Головна | Заняття | Консультації

Консультації для вихователів

Робоча програма з реалізації освітньої галузі "Здоров'я".

(Національно-регіональний компонент).

(Друга молодша група).

Автор: Фагима Надєїна.

Пояснювальна записка.

Дана робоча програма реалізує освітню галузь «Здоров'я» основний загальноосвітньої програми дошкільної освіти муніципального автономного дошкільного навчального закладу ясла-садок комбінованого виду «Лукомор'я» муніципального освіти місто Ноябрьск і складений у відповідності з федеральними державними вимогами, передбачає реалізацію національно-регіонального компонента, який становить не більше 15% від загального обсягу змісту освітньої діяльності.
Реалізація даної програми проводиться в процесі освітньої діяльності, що здійснюється в ході режимних моментів, і самостійної діяльності дітей.
Метою даної програми є охорона здоров'я дітей та основи формування культури здоров'я та сприяє вирішенню наступних завдань:

збереження та зміцнення фізичного і психічного здоров'я дітей;
виховання культурно-гігієнічних навичок;
формування початкових уявлень про здоровий спосіб життя;

Принципи відбору основного і додаткового змісту пов'язані спадкоємністю цілей освіти при переході від однієї вікової групи до іншої, а також з віковими особливостями розвитку вихованців.
Робоча програма з освітньої галузі «Здоров'я» передбачає інтеграцію таких освітніх галузей:

«Пізнання»;
«Соціалізація»;
«Безпека»
«Читання художньої літератури»;
«Художня творчість»;
«Соціалізація»;
«Праця».

Моніторинг досягнень проміжних результатів дітей проводиться у відповідності з федеральними державними вимогами.

Вимоги до рівня засвоєння змісту освітньої галузі та інтегративних якостей у дітей другої молодшої групи

Освоєння змісту освітньої галузі:

Дитина проявляє інтерес до правил здоровьесберегающего і безпечної поведінки. Прагне дотримувати елементарні правила здорового способу життя. Має елементарні уявлення про те, що таке здорова людина, що допомагає нам бути здоровими.
Із задоволенням виконує культурно-гігієнічні навички, позитивно налаштований на виконання елементарних процесів самообслуговування, радіє своїй самостійності і результату (чисті руки, гарний настрій, гарна ходьба, прибрані іграшки в групі, одяг складена акуратно, я молодець і т. д.).
З цікавістю вивчає себе, спостерігає за своїм здоров'ям, слухає вірші і потішки про процеси умивання, купання і т. п.

Итегративные якості дитини:

Володіє елементарною культурою поведінки під час їжі за столом, навичками самообслуговування - умивання, одягання;
Правильно користується предметами особистої гігієни (рушником, носовою хусткою, гребінцем).

Зміст робочої програми

Формування культурно-гігієнічних навичок:
- вдосконалювати вміння правильно здійснювати процеси умивання, миття рук при незначній участі дорослого, елементарно доглядати за зовнішнім виглядом, користуватися носовою хусткою, туалетом;
-формувати вміння елементарно допомагати дорослому в організації процесу харчування; навик правильно їсти без допомоги дорослого
-розвивати вміння одягатися і роздягатися при участі дорослого, прагнучи до самостійних дій
-виховувати потребу і формувати вміння доглядати за своїми речами та іграшками за допомогою дорослого
-розвивати вміння і навички називати своє ім'я, говорити про себе від першої особи; висловлювати свої потреби і інтереси у мовленні; інтерес до вивчення себе, своїх фізичних можливостей (постава, стопа, ріст, рух, картина здоров'я), людини (однолітка і дорослого) і ознаки здоров'я людини
Формування первинних ціннісних уявлень про здоров'я та здоровий спосіб життя
-збагачувати уявлення про процеси умивання, одягання, купання, їжі, прибирання приміщення, атрибути та основних діях, що їх супроводжують, доступному дитині предметному світі, призначення предметів, правила їх безпечного використання
-підтримувати позитивний настрій на виконання елементарних гігієнічних процесів, почуття радості від самостійних і спільних дій та їх результатів (чисті руки, гарний настрій, гарна ходьба, прибрані іграшки в групі, одяг складена акуратно, я молодець і т. д.)
- виховувати інтерес до правил здоровьесберегающего і безпечної поведінки
- розвивати уміння переносити в гру правила здоровьесберегающего і безпечної поведінки при участі дорослого

