logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      
      <tr>
        <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Конспекти занять з дітьми

Конспект НОД Тема: «Приголосний звук і буква Ш Ш. Лексична тема: «Школа». У старшій логопедичній групі.

Автор: Левченко Наталія В'ячеславівна, учитель-логопед, Муніципальне автономне дошкільна освітнє установа дитсадок N19 «Струмочок», Orenburgskaya область, місто Гай.

Матеріали та обладнання

• Ноутбук
• М'ячі - массажоры (за кількістю дітей)
• картинний матеріал (за кількістю дітей)
• Картинний матеріал для групової роботи
• Фонограма
• Будівельний конструктор

  • Гудзики
  • Нитки
  • Рахункові палички

Попередня робота
Розучування фізхвилинки, пальчикової гімнастики, вправ артикуляційної гімнастики.
Проведення цільових прогулянок - знайомство зі школою. Бесіди про школу. Виготовлення роздаткового матеріалу. Виконання презентації.
Література:
1. Аманатова М. М. Довідник шкільного логопеда / М. М. Аманатова, Н.Р. Андрєєва, О. М. Тосуниди. - Изд. 2-е. - Ростов н/Д: Фенікс, 2010. - 318с. - (Бібліотека логопеда).
2. Галкіна С. Ф. Профілактика мовленнєвих порушень у дітей в умовах дошкільного логопедичного пункту // Логопед. - 2010р. - N5. С. 19 - 27.
3. Єлецька О. В. Особливості навчальної діяльності школярів з дизорфографией // Логопед.- 2012р.- N2. С. 64-69.
4. Логопедія в школі: Практичний досвід / Л. А. Барсукова Л69 [та ін]; під ред. В. С. Кукушкіна. - Изд. 3-е, перероб. та доп. - Ростов н/Д: Видавничий центр «Березень»; Фенікс, 2010. - 368с. - (Педагогічна освіта).
5. Ягилева Л. С. Взаємодія в корекційно-мовленнєвої роботі вчителя-логопеда та вчителя початкових класів // Логопед. - 2010р. - N5. С. 72 - 87.
6. Васильєва С. А.,Соколова Н.В. «Логопедичні ігри для дошкільників»

Інтеграція освітніх галузей

1. Комунікація
2. Пізнання (Формування цілісної картини світу, розширення кругозору)
3. Соціалізація
4. Фізична культура
5. Здоров'я
6. Читання художньої літератури
7. Музика

Програмне зміст

Освітня область «Комунікація»:
Познайомити дітей з глухим приголосним твердим звуком [ш] і буквою «ш»;
Формувати вміння правильно вимовляти звук, визначати місце звуку в слові (початок, середина, кінець), давати характеристику звуку, знаходити звук у потоці звуків, складів, слів.
Удосконалювати мовлення дітей, уміння чітко висловлювати свої думки, розширювати словниковий запас.
Розвивати всі компоненти усного мовлення дітей (лексичної сторони, граматичного ладу мовлення, произносительной сторони мови, зв'язного речи0 в різних формах і видах дитячої діяльності
Розвивати фонематичний слух, слухову увагу, мислення, пам'ять.
Освітня область «Пізнання»:
Розвиток пізнавально-дослідницької і продуктивної (конструктивної діяльності).
Сенсорний розвиток.
Продовжувати розвиток проектної діяльності дослідницького характеру.
Освітня область «Соціалізація»:
Формування уявлень про себе, свої почуття і емоції, виховувати товариське ставлення один до одного.
Красу правильної мови.
Розвивати ігрову діяльність дітей.
Застосовувати конструктивні вміння.
Розвиток ігрової діяльності дітей.
Освітня галузь «Фізична культура»:
Розвивати фізичні якості дітей.
Формування у вихованців потреби в руховій активності та фізичному вдосконаленні.
Освітня галузь «Здоров'я»
Сприяти збереженню і зміцненню психічного здоров'я дітей. Розвивати дрібну і загальну моторику, зміна динамічних поз, розвивати артикуляторную моторику: розвивати рухомість мовленнєвого апарату, вміння утримувати задані позиції, працювати над силою повітряного струменя.
Освітня область «Читання художньої літератури»
Формування цілісної картини світу, в тому числі первинних ціннісних уявлень.
Прилучення до словесного мистецтва, в тому числі розвиток художнього сприйняття та естетичного смаку.
Освітня область «Музика»:
Збагачувати музичні враження дітей, створювати радісний емоційний настрій.

