Консультації для вихователів

Фольклор в дитячому саду.

Автор: Черненко Тамара Анатоліївна, вихователь, Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад Комбінованого виду Дитячий садок N2 Краснодарський край, станиця Висілки.

Іноді ми спостерігаємо, що сучасний освітній процес буває настільки заорганізованою, що для гри в дитини залишається недостатньо часу.
А дитина повинна грати. І правий той педагог, кому близько вислів» : «Дитина до десятирічного віку потребує забав, і вимога його біологічно законно. Він хоче грати, він грає всім і пізнає навколишній світ, насамперед - і легше всього в грі.» Це говорить про те, що він добре знає і правильно організовує виховно-освітній процес.
Працюючи з дітьми, я помітила, що той дитина, яка добре володіє мовою - вміє реалізувати себе в будь-якому вигляді діяльності. Тому, для себе особисто, я вивела таке правило: «Якщо моя мова, мова педагога, образною, яскравою, насиченою порівняннями, епітетами, метафорами, а це найчастіше ми черпаємо з витоків усної народної творчості, то я вирішу відразу два взаємопов'язані підходи: від об'єкта до речі, і від слова до об'єкту!»І я прийшла до висновку: «Що дитячий фольклор має велике значення в розвитку дитини, як в освітньому процесі, так і у виховному».
Всі ми звертаємо увагу на те, що введення у словник дитини давно зниклих позначень і назв, заучування разом з дітьми не завжди зрозумілих за змістом текстів, організація фольклорних свят часто виглядають штучно, не востребуются дітьми в самостійної діяльності. Тому у педагогів часто виникає питання: чи потрібно дитині, яка народилася в двадцять першому столітті, повертатися назад, «перекази старовини глибокої»?
Провівши аналіз своєї роботи щодо використання дитячого фольклору, я вирішила, що дитячий фольклор необхідний в роботі вихователя, так як він відображає в іграх, піснях, казках, іграшках життя і діяльність людей багатьох поколінь. А це дозволяє їм стати, по суті, зразками норм поведінки, відносин, мовної, художньої і музичної культури.
В роботі з дітьми я використовую такі види фольклору:

• Пестушки - пісеньки, якими супроводжується догляд за дитиною.
• Потішки - ігри дорослого з дитиною(з його пальчиками, ручками).
• Заклички - звернення до явищ природи(сонця, вітру, дощу, снігу, веселці, деревах).
• Примовки - звернення до комах, птахів, тварин.
• Лічилки - коротенькі віршики, службовці для справедливого розподілу ролей в іграх.
• Скоромовки і частоговорки - непомітно навчають дітей правильної і чистої мови.
• Дражнилки - веселі, жартівливі, коротко і влучно називають якісь смішні сторони зовнішності дитини, особливості його поведінки.
• Примовки, жарти, перевертні - забавні пісеньки, які своєю незвичністю веселять дітей.
• Надокучливі казочки, у яких немає кінця і які можна обігравати безліч разів.

У своїй роботі дитячий фольклор я використовую в різних видах діяльності:
- навчання правильній вимові;
- прилучення дітей до російської національної культури;
- безпосередньо освітньої діяльності;
- в розмовах;
- у спостереженнях
- у народних рухливих іграх;
- в іграх на розвиток дрібної моторики;
- у театралізованій діяльності;
- в інсценізаціях.

Я хотіла б зупинитися на використанні дитячого фольклору в іграх з дітьми, так як гра є основним видом діяльності дітей. Ігри дають мені можливість зробити процес виховання дітей цікавим, радісним. Діти в грі знаходять хороший настрій, бадьорість, радість від спілкування з однолітками, а це посилює їх здібності в подальшому радіти життю, чи призводить до зміцнення здоров'я і краще духовному розвитку.
Найулюбленіші ігри для дітей - це рухливі ігри. Ігри, в основі яких часто бувають прості попевочки - це народні рухливі ігри. Діти в таких іграх показують швидкість рухів, спритність, кмітливість. Так, наприклад, у грі «Стадо» ми використовуємо закличку:
Пастушок, пастушок,
Заграй під ріжок!
М'яка травичка, роса гладка,
Жени череду в поле,
Погуляти на волі!
Дуже подобаються дітям ігри, що вимагають творчості, фантазії, витримки(наприклад, гра «Мовчанка» в якій діти, промовивши останнє слово, повинні замовкнути, а ведучий намагається розвеселити грають рухами, смішними словами і потешками). У грі ми використовуємо попевочку:
Первенчики, червенчики,
Летіли голубенчики
По свіжій росі,
По чужій смузі,
Там чашки, горішки,
Медок, цукор -
Мовчок!
Діти люблять грати в такі ігри, так як в них вони самореалізовуватися, показують себе. А для мене такі ігри цінні ще й тим, що дозволяють розвивати мовлення дітей.
Наступний вид ігор, в яких я використовую дитячий фольклор - ігри на розвиток дрібної моторики. В таких іграх виконуємо такі рухи:

• Самомасаж.
• Ворушіння пальчиків.
• Почергове пригинання пальців до долоні спочатку з допомогою, а потім - і без допомоги іншої руки.
• Розведення пальців і їх зведення.
• Хлопки.
• Стискання пальців в кулак і розтискання.
• Помахивание китицями - зверху вниз.
• Помахивание кистями до себе і від себе.
• Обертання кистей - «ліхтарики».

