К. Боголюбська
Стр.132

Конспект моделей N

О. С. Ушакова
А. Р. Арушанова
"Заняття з розвитку мови в дитячому садку"
стор. 301-302

4.

Переказ розповіді Е. Пермяка
"Перша рибка".

Зв'язкова мова:
Вчити дітей уважно слухати оповідання та відповідати на запитання вихователя.
Продовжувати розвивати мова як засіб спілкування.
Вчити дітей переказувати літературний текст, використовуючи авторські виразні засоби.
Вчити дітей оцінювати відповіді своїх товаришів.
Вчити дітей при переказі спиратися на модельні схеми.

Граматика:
Звернути увагу дітей на те, як змінюється значення слова від вживання різних суфіксів.
Словник:
Вправляти в підборі синонімів.
Вчити оцінювати словосполучення за змістом.

Дивися додаток до планів.

Конспект моделей N

Е. М. Струніна
А. В. Максаков
"Заняття з розвитку мови в дитячому садку"
стор. 319

5.

Переказ художнього твору
Толстого Л.
"Два товариша"

Зв'язкова мова:
Познайомити дітей з новим літературним твором Л. Толстого, з його особливостями.
Виховувати чуйність до образного строю мови.
Вчити розуміти значення прислів'їв про дружбу.
Пов'язувати значення прислів'їв з певною ситуацією.
Вчити переказувати текст послідовно, виразно.
Вчити дітей при переказі спиратися на модельні схеми.
Граматика:
Учити добирати визначення до іменник (друг, хлопчик, ведмідь)
Словник:
Уточнити і закріпити правильну вимову звуків Ш, Ж .

Я. З. Рез
Л. М. Гурович
"Хрестоматія для дітей старшого дошкільного віку"
стор 298

В. Н.Волчкова
Н.В.Степанова
"Конспекти занять з розвитку мовлення"
стор 9

В. І. Селіверстов
"Мовні ігри з дітьми"
стор 113

Потішки і чистомовки на автоматизацію і диференціацію шиплячих звуків ш, ж

6.

Складання описових розповідей на тему:
"Пори року"

Зв'язкова мова:
Закріпити знання дітей про прикмети осені.
Уточнити знання про прикмети зими.
Вчити дітей уважно розглядати дві картини одночасно.
Вчити складати розповіді, не повторюючи оповідань один одного.
Використовувати для опису зими, осені образні слова і вирази.
Вчити дітей при складанні описових розповідей спиратися на модельні схеми.
Словник:Вправляти в підборі визначень, синонімів.Активізувати в мові дітей складнопідрядні речення.

Картина із зображенням зимового пейзажу.

Картина із зображенням осіннього пейзажу.

Комплект моделей
N

А. В. Аджи
"Конспекти інтегрованих занять з розвитку мовлення у підготовчій групі".
стор. 95

Физминутка - пам'ятка
"Вчися розповідати".

N

Тема.

Програмні завдання.

Матеріал та обладнання.

Література.

Примітка.

1.

Я і моя сім'я!

Формувати уявлення дітей про сім'ю, як про людей ,які живуть разом, кохають одне одного, піклуються один про одного.
Вчити усвідомлювати себе як людина, як неповторна особистість.
Уточнювати знання дітей про свою родину, де проживають, як звати, де вони працюють.
Продовжувати з дітьми розглядати сімейні альбоми, розповідати про родичів, їхні долі.
Вчити розуміти, що дорослі - це перші помічники і захисники дітей.
Збагачувати мовлення дітей словами: сім'я, родичі, фотоальбом.
Вчити дітей працювати з модельним схемами.
Розвивати допитливість.

Фотовиставка "Моя сім'я".
Ілюстрації до дитячих книжок з сім'ями тварин, птахів.
Комплект
моделей N

В. П. Волчкова.
П. В. Степанова.
Стр.10.

Прислів'я про родину.
Д/гра "Моя сім'я"
(Я лев - моя сім'я велика левиця і 2 маленьких левенят).

