Консультації для вихователів

"Рука розвиває мозок".

Автори: Шомполова М. В., старший вихователь, педагог-психолог Абдульманова Р. А., вихователь, МАДОУ «Дитячий садок N 62 комбінованого виду» Кіровського і Московського районів міста Казані республіки Татарстан.

I етап. Вступна частина
Ведучий: Шановні батьки, сьогодні ми запросили вас на семінар-практикум. В якості розминки ми подискутуємо на тему висловлювання російського фізіолога В. П. Павлова: «Руки вчать голову, потім поумневшая голова вчить руки, а умілі руки знову сприяють розвитку мозку» (дискусія).
Висновок: початок розвитку мислення дає рука.
Тема зустрічі: витоки здібностей і обдарувань дітей знаходяться на кінчиках їх пальців, В. А. Сухомлинський.

ІІ етап. Основна частина
Ведучий: Ставлення до рук у людства завжди було особливим, почасти навіть містичним. Руки добували вогонь, їжу, захищали, будували житло, пояснювали, вимірювали, створювали все необхідне для життя.
По руках судили про здоров'я, про становище людини (білоручка або трудяга), його силі, енергійності, професії (музичні руки, робочі руки), про характер, темперамент (мляві, флегматичні або швидкі, нервові руки). Не випадково в мові так багато виразів, пов'язаних з руками. Учасники семінару згадують ці вирази, записують на один аркуш паперу і озвучують:
«Майстер на всі руки»
«Золоті руки»
«Поклавши руку на серце»
«Рукою подати»
«Розвести Руками»
«Руки опускаються»
«Обома руками «за»
«Своя рука - владика»
«Чужими руками жар загрібати»
«Руки не звідти ростуть»
«Як рукою зняло»

Ведучий: Чому ми говоримо про необхідність розвитку кисті в дошкільному віці? (Виступ вчителя початкової школи)
Справа в тому, що майбутні шкільні труднощі з листом і мовою можна майже безпомилково передбачати уже в дошкільному віці. А це означає, що немає сенсу пасивно очікувати появи цих неминучих труднощів з початком шкільного навчання дитини. Вже в дитячому саду можна виявити і зробити все необхідне для того, щоб ці труднощі попередити.
Слабку руку дошкільника можна і потрібно розвивати. Для цієї мети існують спеціальні вправи - пальчикові й дихальні, всілякі розтяжки. Такі рухово-оздоровчі моменти не вимагають особливої підготовки і наочності. Вони допоможуть заповнити будь-яку паузу, будь момент непередбаченого «очікування» дітьми чого-небудь з користю і задоволенням.

ІІІ етап. Основна частина
Практикум: ігри, вправи та заняття на розвиток дрібної і загальної моторики. Педагоги ДНЗ: «Нескучне орігамі» - вироби з паперу; «Ми веселі хлопці» - рухово-оздоровчі моменти зі словами; «Природа і фантазія» виготовлення колажу; «Казкова логоритміка» - варіанти логоритмических вправ; «Розкажи вірші руками» - заучування віршів за допомогою найпростіших рухів пальців і кисті. Викладання літер з різних матеріалів (мозаїка, насіння, гудзики, сірники, крупа, гілочки і т. д.; ігри з пластиліном (розмазування); ліплення з глини, тіста; ігри з олівцем, лінійкою, крупою, намистом, горіхами та іншими предметами; вироби з природного матеріалу; малювання, штрихування, малювання штрихом; шиття, в'язання, плетіння; конструктор; гра з дзигою; малювання штампом; нанизувати великі ґудзики, ягоди, намистини, кульки на нитку; намотувати тонкий дріт на котушку, на власний палець (виходить колечко або спіраль); зав'язувати вузли на товстій мотузці, на шнурі; закручувати шурупи, гайки; застібати ґудзики, гачки, блискавки, замочки, заводити механічні іграшки; ігри з піском, водою; малювання у повітрі. (Пограти з батьками, на вибір, залежно від умов)

Ведучий:В умовах будинку теж можна обстежити рівень сформованості дрібної моторики дітей? (Методичний журнал для вихователів дошкільних установ «Дитина в дитячому садку», 2003 рік, N 4, стор 35-37).
4 роки: «Пальчики з носиком вітаються»
Після попереднього показу завдання, дитині пропонується закрити очі і доторкнутися вказівним пальцем правої руки
а) кінчика носа;
б) мочки лівого вуха.
Завдання повторюється в тій же послідовності іншою рукою.
Оцінка-висновок:
Правильно виконане завдання N;
якщо дитина допустив неточності (доторкнувся до середини...)
це свідчить про незрілість його координаційних механізмів і невідповідність віковій нормі.
6 років: «Діагностика по руці»
Візьміть одну руку дитини в свою, обов'язково загородивши її своїм тілом (ширмою...) і доторкайтеся до пальців.
Попросіть на другій руці витягати такий же палець, який ви чіпаєте.
Оцінка-висновок:
3-х річний - розпізнає великий палець N
6-ти річний - великий, вказівний, мізинець N
середній та безіменний - вище N

IV етап. Зворотній зв'язок (запропонувати батькам заповнити міні-анкети)
- Чим корисна для Вас ця зустріч?
- Які конкретні ігрові прийоми Ви будете використовувати вдома?
- Ваші побажання на наступне засідання семінару-практикуму

Ведучий: Я із задоволенням відзначаю, що мета семінару-практикуму досягнута. Ми звернули вашу увагу на те, що така взаємодія дасть можливість вам радувати малюків і одночасно розвивати мову і дрібну моторику, увагу і здатність зосередитися, фантазію, естетичний смак, завзятість і працьовитість.
Ми навчилися обстеження, вирішили важливе завдання: розвивати інтелект дітей, проводити профілактику порушень письма і мовлення в початковій школі з допомогою простих і доступних вправ.

Семінар супроводжувався мультимедіа презентацією.