Види дитячої діяльності
Комунікативна, продуктивна, пізнавально-дослідницька, ігрова, фізична

Методичні прийоми:

1. Перегляд слайдів
2. Бесіда з питань
3. Гра - завдання «Злови звук», «Знайди місце звуку»
4. Використання предметних картинок.
5. Вправи артикуляційної гімнастики
6. Фізичні вправи
7. Контроль власної вимови
8. Читання віршів.
9. Конструювання.
10. Багаторазове обговорювання.
11. Художнє слово (ігрова мотивація, демонстрація дій з мовним супроводом, сюрпризный момент

 

Хід НСД:

I.Організаційний момент.

  • Посадка дітей, настрій на роботу.

Логопед: Привіт хлопці! Проходьте, будь ласка, сідайте за столи. Ой, а ти хто така?
Клякса: А я Клякса. Хочу бути вашою вихованкою. Хочу з вами грати, гуляти, дружити і дізнаватися багато нового.
Логопед: Ну, тоді проходь, сідай за стіл. Нам ти можеш допомагати, разом з нами грати, виконувати різні цікаві завдання. У нашій групі хлопці стараються виконувати такі правила...
Діти: Один говорить - всі інші мовчать.
Хочеш сказати - підніми руку.

- Кожен день, завжди скрізь,
На прогулянці і в грі,
Вірно, чітко говоримо,
Нікуди ми не поспішаємо.

Логопед: Молодці, хлопці! Для того, щоб красиво і правильно вимовляти всі звуки, потрібно постійно робити артикуляційну гімнастику. Візьміть у руки дзеркало. Мила Клякса! дзеркало теж потрібно тримати правильно, подивися, як це роблять наші хлопці. А тепер я розповім вам казку про «Веселий Язичок». Я розповідаю і показую вправи, а ви все повторюєте їх за мною.
2. Артикуляційна гімнастика.
Жив-був Веселий Язичок. (РОТ ШИРОКО ВІДКРИТИ). Як то вранці вийшов Язичок на ганок зі сходами (УПР. «ДРАБИНКА», «ЛОПАТОЧКА») Подивився наліво, направо (УПР. «ГОДИННИК»).Погода була чудова, світило яскраве сонечко і наш Язичок побіг кататися на гойдалках (УПР. «ГОЙДАЛКИ»).Подув легкий, тихий вітерець. ( УПР. «ПОДУТИ НА МОВУ ТРИВАЛО І СПОКІЙНО»), а потім подув сильний вітер (УППР. «ПОДУТИ НА МОВУ РІЗКО І СИЛЬНО»). Стало холодно. Наш язичок замерз і побіг по драбинці в будинок (упр. «ДРАБИНКА»). Щоб зігрітися Язичок поїв малинового солодкого варення (УПР. «СОЛОДКЕ ВАРЕННЯ») і випив гарячого чаю з великої чашки (УПР. «ЧАШЕЧКА»). Почистила зубки (УПР. «ПОЧИСТИТИ ЗУБКИ») і заснув солодким сном. Наша гімнастика закінчилася, покладіть дзеркала на стіл.

Клякса: як мені сподобалася гімнастика, казка дуже цікава! (шарудить)
Логопед: Гімнастика для всіх хлопців дуже корисна.

II. Основна частина.

  • Знайомство з новою темою:

Логопед: Пляма! А чим ти там шуршишь?
Клякса: Я ш-ш-шпаргалкою ш-ш-уршу.

Логопед: покажи її нам з хлопцями.
(Клякса показує картинки: предмети схожі на букву «ш»)

2. Повідомлення теми.

