logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      
      <tr>
        <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Конспекти занять з дітьми

Таємниці солоної води.

Конспект заняття з екології для дітей старшої групи.

Автор: Карімова Ельвіра Шамильївна, вихователь, Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад Дитячий садок N3 «Гніздечко» р. Дюртюли Республіки Башкортостан.

 

Мета. Закріплювати уявлення дітей про трьох агрегатних стани води (рідкий, твердий, газоподібний). Створити проблемну ситуацію для дослідження властивостей кухонної солі і її водного розчину. Вчити міркувати, робити висновки. Активізувати словник (речовина, розчин, насичений, ареометр, прісна).

Матеріал та обладнання. Скляні банки ємністю 1 літр, вода, пачка кухонної солі, очищена сира картоплина, сире яйце, столова ложка, свічка. Ваги. Ілюстрація із зображенням ареометра.

Попередня робота. Серія дослідів по дослідженню властивостей води, розчинення у воді різних речовин.

Хід заняття

Вихователь. Сьогодні ми проведемо цікаві досліди і знову дізнаємося щось нове.
Виставляє на стіл банку з солоною водою, опускає в неї яйце - воно плаває. Потім доливає в банку прісну воду - яйце опускається на дно.
Вихователь. Хотіли б ви дізнатися секрет цього досвіду? (Так.) Подивіться, що ще я приготувала. (Виставляє на стіл банку з прісною водою, пачку солі, очищену картоплину.) У банку з водою я опущу очищену сиру картоплину. Що з нею сталося? (Картоплина опустилася на дно.)
Вихователь (виймає картоплину). В цій банці - вода, а в пачці - якусь невідому речовину. Цікаво, що це?
(Припущення дітей.) Як перевірити ваші припущення? Згадайте, як можна досліджувати незнайоме речовина? (Розглянути його. Обережно понюхати.) А можна спробувати його на смак? Чому не можна? (Відповіді дітей.) Правильно, незнайоме речовина пробувати небезпечно. Але я знаю, що це за речовина, і дозволяю вам його спробувати. (Діти пробують по кілька крупинок солі, визначають її за смаком.) Так, це звичайна сіль. Ви правильно міркували і зробили правильний висновок.
Вихователь. Скажіть хлопці для чого потрібна сіль? (Відповіді дітей). Правильно, сіль потрібна для приготування їжі. В ній не живуть мікроби, використовується і в лікувальних цілях. Сіль буває звичайна, дрібна. Візьміть лупу і гарненько розгляньте її. А ще є сіль морська, в цю сіль можна додати різні добавки і приймати ванну.
Повернемося до наших досліджень. Що відбувається з картоплиною, коли ми кладемо її в банку з водою? (Вона тоне.) Додамо в іншу банку з водою кілька столових ложок солі і перемішати, щоб сіль швидше розчинилася. (Дитина виконує завдання.) Що вийшло? (Розчин солі.)
Вихователь (опускає картоплину в розчин солі). Що сталося з картоплиною? (Вона спливла.) Якась дивна картоплина: то їй хочеться плавати, то на дні лежати. Але, може бути, справа не в картоплині? В чому ж тоді? (Припущення дітей.) В цю банку (показує) - солона вода, а в цій - прісна, несолона. Тепер ви можете сказати, чому в попередньому досвіді яйце те, що плавало на поверхні води, то-тонуло? (Відповіді дітей.) Ви знаєте, що сіль міститься у морській воді. Солона вода важче і щільніше прісної. Плавати в морській воді набагато легше, вона як би виштовхує тіло. Скажіть хлопці, а як називається озеро, де вода дуже солона? (Солъ-Илецк). Як можна переконатися в тому, що солона вода важча прісної? (Можна зважити банки з солоною та прісною водою.)
Вихователь запрошує одну дитину і разом з ним зважує банки з солоною та прісною водою. Діти коментують отримані результати.
Вихователь. Повернемося до нашого досвіду і спробуємо додати солі в розчин. Що відбувається з картоплиною? (Чим більше в розчині солі, тим вище спливає картоплина.) Чи можна визначити, скільки солі міститься у воді? Як це зробити? (Розчин молено спробувати на смак.) Пробувати розчин на смак не завжди зручно, та й не слід забувати про правила безпеки.
Для вимірювання вмісту солі у воді люди винайшли спеціальний прилад - ареометр. (Показує малюнок.)
Вас зацікавили властивості води? (Так.) Тоді продовжимо наші дослідження. Згадайте, що відбувається з водою при дуже високій чи дуже низькій температурі? (При дуже високій температурі вода кипить, вона перетворюється в пару. При дуже низькій температурі вода замерзає, стає льодом.) Як ви думаєте, чи може солона вода перебувати в газоподібному стані? (Припущення дітей.)
Це нескладно дізнатися з допомогою простого досвіду. (Набирає солону воду в ложку і нагріває її над полум'ям свічки.) Що сталося? Що залишилося на дні ложки? (Відповіді дітей.) Чому сіль не випарувалася разом з водою? Виявляється, в природі не всі речовини можуть, як вода, перебувати в трьох різних станах. Сіль - тверда речовина і не може стати газоподібної.
Що треба зробити, щоб лід (вода в твердому стані) перетворився в рідину? (Лід потрібно нагріти.) Може бути, і сіль при нагріванні стане рідкою? (Насипає в ложку щіпку солі і нагріває її над полум'ям свічки.) Що сталося з сіллю? Який висновок ми можемо зробити? (Солъ не розтанула. Вона не може бути рідкою.)

Нам вдалося знайти відповіді на складні питання завдяки тому, що ми працювали разом, перевіряли наші припущення з допомогою дослідів.
А тепер - домашнє завдання. Разом з батьками постарайтеся відповісти на питання, чи може солона вода бути у твердому стані?

   
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове