Конспекти занять з дітьми

«Пригоди з бароном Мюнхгаузеном»

Безпосередня освітня діяльність з дітьми старшого дошкільного віку з формування елементарних математичних уявлень.

Автор: Громцева Олена Дмитрівна, вихователь, Державне бюджетне дошкільна освітнє установа N18 дитячий сад комбінованого виду Пушкінського району р. Санкт-Петербурга.

Скачати презентацію до цього заняття.

Програмне зміст.

Мета: Підвищувати рівень пізнавального розвитку дітей старшого дошкільного віку через систему рішень комбінаторних задач при використанні нестандартного дидактичного матеріалу.

Завдання.

1. Удосконалювати комбінаторні здібності дітей, як найважливіша умова розвитку логічного та творчого мислення.
2. Кодувати і декодувати інформацію за допомогою кодових карток.
3. Вправляти у визначенні положення об'єкта за допомогою найпростішої системи координат.
4. Створювати умови для уміння міркувати, використовуючи доказову мова, робити найпростіші умовиводи.
5. Виховувати комунікативні навички, прагнення до подолання труднощів, впевненості в собі, вмінню приймати загальні правила.

Матеріали та обладнання.

Мультимедійне обладнання для представлення анімаційних картинок.
2 таблиці з координатами, літери, «Блоки Дьєнеша» і індивідуальні картки із заданими ознаками,2 ескізу валіз; коробка, газета, яблуко, повітряна куля, горішки; 2 набору різнокольорових квадратів 7см*7см для складання «плота»,
логічні таблиці «Перетворення», набір геометричних фігур; «печера», зроблена з тканини і маленького стільчика; смужки паперу розміром 7 см* 20 см для складання стрічкового орнаменту, набір геометричних фігур, скринька, частування для дітей.

Використані технології:

-особистісно-орієнтованого взаємодії.
Використання різноманітних форм і методів організації з дітьми, які дозволяють розкрити зміст їх суб'єктивного досвіду щодо запропонованої теми, самостійний вибір ступеня участі кожною дитиною в залежності від власного бажання. Створення атмосфери зацікавленості кожного дитини. Використання різних сенсорних каналів при поясненні нового матеріалу. Заохочення прагнення дитини пропонувати свій спосіб роботи, аналізувати свій спосіб гри, відзначати та підтримувати оригінальні. Застосування знань, що дозволяють дитині самому вибирати тип, вид і форму матеріалу.

Інформаційно-комунікативні, мультимедійні технології.
Використовується програма Makromedia Firewoks MX-презентація «Пригоди з бароном Мюнхгаузеном», для привернення уваги та розвитку активності вихованців у процесі НОД, використання музичного супроводу.

Проблемно-ігрова технологія: технологія організації діяльності зі спеціальним поліфункціональними матеріалами (логічні блоки Дьєнеша ).
Всі завдання і вправи здійснювалися в процесі гри, з використанням поліфункціональних матеріалів, героїв, правил і умов. Ігри використовувалися як засіб спонукання, стимулювання до математичної діяльності та символічної функції свідомості, яка дозволяє переносити властивості одних речей на інші.

Технологія «Ситуація».
Пропонуються розвиваючі ситуації. Дітям пред'являється матеріал для аналізу, дослідження, розуміння причин, проектування, переробки інформації, осмислення отриманих даних та їх практичного застосування в житті. Використовувалися такі ситуації як: «Подорож, добре і погано», «Збери гостинці».

Хід безпосередній освітньої діяльності.
1. Вступна частина.
Вихователь вітається з дітьми і пропонує познайомитися, для цього проводиться гра
«Давайте познайомимося». Вихователь, називаючи себе, простягає свою долоню, що стоїть поруч дитині і пропонує кожному з дітей «передавати» сусідові на долоньці своє ім'я. Закінчується знайомство, коли всі діти назвуть себе і вихователь, з долонькою останнього дитини, «отримає» всі імена дітей.
А тепер я пропоную сісти в коло і поговорити.
- Діти, ви любите подорожувати?
- А що гарного в подорожах?
- Може подорож стати причиною яких-небудь неприємностей?
Давайте зробимо висновок, що подорож може бути і задоволенням і підставою для випробувань, а може і неприємностей.