Робота з модельним схемами "Моя сім'я".

2.

Для чого потрібні тканини?

Ознайомити дітей з властивостями тканин.
Допомогти визначити особливості тканин.
Дати уявлення про історію голки.
Вчити розуміти призначення предметів, орієнтуватися в минулому і нестоящем.
Дати поняття про необхідність створення людини побутових предметів.
Вчити складати розповідь про професії, спираючись на модельні схеми.
Розвивати логічне мислення, кмітливість.
Ознайомити з професіями ткалі, швачки.

Колекція тканин -
Бавовна, клац, шерсть, ситець, і т. д.
Нитки,
Картина про створення тканини на ткацькому верстаті,
Ляльки в осінній зимовому одязі.

Комплект
моделей N

Волчкова
Степанова
Стр. 86.

С/р гра "Магазин",
"Світ тканин".

Робота з модельними схемами "Одяг".

Д/гра "З чого зроблено?"

3.

Ким ти будеш, коли станеш дорослим?

Формувати уявлення про те, що таке професія.
Викликати інтерес до різних професій.
Дати поняття про значення праці в суспільстві.
Виховувати повагу до людей різних професій.
Сприяти самостійності мислення й вибору.
Розвивати спостережливість і допитливість.
Вчити дітей розповідати про професії, спираючись на модельні схеми.
Активізувати мовлення дітей словами: дизайнер, юрист, художник.

Картини про професії,
Предмети: матрьошка, картина, миска, рушник, зубна щітка, ложка і т. д.

Комплект
моделей N

А. В. Аджи
"Заняття в підготовчій групі"
Стр. 62.
Волчкова
Степанова
Стр.39.

Д/гра "Що робить?"
Д/гра "Що, якби?"
Д/гра "Кому що потрібно?"

Робота з модельними схемами "Професії".

4.

Наші руки.

Дати поняття про важливість людської руки, про тісному зв'язку руки і мозку.
Уточнити поняття про те, що з допомогою рук ми висловлюємо свої почуття і емоції.
Формувати уявлення про те, що розвиваючи руки, ми розвиваємо мова.
Розповісти про те, що по руці можна знайти людину, дізнатися про його здоров'я, характер.
Вчити дітей складати розповідь про вміння наших рук, спираючись на модельні схеми.
Вчити, свідомо ставитися до розвитку своєї руки.
Продовжувати дітей берегти свої руки, тіло і доглядати за ним.

Ілюстрації людини і тварини, олівці, папір.
Комплект
моделей N

Волчкова
Степанова
Стр.73.

Д/гра "Вгадай, що тобі сказали руки?"
Психогімнастика "Ми робимо добро руками"
Робота з модельними схемами "Що можуть наші руки?"

1.

Заучування вірша
Е. Машковської
"Добігли до вечора"

Вчити дітей читати напам'ять вірш, використовуючи модельні схеми.
Вміти відчувати, розуміти і відтворювати образну мову.
Відпрацьовувати інтонаційну виразність при заучуванні.
Вчити відчувати ритм віршованій промови.
Спонукати висловлювати свої враження в самостійному висловлюванні.
Прищеплювати любов до віршованої творчості.
Продовжувати формувати позитивне ставлення до поезії.
Стимулювати мовленнєву активність дітей.
Розвивати вміння групувати предмети за двома ознаками.

Книга для читання в дитячому садку 4-5 років.
Стр.72

Предметні картинки.

Комплект моделей N.

О. С. Ушакова
Н.В.Гавриш
"Знайомимо дошкільнят з літературою"

А. К. Аксьонова
Е. В. Якубовська
"Дидактичні ігри"
стор 92

Д/гра
"Чия картинка зайва?"

2.

Ознайомлення з малими фольклорними формами.

