Консультації для вихователів

З досвіду роботи.

"Витоки здібностей і обдарування дітей - на кінчиках їх пальців.
Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші нитки - струмочки, кото -
які живлять джерело творчої думки. Іншими словами, чим
більше майстерності в дитячій руці, тим розумніша дитина".
(В. А. Сухомлинський).

Здрастуйте, пише вам вихователь 1 категорії МДОУ комбінованого виду 2 категорії N 19 "Струмочок" р. Сургута Биушкина Нурія Ахатовна.
Протягом 4 років, я працюю над проектом "Розвиток художньо - творчих способнос-тей дітей дошкільного віку через використання нетрадиційних технік малювання", який плавно "переріс" у програму додаткового освіти дітей дошкільного вооз - раста від 2 до 7 років "Кольорові пальчики", з розвитку художньо - творчих здібностей
дітей через використання нетрадиційних технік малювання. Минулий внутрішню експертизу в дошкільному закладі.
Малювання нетрадиційними способами, захоплююча, неймовірна діяльність. І я не раз переконалася в цьому, малюючи з дітьми старшого дошкільного віку та молодшого дошкільного віку. Моя праця, що дуже приємно, був помічений, нагородили Дипломом від департаменту освіти Адміністрації міста Сургут за підготовку учасника переможця, який посів ІІІ місце у номінації "Найкраща графічна робота" в рамках акції "Діти Сургута за здоровий спосіб життя" в 2007 році.
Я хочу поділитися деякими напрацьованим матеріалом, який може кому - небудь приготу - диться.
                                                                                                 
"Можуть всі дітлахи сміливо малювати.
І не тільки пензлем, можна витворяти.
Пальцем ткнути, і носом,
А друкувати - долонькою, а ще в додачу -
Маленькою ніжкою.
Ось і розмалювали світ ми, в яскравий колір,
Дивовижний і радісний, цей світ:
(авторська)
                                                                            
 
Моє педагогічне кредо, слова східного мудреця: "Дитина - це не посудина, яку треба наповнити, а вогонь, який треба запалити". І я намагаюся дотримуватися цих слів. Адже не дарма моє ім'я Нурія, з башкирського мови перекладається на російську мову, як "Промінь", і цим все сказано.
Дітлахи, з якими я працюю, поки малюки. Не просто малюки, а маленькі дослідники, які з кожним днем відкривають для себе незнайомий навколишній світ. Ми любимо все прекрасне, адже "Краса врятує світ", ми любимо все яскраве, ми любимо квіти, ми любимо рожевий колір. Ми любимо займатися, грати, танцювати, і, звичайно ж, малювати! А раз мої малята, всі люблять красиве, я намагаюся одягатися зі смаком, і дітей до цього привчати, особливо дівчаток, постаралася естетично оформити роботи в групі (з бісеру, фольги, клейкою кольорового паперу). І я вважаю, що естетичний смак дітей, розвивається з дня на день.
А малювати, ми любимо не тільки стандартно, як прийнято в дитячому саду, але і малювати нетради-
ционными способами. Нетрадиційні техніки малювання - це способи створення нового, орі -
гинального твори мистецтва, в якому гармонує все: і колір, і лінія, і сюжет. Це величезна можливість для дітей думати, пробувати, шукати, експериментувати, а саме глав -
ве, зрозуміло висловлюватися. Нетрадиційні способи малювання, відповідає методиці "свобод -
вих асоціацій", нестандартні підходи до організації заняття, викликають у дітей бажання
малювати, діти стають більш розкутими, розкутими, впевненими, що їхні робота краще всіх. У них розвивається фантазія, творча уява, мислення, допитливість,
обдарованість, продуктивність, потенціал і інтуїція.
Слід пам'ятати, що творчі здібності, слід необхідно цілеспрямовано, послі -
послідовно розвивати, інакше вони просто згаснуть.
Творчий процес заманює дітей, а малюків особливо! Коли на заняттях, я бачу очі дітей, які блищать від захоплення, чую їх сміх, бачу, як діти малюють, порушуючи всі заборони стандартного малювання, то я в захваті! Колись видатний педагог Е. А. Флерина писала: ":взявши пензель з банки з червоною фарбою, не можна її класти в іншу фарбу, промалювавши її, її треба покласти назад і взяти кисть з іншого банки, або ж промити пензель водою і витерти, не можна мазати стіл, руки, обличчя і т. п.". А я заперечую, потрібно мазати, та не тільки пальчики, але і долоньки, носик, ступні, і тоді, наші малюнки: " оживуть: і півні закукарекают, і ніжки побіжать по доріжці, і листя зашелестять на вітрі, і медузи на дні океану розпочнуть гру :".
 