Способи перевірки навченості вихованців

Моніторинг освоєння дітьми освітньої області проводиться два рази на рік - на початку і наприкінці навчального року.

Діагностичні завдання	Методи діагностики
Вивчити особливості ставлення дитини до здоров'я і мотивації здорового способу життя	Індивідуальні бесіди з дитиною Проблемні діагностичні ситуації Проективні методи Контект-аналіз продуктів дет.діяльності Спостереження
Вивчити особливості уявлень дошкільнят про здоров'я, знань, умінь і навичок, підтримують, зміцнюють і зберігають його: «Здорова людина», «Знання про людський організм», «Дитина в безпечному світі», «Я та інші люди»	Бесіди Діагностичні ігрові завдання Проблемні ситуації Спостереження Опитування батьків та педагогів
Вивчити особливості здоров'єзбережувальної компетентності дитини як готовності самостійно вирішувати: -завдання здорового способу життя і безпечної поведінки; - завдання розумного поведінки у непередбачуваних ситуаціях; - Завдання надання елементарної медичної, психологічної самодопомоги та допомоги	Спостереження Діагностичні ігри Проблемні ситуації

Засоби, методи і прийоми навчання

Гра
Ситуативний розмову
Бесіда
Розповідь
Читання
Ігрова бесіда
Інтегративна дитяча діяльність
Проблемна ситуація

Список використаної літератури

Методичні поради до програми «Дитинство». - СПб.: ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2007.
Молодший дошкільник в дитячому саду. Як працювати за програмою «Дитинство». - СПб.: ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2010.
Деркунская Ст. А. Діагностика культури здоров'я дошкільнят. - М: Педагогічне товариство Росії, 2005.
Хромцова Т. А. Виховання безпечної поведінки у побуті дітей дошкільного віку. - М: Педагогічне товариство Росії, 2007.
Гончарова Н.В., Михайлова 3. А. і ін План-програма освітньо-виховної роботи в дитячому саду. - СПб.- ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2010.
Горська А. В. Правила - наші помічники. - СПб.: ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2010.
Панжинская-Откидач Ст. А. В. Р. Перов. Емоції і переживання людини: навчально-наочний посібник. - СПб.: ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2009.

Календарно-перспективне планування
Виховання культурно-гігієнічних навичок/

Виховання навичок самообслуговування - досить тривалий процес, тому доцільно планувати роботу поквартально. Безумовно, процес формування майже всіх навичок здійснюється постійно і практично одночасно. Однак, на наш погляд, є необхідність уточнити деяку послідовність такої роботи на кожен квартал з тим, щоб саме на ці навички педагоги звертали найбільшу увагу.
Методичні прийоми, використовувані при навчанні культурно-гігієнічних навичок, практично незмінні, так як забезпечують механізм формування будь-якого навику. Це показ з докладним поясненням дій, докладний словесне пояснення, частковий показ, вказівка, нагадування з зазначенням дії, загальне нагадування, перевірка виконання дії, оцінка. Дані прийоми тут не вказані, але постійно, в залежності від рівня освоєння, вони використовуються вихователями при формуванні культурно-гігієнічних навичок. Нижче наводяться ігрові прийоми, дидактичні ігри, перелік художніх творів, які допоможуть привернути увагу дітей до послідовності дій, будуть сприяти підтримці самостійності в самообслуговуванні.

