Консультації для вихователів

Розвиток почуття кольору в дітей раннього і молодшого дошкільного віку.

Автор: Балявина Людмила Василівна, вихователь МДОУ д/с N 46 р. Бєлгорода.

1. Інформація про досвід.

У сучасному суспільстві велике значення набула наука-кольорознавство. Вчені встановили, що сприйняття кольору та його застосування дуже важливо в різних сферах життя.

Останні дослідження російських і зарубіжних вчених встановили, що формування особистості дитини в наш час відбувається більш інтенсивно і закінчується до трьох років життя дитини. Тому дуже важливо проводити роботу щодо всебічного розвитку особистості дитини з перших днів життя, а педагогічному колективу дитячого саду особливу увагу звернути на ранній вік дітей.
Працюючи з дітьми молодшого дошкільного віку, поставила мета: навчити дітей розрізняти і називати кольори і відтінки, зрозуміти значення кольору, використовувати кольору в образотворчій діяльності.

У систему роботи включила перспективне планування, заняття, екскурсії та спостереження у природі, знайомство з мистецтвом, художнє слово, дидактичні ігри, роботу з батьками, самовдосконалення культури сприйняття кольору.

При оформленні розвивального середовища підбирала барвисті посібники, іграшки, твори мистецтва, виготовила дидактичні ігри.

В результаті систематичної роботи по даній темі, діти придбали сенсорний досвід сприйняття і виділення такого важливого властивості предметів, як колір, розширився кругозір в колірній діяльності, з'явилося бажання передавати різноманітність кольору навколишнього життя в изодеятельности.

Перевага цього досвіду в тому, що нагромадження кольорових уявлень у ранньому дитинстві має велике значення для розвитку особистості в цілому і оволодіння дітьми образотворчою діяльністю.

2. Технологія досвіду.

Працюючи з дітьми раннього віку над темою "Розвиток і формування відчуття кольору у дітей раннього і молодшого дошкільного віку" я поставила завдання:
- скласти систему роботи з формування почуття кольору в дітей від 1,5 до 4 років
- використовувати в роботі з дітьми твори мистецтва: класичні та народні
- проводити систематичні спостереження в природі, виділяючи кольору об'єктів і явищ та їх зміни
- використовувати дидактичні ігри з ознайомлення з кольором
- отримані дітьми знання з цветовосприятию реалізовувати в образотворчій діяльності
- виявити вікові та індивідуальні особливості кольоросприйняття дітей раннього віку
- встановити залежність якості сприйняття від характеру і умов організації дитячої діяльності
- визначити найбільш раціональні методи і прийоми по формуванню кольоросприйняття у малюків
- оформити навколишнє середовище в естетично колірному рішенні.

3. Результативність досвіду.

Над формуванням кольоросприйняття у дітей раннього і молодшого дошкільного віку працювала протягом трьох років, починаючи з 2006 року. За цей час малята раннього віку (1,5 - 2 років) навчилися розрізняти основні кольори (жовтий, червоний, зелений, синій), засвоїли білий і чорний кольори. Діти вміють обирати з двох запропонованих кольорів потрібний. Наприклад, малюють сонечко жовтою, а травичку - зеленою фарбою.

Робота дітей з неструктированным матеріалом (губками, тканинами, макаронами, пофарбованим піском, нитками) сприяло розвитку дрібної моторики пальців, що в свою чергу стимулювало розвиток мовлення.

Діти першої молодшої групи(2-3 років) успішно засвоїли відтінки: блакитний і рожевий, навчилися їх самі створювати (змішуючи білу фарбу з синьої або червоної). Їм стали вдаватися кругові, спіралевидні рухи пензлем і олівцем, не виходячи за межі аркуша. Все це сприяло розвиткові уяви дітей, яке стало відображатися в іграх, творчої діяльності.
До чотирьох років діти вже засвоїли і застосовували у своїй діяльності відтінки: сірий, світло-зелений, блакитний, рожевий; знайомі раніше кольори і нові: помаранчевий і коричневий.

У дітей з'явився інтерес до колірної сторони навколишнього життя, стало проявлятися перевагу до певного кольору, розширився кругозір і орієнтування в маніпулюванні з кольором і вміння вільно ним користуватися при створенні зображення.