У I молодшій групі, робота починалася поступово, як і прийнято "від простого до складного", за підказкою китайської прислів'я: "Скажи мені - і я забуду, покажи мені - і я запам'ятаю, дай зробити - і я зрозумію". І я почала не тільки говорити, а й показувати, і дала можливість, зробити малюкам те, що вони вміли робити. Тільки щоб вони в кінці роботи, отримували не просто "каракулі" зрозумілі лише їм, а отримали результат, зрозумілий всім: і нам, і батькам, які бачать їх шедеври в міні - галереї за ДЕНЬ.
               
І перші заняття з малювання, мали успіх у дітей.
 
Заняття 1 молодшій групі: проводяться в кілька етапів. Основне малювання - це пальчиками, долоньками.

 Тема: "У нашому саду листопад".
 
 Нетрадиційна техніка: малювання пальчиками.
 
Програмне зміст:1) вчити дітей малювати пальчиками;
2)вчити впізнавати і називати кольори: жовтий, червоний, помаранчевий;
3)викликати емоційний відгук від малювання;
4)виховувати акуратність.

 Попередня робота: - спостереження на прогулянці за деревами в осінньому убранні: відзначити колір листя, звернути увагу на розмір, форму листків;
- походити, побігати по листю, покружляти з листочками в руках;
- пограти в дид/ігри типу "Знайди такий же листочок", "Принеси листочок такого кольору";
- читання віршів про осінь, заучування пісеньок;
- розглядання ілюстрацій, ескізів педагога;
- у куточок "Краси" поставити яскравий осінній букет.

Використовувані матеріали:

• тканинні листя різних кольорів;
• штучні гілки з листям;
• тоновані альбомні листки з намальованими деревами;
• гуаш в тарілочках - жовтого, червоного, помаранчевого кольорів;
• демонстраційний лист для педагога;
• вологі серветки;
• музичний супровід (на ваш розсуд);
• тканину зеленого (або 3 кольорів з'єднання) кольору;
• магнітофон.

 
 Хід заняття. Мотивація: I. Організаційна частина: на підлозі розстелена тканина - на ній
розкладені листя, гілочки.
- Хлопці, а хто мені може сказати, яка пора року на вулиці? (очікувані відповіді: осінь).
- А як ви про це дізналися? (падають листочки на землю - мої діти відповідали так).
- Дітки, подивіться, Осінь розкидала листочки і запрошує вас, погуляти (включається фонограма пісні).
- Погуляємо, погуляємо в своєму садку (пауза).
- Жовтих листків, червоних листя, зберемо (пауза - треба почати збирати листя, діти наслідують приклад).
- Подивіться, подивіться, ось який букет (забрати у дітей букети і зібрати в один великий),
- Ми його поставимо в нашому куточку (поставити у вазу на столі).
- Ну що ж, погуляли, а тепер я вас запрошую повернутися в групу і сісти на стільчики.
(На столах приготовані тоновані альбомні листи з намальованими деревами, гуаш на кожну дитину по одному кольору, вологі серветочки на тарілочках, на мольберті - демон -
страционный лист).
- Хлопці, нудно стало деревах голими стояти, давайте ми їх одягнемо. А одягати ми їх будемо, в сукні (сарафани) з листочків. Ось у мене плаття буде яскраво червоного кольору. У кого - то, жовтого кольору, у кого - то, помаранчевого кольору.
- У тебе::(ім'я дитини), якого кольору буде сукня? А у тебе? ( домагатися повних індивіду-альних відповідей). Повтори за мною, у дерева буде плаття :..кольору.
- Подивіться, на столах немає пензликів, означає, що ми будемо малювати, як ви думаєте?
- Правильно, нашими умілими пальчиками.
- Покажіть мені свої чарівні пальчики, ось вони. А тепер, сховайте, немає пальчиків. А тепер знову покажіть, а тепер сховайте. А тепер покажіть ті пальчики, якими ви будете малювати (хтось малює тільки вказівним пальчиком, а хто - то двома, а один малюк в моїй групі малює трьома - вказівним, середнім і великим пальцями).
- А ось, мій чарівний пальчик, яким я буду малювати.
- Для початку пальчик, потрібно вмочити в гуаш, ось так, і подивіться, дітки, мій пальчик став кольоровим! Гуаші не шкодуйте, адже листя на деревах можуть бути і маленькими, можуть бути й більшими за розміром. Подивіться, у мене листочки на дереві, всіх розмірів. І листочки на кожній гілочці, адже дерево високе, і гілляста. Ой, яке гарне, ошатне, червоне плаття вийшло! А щоб пальчик став чистим, його треба обтерти про серветку, ось так.
 II. Практична частина.
- А тепер, ви дітки, одягніть, свої дерева в осінні наряди. Скажи :: якого кольору буде сукня у дерева? А у тебе ::..якого кольору буде вбрання? (діти приступають до малювання).
- Хлопці, подивіться, якими дерева стали. Всі стоять в сукнях з жовтих, червоних, помаранчевих листя. Краса! ::..Якого кольору вбрання у твого дерева? (відповідь).

                                                                                                            
- Ну а зараз запрошую вас відпочити діти. Виходьте до мене, ось вам роздам листочки з букета. А тепер я взмахну чарівним листочком і ми самі перетворимося в осінні листочки (включити мелодійну музику).
 III. Заключна частина.
- Дмухнув вітерець, і всі листочки полетіли, полетіли, закрутилися, і легко впали на землю (присісти). Дмухнув ще раз вітерець, і всі листочки розлетілися, ось так, ось так. Молодці.
- А тепер, я знову взмахну чарівним листочком, і ми знову перетворимося в діток. Спасибі, хлопці, що ви зі мною пограли.
 
Теми занять в 1 молодшій групі, які можна провести з дітьми (розробки є):

• " Різнокольорові м'ячики".
• "Ніжки йшли по доріжці".
• "Дощик, дощик лей".
• "Чобітки для ляльок".
• "Маленька ялиночка у гості до нас прийшла".
• "Золоті рибки".
• "Ягідки горобини".
• "Жовті курчатка".

Малюючи долоньками, перший час можна працювати, застосовуючи паспарту.
                                                                     

 Заняття в II молодшій групі: техніки малювання пальчиками, долоньками, стусанами - поролоном, починати малювати свічкою.

Тема: "Візерунки на вікні" (краще проводити у другому півріччі).

Нетрадиційна техніка малювання: "проступающий малюнок" - заздалегідь нанесений свічкою невидимий малюнок фарбується зверху гуашшю.

Програмне зміст: 1) розвивати цікавість до нетрадиційній техніці малювання;
2) розвивати у дітей здатність помічати навколо себе в зимовий період щось красиве, оригінальне, зачаровує;
3)вчити змішувати холодний хроматичний синій колір з ахроматичним білим кольором, для отримання блакитного кольору;
4)закріпити вміння працювати пензлем і акуратно розфарбовувати білий аркуш;
5)розвивати уяву, фантазію.

Попередня робота: - спостереження за снігом, снігопадом, сніжинками, за природою в цілому;
- звернути увагу на вікна, покриті морозними візерунками;
- загадування загадок;
- читання, заучування прози;
- розглядання ілюстрацій, малюнків про зиму;
- бесіди, обговорювання, знайомство наочно з візерунками "сніжинки, завиточки, квіти крижані";
- розглядання папки з візерунками Гжели;
- пограти дід/ігри, типу "Склади візерунок", "Проведи лінії" і т. д;
- пограти в рухливі ігри "Мороз - червоний ніс" і т. д.

Використовувані матеріали:

• іграшка Дід Мороз;
• магнітофон з музичними записами;
• сніжинка;
• на столі: кисті з середнім ворсом, розведені синя і біла гуаш, маленька палітра, половину альбомного листа з вже нанесеним свічкою невидимим малюнком, блиск - олівці, стаканчики з водою на кожну дитину;
• мольберт, пензель, альбомний аркуш з нанесеним свічкою невидимим малюнком, склянка з водою, маленька палітра з одним отвором;
• ошатно оформлена рама для вікна (з білого картону, прикрашені сніжинками, блиском).

 Хід заняття. Мотивація: I. Організаційна частина.
Діти з вихователем сидять на стільчиках:
- Хлопці, подивіться, до нас сьогодні прийшло дуже багато гостей, давайте ми з ними дружно поздороваемся.
- Здрастуйте!
- Хлопці, а один гість затримався в дорозі. Я знаю. Що ви дуже його полюбили за зимові місяці,
тому що, він
Весь у сріблі виблискує,
Весь іскриться при місяці,
Ялинки в шуби наряджає,
І малює візерунки на вікні:
Він такий великий пустун -
Ущипне за щоки, ніс,
Відгадайте - но, хлопці,
В гості до нас йде:Мороз!
- Ну, звичайно ж, хлопці, це Дідусь Мороз! (із - за ширми дістати іграшку - Дід Морозу, привітатися з ним. Звучить музика).
- Хлопці, а як ви думаєте, Д. М. чарівник? ::..А чому ти так думаєш? (Підказки).
- А чим він укрив Матінку - землю, яким ковдрою? (відповіді).
- А з деревами, що зробив? А чим закутав зелені ялинки?(відповіді).
- ::::а на віконцях, що Д. М. намалював? (домагатися повних відповідей).
- Правильно :::.., Мороз гуляє тільки вночі, стукає в наші вікна, а ми спимо, нічого не
чуємо. Правильно, я Дідусь кажу? А вранці прокидаємося, на вікнах розписні візерунки! Вікно красиве! Просто чудо! Це Д. М. намалював. А що він на вікні намалював, підкажіть - но мені діти? (листочки, сніжинки, завиточки, квіточки, ялинки - зразкові відповіді моїх дітей були). Д. М., правильно діти говорять?
- :::..а як ти думаєш, чим Д. М. малює візерунки? А ти :::як думаєш? (чарівною паличкою, рукою - були відповіді малюків).
- Дітки, а ви як Д. М., хочете стати чарівниками? (відповіді). Так от, він нам в цьому допоможе. Подивіться, він нам подарував ось цю чарівну сніжинку, я нею взмахну, і все навколо в групі стане чарівним, і гості, і ми станемо чарівниками. Ну, вставайте, 1, 2, 3, покружляйте і чарівників перетворитеся! Ось і все, тепер ми чарівники, і до чого ми доторкнемося, все стане чарівним. Ну що ж, доведеться перевірити наші чарівні здібності. Давайте, ми з вами порисуем. Сідайте за столи, подивіться уважно на них.
- :::.скажи, мені, будь ласка, що знаходиться в баночках? (Правильно, в баночках знаходиться гуаш). А якого кольору гуаш? (відповіді). Синій колір хлопці, це теплий колір або холодний, хто мені скаже? (відповіді індивідуальні бажано). Хлопці, а скажіть мені, якщо ми змішаємо синю і білу гуаш разом, то який вийде новий колір? Хто знає? (мої діти відповіли, що вийде блакитний колір). Ось так Д. М., діти знають, як можна отримати блакитний колір, зараз я спробую так зробити.
- А щоб отримати небесний блакитний колір, нам потрібно більше взяти білої або синьої гуаші?
Правильно, хлопці, білої гуаші потрібно взяти більше, а синій гуаші бажано, тільки на кінчику пензля. Ось так я і зроблю хлопці, спасибі, що мені нагадали, як потрібно правильно змішувати два кольори, щоб отримати третій колір. Хлопці, а води потрібно додавати? (Відповіді).
- Змішувати я буду фарбу ось у цій штучці, не пам'ятаю, як вона називається. Ой, і правда, адже вона називається - палітра. Так, ось у мене вийшов блакитний колір. А тепер, я буду разукра -
шивать вийшла блакитною фарбою, ось цей звичайний білий аркуш. Потрібно акуратно працювати, і намагатися фарбувати весь аркуш, щоб жодного вільного місця не залишилося без фарби. Хлопці, не забувайте про те, що рука веде пензлик, куди поверне рука, туди і пензлик рухається.
- Ой, хлопці, подивіться, у мене з'являються візерунки, значить, я чарівниця! Оце так краса!
Сніжинки, завиточки, листочки! Дідусь Мороз, спасибі тобі за такий чарівний дар!
( заняття було відкритим, навіть гості ахнули від здивування).
                                            
- Хлопці, подивіться, Д. М. приніс і рами для наших майбутніх вікон (на малюнок докласти).
- Ох,і краса! Дуже красиве вікно вийшло! Пензлик вимию, і на край панелі покладу.
Візерунки підсохнуть, і я їх блиском розмалюю, нехай переливаються.
Ну що ж, хлопці, тепер ваша черга показати, які ви чарівники.
 II. Практична частина.
Діти приступають до роботи. Всіляко їх підтримувати, спрямовувати. Про Д. М. не забувати.
(Під час нашого заняття, один малюк Діма Кауртаев вигукнув:
- Нурія Ахатовна, подивіться, яка краса у мене вийшла! Просто чудо!).
От після таких слів розумієш, що робота ведеться не дарма.
                                                                                    
 III. Заключна частина.
- Ой, хлопці, подивіться, ви справжні маленькі чарівники, давайте спасибі скажемо Д. М.
Вікна в рамах просто розписні, візерунки диво! Запросіть хлопці, гостей помилуватися на наші вікна.
Після цього заняття, діти майже цілий день були під враженням, ближче до вечора, ми з Д. М. їх расколдовали за допомогою сніжинки. Мотивували тим, що їм пора додому, але вони так не хотіли "расколдовываться". Друга підгрупа, так само цілий день були в захваті. Діти досі згадують, той день, коли у них на білих аркушах, проявилися візерунки.
       

Теми занять, які можна провести з дітьми у 2 молодшій групі:

• "Сонечко - променисте, усміхнулася весело".
• "Опалого листя розмова".
• "Яблука у вазі".
• "Бузок у кошику".
• "Сліди ніг на піску".
• "Блакитна чашка".
• "Вогонь - друг, вогонь - ворог".
• "Ми за мир на землі".

       
 
Заняття у старшій групі: нетрадиційні техніки в старшому віці додаються, це і кляксография з трубочкою, монотипія, відбиток пробкою, печатками, свічка + акварель, набризк, воскові крейди + акварель, обривання паперу, комбінування різних технік малювання зі знайомими предметами - мінливість знайомої форми і т. д.

• "Яблука і ягідки на тарілочці" (натюрморт).
• "Збирай Урожай".
• "Чарівні картинки".
• "Осінній ліс".
• "Два веселих гуся".
• "Сніжинки водять хоровод".
• "Помічник - Сніговик".
• "Метелики на галявині".
• "Медузи затіяли гру на дні океану".
• "Зоряне, нічне небо".
• "Моя сім'я".
• "Спідниця для дівчата".
• "Проліски - весняні квіти".

Робота з бісером.
                                                                    
                                                   

Заняття в підготовчій до школи групі: додаються техніки - тиснення, тичок жорсткої напівсухий пензлем, відбиток зім'ятої папером, чорно - білий граттаж, кляксография з ниткою, малювання у техніці батик, малювання сіллю, нитками тощо

• "Гілка горобини".
• "Осінній пейзаж" (за всіх часів року).
• "В Сургуті свято Перемоги".
• "Осінні квіти - айстри".
• " Мій портрет".
• "Портрет моєї мами".
• "До нас йде Новий рік".
• "Бурульки".
• "Мої друзі Черепашки - ніндзя" (Людина - павук, і т. д.)
• "Я складу букет".
• "В гостях у майстрів городця".

Спасибі всім, хто прочитав мій лист.