Уточнити уявлення дітей про жанрові особливості, призначення загадок, скоромовок, прислів'їв.
Вчити розуміти узагальнене значення прислів'їв і приказок.
Вчити складати по ним невеликі оповідання, використовуючи модельні схеми.
Вчити співвідносити зміст із назву тексту.
Уточнити, чим відрізняються загадки від віршів, оповідань.
Вчити аналізувати загадки (чому так кажуть, з чим порівнюється тощо)
Вчити підбирати слова, близькі за змістом до виразів.
Продовжувати вчити вимовляти скоромовки з різною силою голосу, в різному темпі.
Закріплювати практичне засвоєння дітьми поняття " слово".

Олівці
Папір
Ілюстрації до загадок

Іграшки: кінь
дзига, лялька, літаків і ін

Комплект моделей N

О. С. Ушакова
Н.В.Гавриш
"Знайомимо дошкільнят з літературою"
стор 164

І. В. Селіверстов
"Мовні ігри з дітьми"
стор 170

Д/гра
"Подарунки".

3.

Заучування вірша
П. Воронько
"Краще немає рідного краю"

Вчити дітей виразно читати напам'ять вірші, використовуючи модельні схеми.
Вчити емоційно сприймати його.
Вчити відчувати ритм віршованій промови.
Розуміти зміст поетичних текстів.
Спонукати висловлювати свої враження в самостійних висловлюваннях.
Виховувати любов до рідного краю.
Стимулювати мовленнєву активність дітей.
Викликати емоційний відгук на картини та ілюстрації про природу рідного краю.
Вчити висловлювати свої враження в образному слові і малюнках.
Розширювати запас слів в активному словнику дітей.

Я. З. Рез
Л. М. Гурович
"Хрестоматія для дітей старшого дошкільного віку" 1990р
стор. 378

Картинки, ілюстрації про природу рідного краю.
Папір, олівці.
Предметні картинки, які лунають дітям.

Комплект моделей N

О. С. Ушакова
Н.В.Гавриш
"Знайомимо дошкільнят з літературою"

В. І. Селіверстов
"Мовні ігри з дітьми"
стор 189

Д/гра - лото "Загадки".

4.

Заучування вірша
А. С. Пушкіна
"Вже небо восени дихало".

Вчити дітей виразно читати напам'ять вірші, використовуючи модельні схеми.
Вчити передавати інтонацією печаль осінньої природи.
Відчувати, розуміти і відтворювати образну мову вірша.
Розширювати уявлення про пейзажній ліриці А. С. Пушкіна.
Згадати, хто з поетів крім Пушкіна написав вірші про російську природу.
Назвати ознаки глибокої осені, відображені у вірші.
Учити придумувати пропозиції (сумні) про осінь і невеликі оповідання про листопаді в осінньому лісі.
Вчити дітей виразно читати вірш, дотримуючись інтонацію.
Стимулювати мовленнєву активність дітей.
Розвивати вміння впізнавати предмет за його ознаками.

А. Л. Табенкина
М. К. Боголюбська
"Хрестоматія з дитячої літератури"
стор 107

Портрет А. С. Пушкіна
Ілюстрації на тему про глибокої осені.

Іграшка-чебурашка.

Коробка з іграшками (фруктами, іншими предметами).
Комплект моделей N

О. С. Ушакова
Н.В.Гавриш
"Знайомимо дошкільнят з літературою"
стр168

А. К. Аксьонова
Е. В. Якубовська
"Дидактичні ігри"
стор 105

Д/гра
"Що подарував хлопцям Чебурашка?"

N

Тема.

Програмні завдання.

Матеріали та обладнання.

Література.

Примітка.

1.

Бесіда про літо.

Поглибити і узагальнити уявлення дітей про літо, його типові ознаки.
Закріпити уявлення про життєдіяльність рослин і тварин, іграх дітей влітку, працю і отдухе дорослих.
Вчити встановлювати найпростіші зв'язки між умовами середовища і стан тварин об'єктів.
Вчити висловлювати свої думки в зв'язного мовлення.
Закріплювати і вчити розрізняти овочі та фрукти
Уточнити уявлення про різноманіття овочів і фруктів.
Вчити дітей складати розповідь про літо, спираючись на модельні схеми.
Розвивати спостережливість.
Уточнювати знання дітей про пори року.
Активізувати мовлення дітей.