Мотивація.
До нас сьогодні прийде знаменитий мандрівник, його звуть барон Мюнхгаузен.
Слайд N1.
Хлопці, ви готові відправитися в небезпечну подорож? Тоді нам треба розділитися на 2 команди. ( Як варіант: дівчатка темненька з кісками і хлопчики в шортах - перша команда. Друга команда - светленькие дівчатка і хлопчики в брюках ).
Основна частина.
Слайд N2.
Завдання 1. Треба визначити ключові слова по таблиці з координатами.
Для цього необхідно знайти зазначену клітку бароном Мюнхгаузеном в таблиці і поставити фішку на потрібну букву, фішками у нас будуть БД. Шифр для кожної команди один, але букви, розташовані в таблиці різні. Зашифровані слова: шукаємо скарб. Діти виконують завдання, викладають знайдені літери в слово і читають.
Завдання 2. «Збери валізу».
Слайд N3.
Збираючись в дорогу необхідно взяти потрібні речі.
-Які речі нам знадобляться в дорозі? Відповіді дітей.
Кожній команді лунають картки з зашифрованими блоками для розміщення речей «-блоків у валізах.
Слайд N4.
Завдання 3. Необхідно взяти з собою гостинці, ми можемо зустріти інших мандрівників і поділимося з ними своїми запасами. Ми можемо взяти лише ті предмети, які можуть поміститися в невеликій скриньці.
Діти підходять до столу, на якому розкладені повітряна куля, газета, яблуко горішки.
Йде експериментальна діяльність дітей. Якщо діти не можуть, то педагог підказує, що обсяг предмета слід змінити, наприклад, здути повітряна куля, розрізати яблуко, скласти газету в кульок і пересипати туди горішки.

СлайдN5.

Завдання 4. «Збудуй пліт».

Ми готові до відправитися в шлях.
На якому плавучому засобі ми попливемо? Пропозиції дітей.
Пропоную побудувати пліт. Його можна зробити швидко. З маленьких карток необхідно побудувати великий квадрат без дірок, щоб наш пліт не потонув.

Слайд N6.

Завдання 5. «Зустріч з піратами».

Робота з логічними таблицями «Перетвори злого пірата свого друга».

При аналізі перетворення необхідно звернути увагу дітей на те, які зміни відбулися з кожною складовою частиною фігури у верхньому рядку таблиці, діти повинні вирішити, як зміниться фігура в нижньому рядку.

Слайд N7

Завдання 6. Фізкультхвилинка. «Пройди через печеру».
Вихователь ставить по центру залу імпровізовану печеру, зроблену з стільця і тканини, до сидіння стільця з внутрішнього боку прикріплено скриня зі скарбами. Діти цього не знають.
Діти виконують завдання під музику. Висоту стелі печери визначає вихователь, піднімаючи руку над головами дітей на потрібну висоту:
-спочатку стеля у печери високий (йдемо з піднятими вгору руками);
- стеля став нижче (йдемо трохи зігнувшись);
-стеля ще нижче (опустилися на коліна і руки, на «рачки»);
- найнижчий (повземо по-пластунськи );
- вийшли з печери, встали.
Ось ми і вийшли на «фінішну» пряму.

Слайд N8

Завдання 7. «Радіограма».

Ми повинні надіслати радіограму барону Мюнхгаузену, що шлях пройдено. Давайте складемо коротке речення з трьох слів, тому що по рації передаються тільки короткі, лаконічні фрази. Пропозиції дітей. Діти виконують шифрування-радіограму для Мюнхгаузена на смужці паперу з геометричних фігур.
Заключна частина. Пошук скарбів.
Хлопці, ми з вами у мети, де знаходяться скарби? Діти дають свої припущення.
Слайд N9.
На екрані з'являється картинка печери, а в ній скриня зі скарбами.
Діти підходять до «Печері» і знаходять скарб.
Вихователь запитує дітей, ніж сьогодні вони займалися і, що найбільше сподобалося, чому.