Логопед: Хлопці, ви здогадалися з яким звуком і з якою буквою ми з вами сьогодні будемо знайомитися?
Діти: Так. Звук [ш] і літера «ш». (при скруті допомагає логопед)
*Артикуляція звука [ш].
Логопед: Давайте вимовимо звук [ш] і відчуємо, що ж відбувається з мовним апаратом при вимові звуку [ш].

Діти: -губи кілька висунуті вперед;
-кінчик язика піднятий до неба (до альвеол), але не стосується його, утворюючи щілину;
-бічні краю мови притискаються зсередини до верхніх кутніх зубів чи твердого піднебіння, не пропускаючи по боках струмінь видихуваного повітря. Таким чином, мова приймає форму чашечки.
-голосові зв'язки розімкнуті, струмінь видихуваного повітря вільно проходить між ними;
-повітряна струмінь видихається рівномірно посередині мови, вона сильна, широка, тепла, легко відчувається тильною стороною руки, піднесеної до рота.

*Характеристика звуку [ш]
Діти: приголосний,т. к. не можна проспівати, є перешкода; глухий, т. к. «моторчик» не працює (голосові зв'язки не працюють)

Логопед: У цього звуку є особливість, він ніколи не буває м'яким, завжди твердий.

  • ПОКАЗ БУКВИ «Ш»

 

Логопед: В школу буква Ш прийшла,
Школяра вона знайшла,
Дала Шурі шоколад,
Літери «Ш» він дуже радий ! (показ картинок: хлопчик Шура , шоколад)

 

3. Логопед: Хлопці! Я пропоную пограти в гру «Злови звук»
(повідомлення правил гри)
Ш,а,с. ш,з,ш
Ша, шо.си шу, за, ши.
- у кожного з вас на столі лежать картинки, по-черзі будете називати їх, а інші діти будуть ловити звук далі (картинки: Шапка, кішка, чайник, подушка, мишка, печиво, гармата тощо).
Клякса:
Одного разу букви Ш стали задавати питання, а вона на них відповідала:
Ким ти хочеш стати? Шофером, шахтарем
Що ти робиш узимку? Шапку, шубу, шарф
Твоя улюблена цифра? Шість
У що ти любиш грати? В шашки, шахи
Що ти любиш їсти? Шоколад

4.Физминутка.
Пальчикова гра з колючими м'ячиками.

Я м'ячем кола катаю,
Взад вперед його ганяю.
Їм поглажу я долоньку,
Ніби я сметаю крихти.
І стискуватиму його трошки,
Як стискає лапку кішка,
Кожним пальцем м'яч пригорну
І іншою рукою почну.
А тепер останній трюк:
М'яч літає між рук.

Гра зі звуком [ш]
Завели машину: Ш-ш-ш-ш-ш-ш!
Накачали шину: Ш-ш-ш-ш-ш-ш!
Посміхнулися веселіше
І поїхали швидше!

5. Клякса:Хлопці ! знаєте , що я зрозуміла? Виявляється звук [ш] може знаходитися на початку, в кінці слова і...
Діти: і в середині.
Клякса: Зараз нам належить побувати в кінотеатрі. І для цього нам необхідно виконати таке завдання: гра «Знайди місце звуку»
(показ картинок: шафа, шуба, олівець, кішка)

6. Робота з лексичної теми «Школа»

7. Робота із запам'ятовування образу букви «ш»
Логопед: щоб запам'ятати образ літери «ш» кожен з вас пройде на своє місце за столом і викладе букву «ш» з того матеріалу, який у нього є на столі.
-викладання букви з гудзиків;
- з паличок;
- з будівельного матеріалу;
- з ниток.

III. Підсумок:
Діти! З якою буквою ми сьогодні познайомилися? Який звук дає буква «ш»? Які слова ви запам'ятали з цим звуком?
Куди ми подорожували?
Оцінка діяльності дітей. Частування шоколадними цукерками.

   
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове