logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      
      <tr>
        <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Конспекти занять з дітьми

«Весняна подорож»

Безпосередньо освітня діяльність у підготовчій логопедичній групі за навчання грамоти.

Автор: Бессонова Людмила Юріївна, вчитель-логопед, Муніципальне бюджетне освітня установа «Середня освітня школа N 1 р. Вельска» структурний підрозділ «Дитячий садок N 27 «Сонечко», Архангельська область р. Вельск.

Завантажити додаток до цього заняття.

Програмне зміст.

Корекційно-освітні завдання:

  1. Вчити дітей добирати прикметники до іменника та активізувати словник з теми «Весна».
  2. Удосконалювати вміння ділити слова на склади.
  3. Вчити дітей правильного мовного дихання, погоджуючи ритм дихання з рухом рук.
  4. Вчити дітей складати речення з заданими словами і з прийменником.
  5. Автоматизація звуку «з».

Корекційно-розвиваючі завдання:

  1. Закріплювати у дітей вміння здійснювати звуковий аналіз слова, використовуючи фішки і інтонаційно виділяти звуки в слові.
  2. Розвивати дрібну і загальну моторику.
  3. Розвивати психічні процеси: зорову увагу, пам'ять, мислення.

Виховні завдання:

  1. Виховувати у дітей прагнення правильно і чітко вимовляти всі звуки рідної мови.
  2. Здатність бачити красу рідної природи (сезонні уміння).
  3. Самостійно долати труднощі при досягненні мети і приймати активну участь на занятті.

Матеріал: потяг з трьома вагончиками; бурулька з фольги; картинки з прикметами весни, осені, зими; картки з характеристиками звуку; листок з намальованим корабликом і з звивистою доріжкою; сонечко з намальованими літерами, 2 хмари; різнокольорові гуртки, картки зі схемою прийменників, смужки для складання пропозиції, ковролін.
Методи і прийоми: словесні, наочно-дієві, практичні.
Попередня робота: виділення заданого звуку в слові, звуковий аналіз слів, складання речень про весну по картині, відгадування загадок. Гра «Поділи слово на склади», гра «Скласти з букв різні слова». Рухлива гра з мовленнєвим супроводом «Збирайся дітвора».
Організація заняття: діти сидять на стільчиках у колі, вирушаючи в подорож, переходять і сідають за столи.

Хід заняття.
Л: Я сьогодні пропоную вам відправитися в подорож на нашому логопедичному поїзді, а куди, ви повинні відгадати загадку.
Світає рано вранці
Проталини і тут і там
Струмок шумить, як водоспад
Шпаки до скворечнику летять
Дзвенять під дахами капання
Ведмідь з ялинової встав ліжку
Всіх сонечко пестить теплом
Хто це час року знає?
Д: Весна.
Л: Сьогодні ми вирушимо у весняна подорож. Послухайте, як я вимовлю слово весна, а ви назвіть, який звук вимовлю в середині слова
«Ве-з-з-з-з-на»
Д: Звук (с)
Л: В природі навесні сонце добряче припікає, сніг починає танути і водичка дзюрчить у веселих струмочках. Давайте згадаємо, як співається пісенька водички.
Д: З-з-з-з-з...
Л: Коли вимовлявся цей звук, де в ротику знаходиться язичок?
Д: Внизу.
Л: Що роблять губи, коли вимовляють цей звук?
Д: Посміхаються.
Л: Повітряна струмінь йде по середині язика, але вона холодна чи тепла?
Д: Холодна.
Л: Правильно вода в струмку завжди холодна.
Діти, що ми можемо розповісти про цей звук. Звук (с) він який?
Д: - Приголосний (є перешкода в ротику)

- Твердий

- Глухий

- Позначаємо, синій фішкою
Л: Молодці! Діти у мене є чарівна бурулька, вона допоможе вам пригадати, яка буває весна. До кого доторкнуся бурулькою той і називає.
Д: Холодна, тепла, радісна, довгоочікувана, рання, пізня, світла, вітряна.
Л: Молодці! Тепер пора в дорогу весна кличе. Давайте встанемо близько стільців, погуляємо і пограємо.
Проводжу з дітьми логоритмику. (див. Додаток N 1)
Л: Ось ми з вами прийшли на галявину, яка називається «Вгадай-ка»
Назвіть, що ви бачите на картинках. Перевертаю картинки, діти називають. (див. Додаток N 2)
Л: Уважно подивіться і скажіть, чи всі ці картинки ви візьмете у весняна подорож.
Д: Ні.
Л: Назвіть зайве.
Д: Листопад, снігурі.
Л: Чому?
Л: Листопад буває восени, взимку снігурі прилітають, а всі інші картинки відносяться до весни.
Л: Я ще раз вимовлю їх, ви уважно послухайте і скажіть, в назві яких картинок ви почули пісеньку водички тобто звук (с).
Д: Бурулька, сонечко, пролісок.
Л: Правильно.
     Давайте діти запустимо в наші веселі струмочки свої кораблики.
(див. Додаток N 3)
Варто придивнути до себе листок. Подивіться, який звивистий струмочок нам зустрівся на галявині, важко буде нашому кораблику пройти цей шлях.
Давайте допоможемо, візьміть олівець і проведіть від стрілочки звивисту лінію по середині струмочка.
Л: Сонечко все краще і краще припікає, бурульки розтанули, а нам пора вирушати далі в подорож, тільки ми поїдемо на поїзді.
(див. Додаток N 4).
Візьмемо з собою решту картинки і помістимо їх в вагончики. Поділіть слова на склади, слово, яке складається з одного складу помістіть у вагончик з одним віконцем. Якщо в слові 2 слова, то вагончик з двома віконцями. Якщо в слові 3 складу, то в вагончик з трьома віконцями.
Л: Калюжа.
Д: В цьому слові 2 красномовства.
Діти ділять слова на склади: вербушка, струмок, граки.
Л: Ось ми з вами прибуваємо на станцію, яка називається «Хороша погода»
Л: Хмаринка ховається за ліс
Дивиться сонечко з небес
І таке чисте, добре, променисте
Якщо б ми його дістали
Ми б його розцілували.
Діти нам потрібно звільнити сонечко закрила його хмара похмура, сердита,
а щоб вона не сердилась і не плакала дощем, ми їй скажемо, які звуки живуть у слові «хмара». Для цього приготуйте різнокольорові фішки, виконуйте звуковий аналіз слова «хмара».