Картки із зображенням лісу, поля, городу, саду;
картки із зображенням рослин, овочів, фруктів, ягід, інших дарів природи;
кошики;
ілюстрації про пори року.
Комплект
моделей N

Т. М. Бондаренко
"Екологічні заняття"
Стр. 30.

Екологічна гра "Де що зріє?"

Робота з модельними схемами "Літо".

2.

Які бувають комахи?

Систематизувати уявлення дітей про різноманіття комах.
Вчити складати групу по різних підставах: особливості зовнішньої будови (жука, метелики, бабки, бджоли), місця проживання комах.
Закріпити знання про загальні ознаки комах.
Вчити встановлювати зв'язок між особливостями зовнішньої будови , засоби пересування, між зовнішнім виглядом і способом захисту від ворогів.
Вчити дітей розповідати про комах, спираючись на модельні схеми.
Виховувати інтерес до комах і дбайливе ставлення до них.
Розвивати творчість, увагу.
Розвивати пізнавальні та творчі здібності дітей.
Удосконалювати процеси логічного і просторового мислення.
Розвивати мовлення дітей, дрібну моторику рук

Картинки з зображенням комах в саду, на лузі, у лісі та біля водойми;
модель коник у траві;
грамзапис "Танок метеликів" М. Красева;
листівки з опери Римського-Корсакова " Казка про царя Салтана" - політ джмеля, комарі, мухи;
гра Ст. Воскобовича "диво - стільники".

Комплект моделей N

Т. М. Бондаренко
"Екологічні заняття"
Стр.34.

Д/гра "хто де живе"
Д/гра "добре-погано"
Д/гра Ст. Воркобовича "Диво-стільники".

Робота з модельним схемами
"Комахи".

3.

Лікарські рослини - засоби оздоровлення організму людини

Формувати уявлення про лікарських рослинах.
Розвивати пізнавальну активність дітей про подання лікарських рослин.
Дати уявлення про правила збирання лікарських рослин, їх зберігання і застосування.
Розвивати екологічне мислення в процесі дослідження.
Активувати творчу уяву.
Вчити розрізняти лікарські рослини.
Активізувати мовлення дітей новими назвами рослин : деревій, мати-й-мачуха і т. д.
Вчити дітей розповідати про рослини, спираючись на модельні схеми.

Розвивати інтерес до пізнання рослинного світу нашого краю.
Дати уявлення дітям, яка з трав від чого може допомогти.

Ілюстрації із зображенням лікарських рослин: Кульбаба, кропива, подорожник, деревій, валеріана, ромашка,
Засушені рослини.
Відвари трав,
зображення звірів, іграшки.
Гербарій " Рослин нашого краю".
Комплект
моделей N

Т. М. Бондаренко
"Екологічні заняття".
Стр. 44.

Д/гра "Дізнайся цілющу траву".

Робота з модельними схемами "Рослини".

4.

Чому білі ведмеді не живуть у лісі?

Познайомити дітей з білим ведмедем.
Дати уявлення про спосіб життя білого ведмедя.
Виховувати любов до тварин.
Розширювати уявлення дітей про тваринний світ, показати її різноманітність.
Виховувати бережливе ставлення до живої природи.
Прищеплювати пізнавальний інтерес.
Розвивати спостережливість і допитливість.
Продовжувати розвивати інтерес до життя тварин.

Книга " Екологи в картинках"
Глобус,
Маленькі зображення тварин: білі ведмеді, мавпи, жаби
Клей,
Дві картини із зображенням ведмедів.
Комплект моделей N

Т. М. Бондаренко
"Екологічні заняття".
Стр.51.

Д/гра "Хто де живе?"
Лист білому ведмедю.

Робота з модельними схемами "Дикі тварини".

5.

"Як рослини готуються до зими"

Сформувати уявлення дітей про стан рослин восени.
Дати знання про плодах і насінні конкретних дерев, кущів, трав'янистих рослин.
Показати пристосування насіння до поширення.
Уточнити уявлення дітей про умови життя рослин восени.
Вчити встановлювати зв'язки між станом рослин та умовами середовища.
Виявити причини змін, що відбуваються.
Ознайомлення з працею дорослих у парку по догляду за рослинами восени.
Вчити дітей розповідати про рослини, спираючись на модельні схеми.
Вчити знаходити предмети за описом.
Розвивати спостережливість дітей.
Викликати інтерес до пізнавальних знань.

Розповідь Н. Павлова " Поїхали",
Природний матеріал:
Листя рослин, насіння.
Комплект моделей N

Т. М. Бондаренко
"Екологічні заняття".
Стр.56.

Д/гра "Хто більше запам'ятає".

Робота з модельною схемою
"Осінь".

6.

Бесіда про ліс. Дуб і сосна.

Уточнити уявлення і розширити про літо.
Систематизувати та узагальнити уявлення про пори року.
Розвивати інтерес до навколишнього.
Поповнювати знання дітей про особливості пір року.
Розвивати спостережливість і допитливість.
Закріпити знання про дерева.
Вчити дітей розповідати про дерева, спираючись на модельні схеми. Поповнювати знання про їх відмінності їх частин (корінь, стовбур, крона, і т. д.)
Вчити відрізняти дуб від сосни.
Розвивати мислення.

Картинки тварин, не живуть у нашому лісі
Картинки домашніх тварин.
Ігровий персонаж " Незнайко"
Репродукції картин, вірші, загадки
Комплект карток "дуб, сосна".
Комплект
моделей N

Т. М. Бондаренко
"Екологічні заняття".
Стр.71.
Н.А.Рижова
"Моє дерево" стор 48

Д/гра "З якого дерева листок?"
Д/гра "Вгадай насіння?"

Робота з модельною схемою
"Дерева".

N

Етапи роботи

Діяльність педагога і дитини

1.Початковий етап

1.

Робота з текстом

1. Прослуховування виразного читання твору.
2. Розігрування сюжету в настільному театрі або за ролями.
3. Розглядання ілюстрацій до твору

2

Театралізація з введенням заступників

1. Застосування у театралізованій діяльності предметів - заступників.

2. Спільна діяльність педагога і дитини

1.

Відстеження дитиною послідовності готової моделі

1. При читанні педагог звертає увагу на частини тексту, а також на співвідношення тексту та елементів схеми.
2. Пропонує дітям описати нові об'єкти з допомогою готової моделі, раніше засвоєної ними

2.

Спільна робота педагога і дитини в співвідношенні тексту і послідовності модельної схеми

1. Організовує порівняння двох об'єктів між собою , вчить виділення ознак відмінності і подібності.
2. Діти під керівництвом дорослого вибирають потрібні елементи моделі, послідовно розташовують у єдину модельну ланцюг.
3. Поступово збільшує кількість порівнюваних об'єктів.

3.

Вибір елементів для складання розповіді, даного педагогом тексту.

1. Самостійний вибір елементів моделей до запропонованого педагогом літературного твору.

4.

Самостійне зображення моделі на папері даного педагогом тексту.

1. Педагог керує створенням моделей елементарних понять , таких як "риби", "людина", "птахи", "домашні тварини", "дикі тварини", "рослини", "явища природи".

2. Визначення кількості елементів моделі до даного твору.
3. Самостійна замальовка модельної схеми до даного педагогом твору.

3. Самостійна діяльність дитини

1.

Самостійне продумування сюжету розповіді або казки.

2.

Замальовка або складання модельної схеми до придуманого розповіді або казки

3.

Творче розповідання дитиною придуманої історії.