«Зима»

Організаційна інформація

Тема заняття

Зима

Предмет

Робота логопеда

Клас

Старший дошкільний вік

Автор заняття (ПІБ, посада)

Баклыкова Тетяна Олександрівна, вчитель-логопед

Освітнє установа

Муніципальне дошкільний навчальний заклад дитячий садок N 6

Федеральний округ Росії (або країна СНД для учасників близького зарубіжжя)

Приволзький округ

Республіка/край

Пермський край

Місто/поселення

місто Красновишерск

Методична інформація

Тип заняття

Заняття закріплення умінь (підсумкове заняття).

Завдання заняття
(освітні, розвиваючі, виховні)

Освітні: Узагальнити знання дітей з теми «Зима», уточнити ознаки зими, закріпити вміння дітей складати описовий розповідь з план-схемою, утворювати присвійні, відносні прикметники;
Розвиваючі: Розвивати активний словник (глагольную лексику, узагальнюючі поняття), почуття рими, пам'ять, увагу, мислення дітей;
Виховні: Виховувати у дітей інтегративної якості - бути емоційно чуйними, допитливими, мати первинні уявлення про природу, вміння бачити красу зимової природи.

Мета заняття

Удосконалювати вміння дітей описувати зимову пору року через узагальнення знань про зиму.

Використовуються педагогічні технології, методи та прийоми

Педагогічна технологія, передбачає побудова навчального матеріалу на особистісно-смисловий та емоційно-психологічній основі, комп'ютерна технологія, ігрова технологія, технологія навчання на основі опорних сигналів. Словесні, наочні, практичні, ігрові методи. Наочно-зорові, наочно-слухові прийоми, бесіда, питання, худ.слово

Час реалізації заняття

25-30 хв.

Знання, вміння, навички та якості, які актуалізують/ придбають/ закріплять/ ін. учні в ході заняття

Діти закріплять навички знаходити споріднене слово, утворювати присвійні, відносні прикметники, складати описовий розповідь з план-схемою; вміння відчувати риму, використовувати в мовленні глагольную лексику, узагальнюючі поняття. Актуалізують знання про тварин, зимуючих птахів, придбають інтегративні якості бути емоційно чуйними, допитливими, мати первинні уявлення про природу. Оволодіють необхідними навичками і вміннями за освітнім областям комунікація і пізнання.

Необхідне обладнання і матеріали

Мультимедіа-проектор, ПК, індивідуальні картинки

Дидактичне забезпечення заняття

Індивідуальні картинки, презентація з анімаційними зображеннями, малюнками, фото, опорна схема-сигнал, план-схема для складання оповідань.

Список навчальної та додаткової літератури

Ткаченко Т. А. В перший клас - без дефектів мови. - СПб.: Дитинство-прес, 1999.
Ткаченко Т. А. Якщо дошкільник погано говорить. - СПб.: Дитинство-прес, 2000.

Хід і зміст заняття,
діяльність вчителя і учнів.

Мотивація учнів

- Послухайте уважно і відгадайте, про що ми будемо сьогодні говорити:
3, І, М, А. (Зима) Правильно, ми будемо говорити про зиму (слайд 1).
- Назвіть зимові місяці (грудень, січень, лютий) слайд 2

Детальний опис всіх етапів заняття.

2. Дидактична гра «Доскажи слівце»
(Слайд 3, 4, 5, 6)

- Пограємо в гру «Доскажи слівце»
Тихо, тихо, як у сні падает на землю ... (сніг) (клацання).
З неба всі ковзають пушинки - зеребристые... (сніжинки) (клацання).
На селища, на лужок все знижується... (сніжок) (клацання).
Ось веселощі для хлопців - все сильніше... (снігопад) (клацання).
Всі біжать вперегонки, все хочуть грати в ... (сніжки) (клацання).
Немов у білий пуховик нарядился... (сніговик) (клацання).
Поруч снігова фігурка - ето дівчинка - ... (снегурка) (клацання).
На снігу-то подивися - з червоною грудкою... (снігурі) (клацання).
Немов у казці, як у сні, землю всю прикрасив... (сніг) (клацання).
- Які слова ви додавали? (Діти відповідають, після цього по клацанню показуються картинки на слайді 6, діти знову називають картинки: снегурка, сніжки, сніжинки, снігурі, сніговик).
- На яке слово всі ці слова схожі? Яке слово об'єднує всі ці слова? (Сніг) Так, всі ці слова об'єднує слово сніг. (Слайд 7)

3.Гра «Підбери слово» (Слайд 7)

- Підберіть слова до слова «сніг», який сніг?(білий, розсипчастий, холодний, пухнастий, легкий, повітряний...)
- Скажіть повним реченням: «Яким снігом вкрита земля?» (Земля вкрита білим (розсипчастим) снігом. І т. д.),
«Яким покриті снігом дерева?» (Дерева вкриті повітряним (легким) снігом. І т. д.)
«Які дерева стоять взимку?» (Взимку стоять пухнасті (білі) дерева. І т. д.)