Разом з рухами вимовляємо слова:
У баби Фросі п'ят внучат,
У баби Фросі п'ят внучат,
(Показують спочатку одну руку з розчепіреними пальцями, потім - іншу).
Всі каші просять,
Усі криком кричать:
(Вспеснуть руками, а потім, схопившись за голову, покачати нею).
Акулька - в колисці,
Оленка - в пелюшках,
Аринка - на перинке,
Степан - на печі,
Іван - на ганочку.
(Пригинають пальчики до долоні, починаючи з мізинця. Можна по черзі ворушити пальчиками, починаючи з мізинця, що буде важче).
Крім потішок, примовок, розвивають дрібну моторику і руку дітей, я вчу їх на матеріалі фольклору з допомогою гри та різноманітним виразним рухам. Наприклад, діти з задоволенням показують, як незграбно ходить ведмідь, м'яко лисиця крадеться, як музиканти грають на музичних інструментах і т. д. Свій показ діти супроводжують виразними пантомическими рухами, яскравою мімікою і жестами. Так, при проговорені і обіграванні потішки:
Я руда лисиця
Я бігати майстриня,
я по лісі бігла,
я зайчика наздоганяла.
І в ямку - бух! -
діти біжать, як лисиця, милуючись своїм хвостом, наприкінці сідають.
Велике місце в роботі відводжу жарті, веселощів. Для цього застосовую надокучливі казочки, дражнилки, жартівливі діалоги.

Наприклад, такий діалог:
- Де ти, брате Іване?
- У світлиці.
- А що робиш?
- Допомагаю Петру.
- А Петро-що робить?
- Та на печі лежить.
Плануючи ігри, дитячий фольклор підбираю різноманітний не тільки за жанрами, але і за тематикою(це і пори року, і птахи, і тварини, і трудові процеси).
Дитячий фольклор використовую і для розвитку навичок виразного мовлення дітей. Тут-то на допомогу мені приходять скоромовки:
Йшли сорок мишей,
Несли сорок грошів;
Дві миші поплоше
Несли по два гроша.
Свій досвід, отриманий в іграх, діти реалізують в театралізованій діяльності, де використовуємо з дітьми інсценування різних видів. Наприклад, діти в грі промовляючи примовки, потішки передають їх зміст за допомогою пластичних рухів тіла, жесту і лише показують те, про що йде мова. Така інсценізація - це ціла жива картина.
Сидить кіт біля воріт,
До собі кішечку чекає,
На балалаечке грає,
Мишкам дурненьким підморгує.
На матеріалі дитячого фольклору складаю тематичні ігри-інсценізації, що складаються з творів різних жанрів на одну тему. Вашій увазі буде запропонована така гра-інсценізація «Ріпка», яку діти розігрували як маленький спектакль. Такі інсценування ми розігруємо по підгрупах: одна група грає спектакль, інша - глядачі, а потім навпаки. Діти дивляться, помічаючи вдалі моменти в грі товаришів. Бувають і промахи в показі. У таких випадках, вчу дітей доброзичливо ставитися один до одного.
Моя робота не була б настільки плідною, якби не допомога батьків. Щоб тримати їх в курсі подій, завела папку «Вивчайте разом з нами». В неї я записувала потішки, приказки, лічилки, і батьки вдома могли повторити цей матеріал зі своєю дитиною. У нас в групі зібралися діти з різних куточків Росії. А це різноманітний фольклорний матеріал. Щоб поповнити скарбничку дитячого фольклору, який я могла б використовувати в іграх, я давала батькам творчі завдання: «Відправитися у фольклорну «експедицію» тієї місцевості, де вони народилися, і поповнити нашу скарбничку новими народними іграми, потешками, прислів'ями, приказками». Так як у нас батьки майже всі молоді, і більшість з них не знають звичаїв своїх предків, то їм доводилося телефонувати зі своїми родичами, або ж привозити з відпустки. Таким чином, у нас з'явилися нові гри «Перелизы», «Селезень утицу наздоганяв», а також багатий матеріал потішок, прислів'їв та приказок з різних куточків Росії. Він викликає великий інтерес у дітей. Вони навперебій пропонують ігри, забавлянки своїх дідусів і бабусь для обігравання. І діти із задоволенням беруть участь в іграх.
Я хотіла б звернути увагу на те, що дитячий фольклор допомагає у роботі не тільки вихователям. Логопеди можуть використовувати фольклор у встановленні контакту з дітьми, створення сприятливих умов для навчання дітей чистою і виразної мови.
Ігри з народним словом потрібні і музичним керівникам, т. к. вони допомагають розвивати у дітей почуття ритму, виразність рухів, творчі здібності.
А гри батьків і дітей з використанням потішок, примовок, приговорок та інших жанрів зроблять їх ближче духовно, що надзвичайно важливо і для дітей, і для їхніх батьків.