Режимні процеси	Зміст навичок	Методичні прийоми
Перший квартал
Харчування	Закріплювати вміння їсти виделкою друге блюдо і гарнір, їсти котлету, запіканку, відокремлюючи шматочки виделкою у міру з'їдання, не дробити заздалегідь; брати пиріжки, хліб із загальної тарілки, не торкаючись інших шматочків руками; пережовувати їжу із закритим ротом; користуватися серветкою по мірі необхідності	Читання: С. Капутікян «Хто швидше допьет», «Маша обідає». Дидактичні ігри: «Розповімо Карлсона, як треба правильно харчуватися», «Зайчик запросив у гості ведмедика і їжачка»
Одягання - роздягання	Вдосконалювати вміння швидко одягатися і роздягатися в певній послідовності, правильно розміщувати свої речі в шафі, акуратно складати і розвішувати одяг на стільці перед сном. Закріплювати вміння користуватися всіма видами застібок, впізнавати свої речі, не плутати з одягом інших дітей	Читання: І. Муравійка «Я сама», М. Павлова «Чиї черевички», С. Прокоф'єва «Казка про черевички». Дидактичні ігри: «Покажемо, як потрібно складати одяг перед сном», «Покажемо ведмедику, як складати речі в раздевальном шафці»
Умивання	Закріплювати навички, отримані в молодшій групі: намилювати руки до утворення піни, ретельно змивати, вмиватися, насухо витирати обличчя і руки своїм рушником, вішати його на місце, користуватися індивідуальним гребінцем, своєчасно користуватися носовою хусткою	Дидактичні ігри: «Поучим Вінні-Пуха робити піну», «Покажемо Петрушці, як треба витирати руки насухо»
Зміст в порядку одягу та взуття	Вчити помічати непорядок в одязі, звертатися за допомогою до дорослих	Показ прийомів роботи, пояснення, нагадування
Другий квартал
Харчування	Вчити полоскати рот після прийому їжі. Закріплювати вміння користуватися серветкою по мірі необхідності	Показ, вправи, пояснення. Бесіди: «Чому потрібно полоскати рот після їжі», «Як і коли ми користуємося серветкою»
Одягання-роздягання	Вчити шнурувати черевики, з допомогою дорослих зав'язувати шнурки, вправляти у використанні різних видів застібок: гудзики, блискавки, липучки. Закріплювати вміння одягати взуття, рейтузи, з допомогою дорослого застібати пальто, вішати в шафу одяг. Прохання висловлювати тільки словесно. При роздяганні до сну спочатку знімати сукню або сорочку, потім взуття, правильно знімати колготки, вішати одяг на стілець. Вчити вивертати речі очевидні. Продовжувати привчати дотримуватись правил поведінки в роздягальні: не смітити, допомагати товаришам, не заважати іншим, витирати ноги при вході в приміщення	Читання: 3. Александрова «Мій ведмедик», М. Павлова «Чиї черевички». Дидактичні ігри: «Як півник вранці розбудив дітей», «Покладемо ляльку спати»
Умивання	Продовжувати вчити намилювати руки до утворення піни, мити їх круговими рухами, ретельно змивати мило, віджимати воду. Вчити мити обличчя обома руками прямими і круговими рухами. Закріплювати вміння користуватися своїм рушником, розгорнувши його, витираючи спочатку особа, потім руки, вішати на місце. Вчити проявляти акуратність: не мочити одяг, не розбризкувати воду. Закріплювати вміння користуватися гребінцем, своєчасно користуватися носовою хусткою, розгорнувши його	Розгляд і бесіда за картинками «Діти вмиваються». Читання: потешка «Чиста вода», уривок з вірша В. Маяковського «Що таке добре, що таке погано», А. Барто «Дівчинка замурзана». Настільно-друковані ігри типу лото з картинами, що зображують предмети для утримання тіла в чистоті