4. Фнзминутка - провести 2 рази. (Слайд 8)

Випав білий сніжок. Зберемося ми в гурток. (Діти стають в коло.)
Сніг, сніг, білий сніг. Засинає він нас всіх. (Машут руками перед собою).
Не боїмося ми пороші, ловим сніг - бавовна в долоні, («ловлять»).
Руки в сторони, по швах - снігу вистачить нам і вам. (Розводять руки в сторони, опускають по швах, показують руками на себе, простягають руки вперед).

5. Бесіда про одяг.

Гра «Скажи по-іншому» (з м'ячем)

Гра «Що зайве?» (слайд 10, 11)

- Що люди одягли взимку? (шуби, шапки, рукавиці, валянки і т. п.)
Дорослий називає картинку (слайд 9) - Шуба з хутра. ( Дитина, у якої м'яч, відповідає - хутряна шуба і передає м'яч іншій дитині по колу.) Шапка з вовни - (вовняна шапка). Рукавиці з пуху- (пухові рукавиці). Чоботи зі шкіри - (шкіряні чоботи). Пальто з драпу - (драпове пальто) і т. д.
- Скажи повним реченням: «Що надягають люди взимку?» (Люди надягають взимку хутряну шубу. Люди надягають взимку вовняну шапку ( драпове пальто, пухові рукавиці, шкіряні чоботи і т. д.)
Назвіть картинки (хутряна шапка, берет, вязана шапка, панама). Що це, одним словом? (головні убори) Що тут зайве? (панама - клацання). Чому панама зайва? (Тому що панама - це летний головний убір)
Назвіть картинки (Чоботи, валянки, черевики, босоніжки). Що це, одним словом? (взуття) Що тут зайве? (босоніжки - клацання). Чому? (Бо босоніжки носять влітку)

6. Бесіда про тварин (слайд 12, 13)
Гра «Чий хвіст? (слайд 14, індивід. картинки)

- Які тварини живуть у лісі взимку? (Відповіді дітей). - Назвіть тварин, яких ви бачите? (Діти називають зображення, мінливі по клацанню: ведмідь ......)
Чим займається ведмідь взимку? (Спить) Хто ще спить? (Відповіді дітей). Одного з дітей дорослий просить слайду назвати зображення тварин, які сплять взимку (слайд 13 - ведмідь, їжак, борсук).
Подивіться на картинку і назвіть, чий хвіст: У зайця хвіст - (заячий). У ведмедя хвіст - ... У лисиці ... У вовка... У білки...

Гра «Подорож до лісу»
(слайд 15)

- Уявіть, що ми опинилися з вами в зимовому лісі. Давайте розкажемо, що ми там побачили. За пеньком ми побачили,чиї вуха? (заячі вуха). Між деревами майнула ... (лисячий хвіст). На снігу ми помітили ... (вовчі сліди). А на дереві відшукали ... (біляче дупло). Коли ми виходили з лісу, то почули ...(вороняче каркання).

7. Бесіда про птахів (слайд 16, 17).

- Будь зимуючих птахів ви знаєте? (Відповіді дітей). Назвіть птахів, які з'являються на екрані (горобець, синиця, снігур, ворона, сорока)
- Як птахи подають голоси? Відповідайте повним реченням. (Слайд 17 по клацанню: Горобець цвірінькає. Синиця і снігур свистять. Ворона каркає. Сорока тріщить. Голуб воркує.)
- Коли синиці і снігурі голодні, вони шиплять.

8. Заняття людей взимку. (слайд 18)

- А чим займаються люди взимку? (Відповіді дітей, по клацанню з'являються зображення - діти називають: катаються на ковзанах, лижах, санках, ліплять сніговиків, грають у сніжки, годують птахів)

9. Складання розповіді про зиму з план-схемою по ланцюжку (слайд 19)

- Подивіться на план-схему і складіть розповідь «Зима». (Послухати 2-3 розповіді в залежності від часу, що залишився).

10. Рефлексія діяльності на занятті

- Чим ми сьогодні займалися? Що нового дізналися? Вам сподобався урок? І т. п.

Домашнє завдання (якщо це необхідно на уроці)

Немає

Додаткова необхідна інформація

Немає

Посилання на використані інтернет-ресурси

http://www.proshkolu.ru/golink/www.proshkolu.ru/user/ludasalamatina/file/2254397/ - шаблон презентації
http://images.yandex.ru - анімації, фото, картинки

В допомогу вчителю

Обґрунтування, чому дану тему оптимально вивчати з використанням медіа-, мультимедіа, яким чином здійснити

Використовуючи медіапроектор для показу презентації на екрані, великий і яскравий демонстраційний матеріал, анімаційні зображення, картинки створюють емоційно-психологічну установку, тобто матеріал за допомогою яскравих образів впливає на інтелектуальні і моральні емоції дітей, створюючи у них ставлення до того, про що піде мова, дозволяє дітям яскравіше і жвавіше сприймати матеріал на закріплення.

Поради щодо логічного переходу від даного уроку до наступним

немає

Інше

(В дужках дано відповіді і дії дітей, номер слайда і клацання мишкою для зміни зображення)