Д: перший звук (т) він згідний, є перешкода в ротику, твердий, глухий;

другий звук (у) він гласний, добре вимовляється, повітря з рота виходить вільно;

третій звук (год) він згоден, тому що є перешкода в ротику, він завжди м'який.

четвертий звук (а) він гласний, добре вимовлятися повітря з рота виходить вільно.
Л: Молодці! Ось хмара нам посміхнулася (перевертаю хмару)
і звільнила наше сонечко і тепер на станції хороша погода.
Подивіться діти, наше сонечко не просте, а чарівне. На ньому намальовані букви. Вам сонечко приготувало завдання.
Складіть з цих букв слова.

Д: Діти складають слова (те, ком, мак, грудку, рак, Іра, тир, комар, кит, рот, світ, Діма)
Л: Сонечку дуже сподобалося, як ви склали слова. А ми з вами вирушаємо далі на наступну станцію. Поки ми їдемо, пограємо.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА.

Подзываем 2 руками до себе весну.
Складаємо обидві долоні на грудях.
Піднімаємо праву руку.
Піднімаємо ліву руку.
Тремтіння відкритих пальців обох рук.
Піднімаючи обидві руки вгору розводимо в сторони.
В гості до нас прийшла весна
Радує діток вона
Сонце світить
Сонце гріє
Усюди тане
І світлішає

Л: Ми прибули з вами на станцію «Складай-ка».
На цій станції вам треба придумати пропозиції, щоб були задані слова: ліс, пролісок, прийменник «в». (див. Додаток N 5)
Д: У лісі зацвіли проліски.
Я знайшла в лісі пролісок.
Ми бачили у лісі багато пролісків.
Підсніжники ростуть у лісі.
Л: Струмочок, прийменник «за», кораблик.
Д: Кораблик пливе по струмочку.
Ми пускаємо кораблик по струмочку.
Мій кораблик пливе по ручаю.
Л: Дерева, нирки, прийменник «на».
Д: На дереві розпустилися бруньки.
Багато нирок зацвіло на дереві.
Ми пішли гуляти, і побачили, як на дереві розпустилися бруньки.
Давайте згадаємо, які правила потрібно дотримуватися при написанні пропозиції.
Д: 1. Початок пропозиції пишемо з великої літери.
2. В кінці речення ставимо крапку.
3. Кожне слово пишемо окремо.
Л: варто придивнути до себе аркуш паперу і запишіть речення «Підсніжники ростуть в лісі». Скільки слів у реченні?
Д: Пропозиція складається з чотирьох слів.
Л: Відкриваю зразок викладеного пропозиції. Діти, перевірте, чи правильно ви записали пропозицію. Хто впорався із завданням, підніміть руку.
Наша подорож добігла кінця, пора повертатися в дитячий сад. Давайте згадаємо, на якихось станціях, і на якій галявині ми сьогодні побували.
Д: На станції - «Хороша погода»
На станції «Складай-ка»
На галявині - «Вгадай-ка»
Л: На якій станції вам найбільше сподобалося?
Тепер сідаємо в вагончики і поїдемо назад у дитячий садок, а поки ми їдемо, повторимо чистоговорку:
Ста - ста - ста - сіли на місця
Сту - сту - сту - їдемо на мосту
Сну - сну - сну - на вулиці весна.

 

Список літератури.

  1. Журнал «Дошкільна педагогіка» N 1, 2007р.
  2. Агранович З. Е. Збірник домашніх завдань для подолання недорозвинення фонематичної сторони мовлення у старших дошкільників. - СПб.: «Дитинство-ПРЕС», 2006.
  3. Морозова І. А., Пушкарьова М. А. Підготовка до навчання грамоті. Конспект занять. Для роботи з дітьми 6-7 років. - М.: «Мозаїка - Синтез», 2007р.
  4. Сахарова В. І. Чистомовки в картинках.- М.: «ТЦ Сфера»,2008р.
  5. Яцель О. С. Вчимося правильно вживати прийменники в промові: конспекти занять з навчання дітей із ЗНМ в старшій і підготовчій групах. - М: Видавництво «Гном і Д», 2006р.
   
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове