Консультації для вихователів

Робоча програма з реалізації освітньої галузі "Здоров'я".

(Національно-регіональний компонент).

(Підготовча група).

Автор: Фагима Надєїна.

Пояснювальна записка

Дана робоча програма реалізує освітню галузь «Здоров'я» основний загальноосвітньої програми дошкільної освіти муніципального автономного дошкільного навчального закладу ясла-садок комбінованого виду «Лукомор'я» муніципального освіти місто Ноябрьск і складений у відповідності з федеральними державними вимогами, передбачає реалізацію національно-регіонального компонента, який становить не більше 15% від загального обсягу змісту освітньої діяльності.
Реалізація даної програми проводиться в процесі освітньої діяльності, що здійснюється в ході режимних моментів, і самостійної діяльності дітей.
   Метою даної програми є охорона здоров'я дітей та основи формування культури здоров'я та сприяє вирішенню наступних завдань:

• збереження та зміцнення фізичного і психічного здоров'я дітей;
• виховання культурно-гігієнічних навичок;
• формування початкових уявлень про здоровий спосіб життя;

          Принципи відбору основного і додаткового змісту пов'язані спадкоємністю цілей освіти при переході від однієї вікової групи до іншої, а також з віковими особливостями розвитку вихованців.
Робоча програма з освітньої галузі «Здоров'я» передбачає інтеграцію таких освітніх галузей:

• «Пізнання»;
• «Соціалізація»;
• «Безпека»
• «Читання художньої літератури»;
• «Художня творчість»;
• «Соціалізація»;
• «Праця».

Моніторинг досягнень проміжних результатів дітей проводиться у відповідності з федеральними державними вимогами.

 Вимоги до рівня засвоєння змісту освітньої галузі та інтегративних якостей у дітей середньої групи

Освоєння змісту освітньої галузі:

• Дитина має уявлення про те, що таке здоров'я, розуміє, як підтримати, зміцнити і зберегти його.
• Знає про деяких зовнішніх і внутрішніх особливості будови тіла людини та необхідності охорони свого здоров'я.
• Знайомий з правилами здорового способу життя (режим дня, харчування, сон, прогулянка, правила гігієни, занять фізкультурою і спортом, загартовування).
• Володіє уявленнями про корисні та шкідливі звички; про плведении під час хвороби (необхідність прийому ліків, виконання рекомендацій лікаря тощо).
• Вміє обслуговувати себе і користуватися корисними провычками, елементарними навичками особистої гігієни (мити руки, вмиватися, чистити зуби, полоскати рот після їжі, мити вуха, зачісувати волосся тощо).
• Здатний визначити стан свого здоров'я (здоровий або хворий), назвати і показати, що саме болить, яка частина тіла, орган.
• Виконує правила культури їжі (сидіти спокійно, акуратно пережовувати їжу, не поспішати, не говорити з повним ротом, правильно користуватися виделкою і ножем, серветкою і т. д.); розрізняє корисні і шкідливі для здоров'я продукти харчування.
• Вміє робити найпростішу дихальну гімнастику та гімнастику для очей; виконує фізичні вправи, які зміцнюють м'язи, поставу, опорно-руховий апарат, робить зарядку.
• Надає елементарну допомогу самому собі і іншому (промити ранку, обробити її, прикласти холод до удару, звернутися за допомогою до дорослого).

Інтегративні якості дитини:

• Розуміє значення здоров'я, необхідність виконання режиму дня, важливість занять спортом, ранкової гімнастики.
• Самостійно виконує доступні віком культурно-гігієнічні навички, дотримується елементарних правил здорового способу життя.

Зміст робочої програми

Формування культурно-гігієнічних навичок
-розвивати навички самообслуговування та самостійного здійснення корисних звичок, елементарних навичок особистої гігієни; визначати стан свого здоров'я (здоровий або хворий), а також стан здоров'я оточуючих; назвати і показати, що саме болить, яка частина тіла .
- удосконалювати культуру прийому їжі.
-розвивати вміння і потреба самостійно виконувати ранкову гімнастику, загартовуючі процедури.
Формування первинних ціннісних уявлень про здоров'я та здоровий спосіб життя.
- розвивати уявлення про зовнішніх і внутрішніх особливості будови тіла людини; правила здоров'я: режим дня, харчування, сон, прогулянка, культурно-гігієнічні вміння і навички, навички самообслуговування, заняття фізкультурою і профілактика хвороб; про поведінку, зберігає і зміцнюючому здоров'я; про безпечну поведінку в побуті, на вулиці, в природі, суспільстві; про корисні та шкідливі звички; про поведінку заболевающего і хворої людини; про здоровий взаємодії з однолітками і дорослими
-формувати і закріплювати навички дотримання правил безпечної поведінки в рухливих іграх, в спортивному куточку групи; уміння одягатися у відповідність з погодою, не переохлаждаясь і не утепляясь надмірно; правильно одягатися на прогулянки і походи в ліс; розрізняти їстівні та отруйні гриби, ягоди, трави, правильно поводити себе в лісі; дотримуватися правил дорожнього руху; вести себе в транспорті у відповідності з правилами перевезення; правильно поводитися на воді, на сонці .
-виховувати ціннісне ставлення до здоров'я і людського життя, розвивати мотивацію до збереження свого здоров'я та здоров'я оточуючих людей, суспільства в цілому; продовжувати збагачувати уявлення про те, що таке здоров'я і як підтримати, зміцнити і зберегти його
-підтримувати віру дитини в свої можливості й власні сили, виховувати як суб'єкта здоров'єзбережувальної діяльності та поведінки

 Способи перевірки навченості вихованців

Моніторинг освоєння дітьми освітньої області проводиться два рази на рік - на початку і наприкінці навчального року.

Засоби, методи і прийоми навчання

1. Інтегративна дитяча діяльність
2. Гра
3. Бесіда
4. Розповідь
5. Читання
6. Ігрова завдання
7. Проектна діяльність
8. Тематичний дозвілля
9. Проблемна ситуація

Список використаної літератури

• Методичні поради до програми «Дитинство». - СПб.: ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2007.
• Молодший дошкільник в дитячому саду. Як працювати за програмою «Дитинство». - СПб.: ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2010.
• Деркунская Ст. А. Діагностика культури здоров'я дошкільнят. - М: Педагогічне товариство Росії, 2005.
• Хромцова Т. А. Виховання безпечної поведінки у побуті дітей дошкільного віку. - М: Педагогічне товариство Росії, 2007.
• Гончарова Н.В., Михайлова 3. А. і ін План-програма освітньо-виховної роботи в дитячому саду. - СПб.- ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2010.
• Горська А. В. Правила - наші помічники. - СПб.: ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2010.
• Панжинская-Откидач Ст. А. В. Р. Перов. Емоції і переживання людини: навчально-наочний посібник. - СПб.: ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2009.

Календарно-перспективне планування
Виховання культурно-гігієнічних навичок
Виховання навичок самообслуговування - досить тривалий процес, тому доцільно планувати роботу поквартально. Безумовно, процес формування майже всіх навичок здійснюється постійно і практично одночасно. Однак, на наш погляд, є необхідність уточнити деяку послідовність такої роботи на кожен квартал з тим, щоб саме на ці навички педагоги звертали найбільшу увагу.

Методичним прийомом виховання культурно-гігієнічних навичок серед інших рекомендується читання творів художньої літератури.