Зміст одягу і взуття в порядку	Продовжувати вчити помічати непорядок в одязі і усувати його з допомогою дорослих або інших дітей. Виховувати охайність, бережливе ставлення до речей	Дидактична гра «Подивимося в дзеркало, як ми акуратно одягнені»
Третій квартал
Харчування	Удосконалювати вміння правильно тримати ложку, є друге блюдо, чергуючи м'ясо з гарніром, доїдати їжу до кінця, ковтати їжу, не залишаючи її за щокою. Вчити тримати виделку великим і середнім пальцями правої руки, притримуючи зверху вказівним, є м'ясо, рибу, котлети	Читання: потешка «я Танюшечке пиріг испеку», Тобто Благинина «Альонушка». Дидактичні ігри: «Як ведмедик навчався їсти виделкою», «Допоможемо тваринкам накрити стіл до обіду»
Одягання-роздягання	Вправляти в одяганні і роздяганні у певній послідовності, умінні застібати гудзики, шнурувати черевики, зав'язувати шнурки. Вчити збирати гольфи, шкарпетки в гармошку, перш ніж надіти їх, починаючи з носка. При роздяганні після прогулянки закріплювати вміння акуратно складати речі перед збиранням їх у шафу, при роздяганні перед сном вішати плаття або сорочку на спинку стільця, шорти, колготи акуратно класти на сидіння. Вчити наводити порядок у своєму шафці. Закріплювати навик ввічливо звертатися за допомогою до дорослого	Дидактичні ігри: «Як ми допомогли ляльці зібратися в гості до ведмедика», «Поучим звіряток застібати гудзики»
Умивання	Закріплювати вміння самостійно засукувати рукави, не мочити при вмиванні одяг, мити кисті і зап'ястя рук, обличчя, не розбризкувати воду. Вчити мити вуха. Привчати користуватися своїм носовичком, розгортаючи його. Поступово вчити дівчаток обережно розчісувати довге волосся гребінцем	Читання: К. Чуковський «Мойдодир», Тобто Благинина «Альонушка». Дидактичні ігри: «Навчимо ведмедика (зайчика, ляльку) правильно вмиватися», «Покажемо Вінні-Пуху, як витирати руки та обличчя рушником»
Зміст одягу і взуття в порядку	Вчити бачити непорядок в одязі товариша, пропонувати йому свою допомогу	Дидактичні ігри: «Подивимося на себе в дзеркало, які ми красиві і акуратні», «Повчимося допомагати товаришу»
Четвертий квартал
Харчування	Закріплювати вміння їсти виделкою друге блюдо і гарнір, їсти котлету, запіканку, відокремлюючи шматочки виделкою у міру з'їдання, не дробити заздалегідь, брати хліб, пиріжки із загальної тарілки, не торкаючись інших шматочків руками, пережовувати їжу із закритим ротом, користуватися серветкою по мірі необхідності	Читання: С. Капутікян «Хто швидше допьет», «Маша обідає». Дидактичні ігри: «Розповімо Хрюші, як треба правильно харчуватися», «Ведмедик запросив у гості зайчика і їжачка»
Одягання-роздягання	Удосконалювати вміння швидко одягатися і роздягатися в певній послідовності, правильно розміщувати свої речі в шафі, акуратно складати і розвішувати одяг на стільці перед сном, закріплювати вміння користуватися всіма видами застібок. Вчити впізнавати свої речі, не плутати з одягом інших дітей	Читання: І. Муравійка «Я сама», М. Павлова «Чиї черевички». Дидактичні ігри: «Покажемо, як потрібно складати одяг перед сном», «Навчимо ведмедика складати речі в раздевальном шафці»
Умивання	Удосконалювати навички миття рук та обличчя, вчити обполіскувати мило після його використання. Привчати звільняти ніс, поперемінно затискаючи одну ніздрю з допомогою дорослого	Розглядання картинок: «Дівчинка замурзана», «Дівчинка акуратна». Читання: С. Капутікян «Хлюп-хлюп», Р. Лагздынь «Лапки»
Зміст одягу і взуття в порядку	Самостійно усувати невеликий непорядок в одязі	Дидактична гра «Покажемо іграшок, які ми акуратні»

Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове