Методичні розробки.

Здорова сім'я-здорові діти.

Методичні рекомендації.

Автор: Паніна Олена Володимирівна, вихователь, Муніципальне дошкільний навчальний заклад Дитячий садок N7 Ладушки р. Междуреченськ Кемеровської області.

Перші роки життя - етап всебічного розвитку дитини: фізичного, психічного, початок формування особистості дитини, багатьох її сторін і якостей. Ні в один з наступних вікових періодів дитина не розвивається такими стрімкими темпами, як в ранньому віці.
Протягом усього раннього дитинства вирішальну роль у розвитку та вихованні дитини відіграють навколишні його дорослі. Насамперед, це батьки, які щиро люблять малюка, уважні до його потребам та інтересам.
Завдяки частому емоційному спілкуванню з дитиною батьки задовольняють його потреби в ніжності, уваги, допомагають оволодіти навичками поведінки і пізнання навколишнього світу, спрямовують його діяльність, безпосередньо впливають на його розвиток.
В даний час більшість малюків до року - півтора років виховуються в родині, а потім надходять у дошкільний заклад.
Педагогічний колектив нашого дитячого садка N 7 «Ладушки» здійснює різноманітну роботу з батьками дітей раннього віку.
     Її мета - з'ясувати педагогічні можливості батьків, допомогти їм усвідомити необхідність цілеспрямованого виховання дитини спільними зусиллями з дитячим садом і озброїти їх відповідними знаннями і вміннями.
Робота вихователів груп раннього віку з батьками є першою сходинкою єдиної системи взаємодії дитячого садка і сім'ї, необхідної для повноцінного розвитку фізичних і духовних сил дитини.
Успіх взаємодії, її результативність значною мірою залежить від того наскільки батьки з перших днів перебування дитини в дитячому саду перейнятися довірою до педагогів, переконаються в тому, що відтепер їх турботи про малюка розділять уважні, добрі, знаючі люди.

Даний матеріал складається з трьох розділів:
1 розділ - «Ми чекаємо тебе, малюк!»
2 розділ - «Збираюся в дитячий садок»
3 розділ - «Мені потрібна ваша турбота»
У розділі 1 «Ми чекаємо тебе, малюк!» розкривається проблема необхідності роботи з майбутніми мамами.
Виховання дитини починається ще в утробі матері і важливо не упустити той момент, коли настане сензитивный період для виховання тих чи інших якостей майбутньої особистості.
У 2 розділі «Збираюся в дитячий сад» розкривається проблема взаємозв'язку педагогів і батьків під час адаптації дитини до дитячого саду.
Надходження в дитячий сад - це велика зміна в житті дитини і сім'ї: нова обстановка, безліч незнайомих дітей, дорослих, пред'являють дитині з перших днів перебування його в дитячому саду нерідко незвичні вимоги. Батьків, природно, турбує питання про те, як їх дитина буде звикати до нових умов, до нових людей, однолітків; особливо вони цікавляться тим, як потрібно виховувати дитину в сім'ї, щоб він швидше навернувся до життя в колективі однолітків.
3 розділ «Мені потрібна ваша турбота» піднімає питання про роботу з неблагополучними сім'ями.
Неблагополучні сім'ї в даний час гостра соціально-педагогічна проблема. Соціологічні, психолого-педагогічними,
медичними дослідженнями виявлено негативний вплив неблагополучної сім'ї на фізичний, психічний, моральний розвиток дітей.

розділ 1
«Ми чекаємо тебе, малюк»
Робота з батьками до надходження
дитину в дитячий садок
Про неблагополуччя здоров'я населення країни, і особливо підростаючого покоління, стали говорити відкрито і на всіх рівнях. В екологічно несприятливому Междуреченську стан здоров'я дитячого населення значно гірше, ніж в цілому по країні і Кузбасу: 87% дітей страждають хронічними захворюваннями; до 70% - різними порушеннями зору, 98% - порушеннями постави, 51% - дисгармоничное фізичний розвиток.
Причина криється не тільки в екологічному та соціальному неблагополуччя нашого суспільства, але і в повній медичної та педагогічної безграмотності майбутніх і справжніх батьків. На жаль, часто перша зустріч майбутньої мами з лікарем жіночої консультації відбувається, як правило, для констатації факту вагітності.
Тому дуже важливо, щоб майбутні батьки заздалегідь планували народження дитини. Виходячи з цього, вони будуть готуватися до появи малюка на світ, накопичувати необхідні медичні, педагогічні знання, вміння, навички. Процес виховання - не набір хаотичних дій, а усвідомлений процес пізнання себе і своєї дитини. І без необхідних педагогічних знань дуже важко налагодити цей процес.

Земейное виховання і великі педагоги про виховання.

Сімейне виховання - складна система. На нього впливають спадковість і біологічне (природне) здоров'я дітей і батьків, матеріально-економічна забезпеченість, соціальний стан, уклад життя, кількість членів сім'ї, місце проживання, ставлення до дитині. Усе це органічно переплітається й у кожнім конкретному випадку виявляється по-різному.

Завдання сім'ї полягають у тому, щоб:

• створити максимальні умови для росту і розвитку дитини;
• стати соціально-економічної і психологічної захистом дитини;
• передати досвід створення і збереження сім'ї, виховання в ній дітей і ставлення до старших;
• навчити дітей корисним прикладним навичкам і умінням, спрямованим на самообслуговування і допомогу близьким;
• виховати почуття власної гідності, цінності власного "я".

Сімейне виховання має свої принципи. Найбільш загальні з них: - гуманність і милосердя до маленькій людині;

• залучення дітей у життєдіяльність сім'ї як її рівноправних учасників;
• відкритість і довірчість відносин з дітьми;
• оптимістичність взаємин у сім'ї;
• послідовність у своїх вимогах (не вимагати неможливого);
• надання посильної допомоги своїй дитині, готовність відповідати на питання.

Крім цих принципів є ряд приватних, але не менш значимих для сімейного виховання: заборона фізичних покарань, заборона читати чужі листи і щоденники; не моралізувати, не говорити занадто багато, не вимагати негайного покори, не потурати та ін всі принципи, однак, зводяться до однієї думки: дітям ради в сім'ї не тому, що діти добрі, з ними легко, а діти хороші і з ними легко тому, що їм раді.
Метою сімейного виховання є формування таких якостей особистості, які допоможуть гідно подолати труднощі і перешкоди, що зустрічаються на життєвому шляху. Розвиток інтелекту і творчих здібностей, первинного досвіду трудової діяльності, моральне і естетичне формування, емоційна культура і фізичне здоров'я дітей, їхнє щастя - усе це залежить від сім'ї, від батьків, і все це складає завдання сімейного виховання. Саме батьки - перші вихователі мають найсильніший вплив на дітей. Ще Ж.-Ж. Руссо стверджував, що кожен наступний вихователь надає на дитини менший вплив, ніж попередній.
Сімейному вихованню властиві свої методи, а вірніше, пріоритетне використання деяких з них. Це особистий приклад, обговорення, довіра, показ, любов, співпереживання, піднесення особистості, контроль, гумор, доручення, традиції, похвала, співчуття і т. д. Відбір йде суто індивідуально з урахуванням конкретних ситуаційних умов

На базі нашого дитячого навчального закладу N 7 «Ладушки»
р. Междуреченска створена школа майбутніх матерів «Я - мама». Вона покликана дати майбутнім батькам ті педагогічні знання, які будуть необхідні, коли їх малюк з'явиться на світ.
На заняття в нашу школу приходять жінки, які чекають бажаної дитини, які дадуть йому ласку, оточать турботою і які небайдужі до того, якою людиною виросте їхня дитина.
Практика показує, що майбутні батьки дійсно мають досить мізерним багажем педагогічних знань.
На заняттях нашої школи майбутніх матерів «Я - мама» розкриваємо питання: в які ігри грати з дитиною раннього віку, які іграшки потрібно купувати, як будувати режим дня для дитини раннього віку, як правильно і чим годувати малюка.
Досвід свідчить, що дитина, чия мама відвідувала заняття нашої школи, легше адаптується до умов дитячого садка, менше хворіє, легше вступає в контакти з дорослими і однолітками.

У додатку N1 до даного розділу представлений практичний матеріал.

• 1. Положення про школу майбутніх матерів «Я - мама».
• 2. План роботи школи майбутніх матерів «Я - мама».
• 3. Анкетування.
• 4. 10 заповідей для батьків від Януша Корчака.

розділ 2
«Збираюся в дитячий садок»
Взаємозв'язок педагогів і батьків в період адаптації дитини до умов дитячого садка
До вступу в дитячий садок дитину потрібно готувати заздалегідь. Батьки зазвичай багато говорять про це, але більшість з них серйозно не переймаються цією проблемою. Багато дітей приходять до нас в дитячий заклад з цілим букетом шкідливих звичок, але це не найстрашніше. Основні труднощі виникають в період звикання (адаптації) дитину до режиму дошкільного закладу, якщо вдома він жив зовсім в іншому ритмі. Малюк і так знаходиться в стані психо-емоційної напруги, тому що він відірваний від знайомої обстановки, рідних осіб, звичного спілкування, а до цього додається ще і фізіологічний стрес, викликаний ламкої звичного режиму дня. Тому, перш ніж готувати дитину до дитячого саду, ми, вихователі дитячого садка N7, рекомендуємо батькам підготуватися самим.
Спочатку запрошуємо батьків, діти яких готуються до вступу в наш дошкільний заклад познайомитися з організацією перебування дітей, розповідаємо, чим займаються малюки протягом дня, які вимоги, який режим і рекомендуємо дотримуватися будинку. Відбувається знайомство з вихователями та помічниками вихователів групи, в яку буде ходити дитина. Вихователі з'ясовують особливості, звички, інтереси дитини.
Батьків запрошуємо в групу подивитися, в яких умовах буде розвиватися, виховуватися дитина. Ми показуємо групову кімнату, спальню, їдальню. Пояснюємо, що у кожної дитини своя кабінка, своя ліжечко, своє місце за обіднім столом.
Так само вихователі з'ясовують, хто з дорослих більше всіх в сім'ї приділяє дитині увагу, з ким він частіше спілкується, з ким охоче проводить час, чим любить займатися в годинник неспання, які звички вже склалися. Вихователі цікавляться, коли дитину укладають спати, в якому стані він прокидається, спить вдень і скільки. Який у дитини апетит і чим його годують. Ми просимо розповісти, як проходить процес годівлі, які прийоми використовують батьки. З'ясовуємо питання про загартовуванні організму малюка.
У бесіді ми розпитуємо про те, наскільки самостійний дитина в самообслуговуванні, як батьки привчають дитину до цього, які умови створені для цього.
Обов'язково обговорюємо те, чим дитина радує батьків, в чому вони відчувають труднощі при його вихованні, щоб надалі цілеспрямовано вести роботу з кожною дитиною та її батьками.
Якщо ж виділяються явні помилки у вихованні (порушення режиму, процесу годування і т. д.), то ми одразу даємо поради батькам. Це запобіжить цілий ряд труднощів для дитини в перші дні звикання до нових умов, поліпшить самопочуття.
В період адаптації дуже важлива взаємозв'язок педагогів з родиною. Батьки повинні спільно з дитячим закладом докласти всі зусилля до того, щоб допомогти дитині пристосуватися до нових умов з мінімальними втратами у фізичному і психічному здоров'ї. А щоб це здійснити, ми, вихователі, пояснюємо батькам, від чого залежать тривалість і характер адаптації.
По-перше, від віку. Досвід роботи показав, що найбільш важко пристосовуються до нових умов діти у віці від 9-10 місяців до 1 року 8 місяців-2 років. У цьому віці починають формуватися досить стійкі звички, а можливості до їх перебудови немає.
По-друге, від індивідуальних особливостей нервової системи дитини. Вихователі нашого дитячого садка відзначено, що діти одного і того ж віку по-різному звикають до нових умов. Є діти, які в перші дні перебування в дитячому закладі голосно плачуть, відмовляються від їжі, не хочуть грати, займатися, супроводжуючи все бурхливим протестом. Але пройде 3-5 днів, і дитина заспокоюється, у нього відновлюється апетит, сон, він охоче спілкується з вихователями та дітьми. Але є діти, які зовні ведуть себе спокійно в перші дні відвідування дитячого садка. Вони слухняно сідають є, але їдять без апетиту, лягають спати, але лежать просто з закритими очима, довго не засинають.
Коли приходять батьки, вони з плачем кидаються до них. Такі діти потребують особливої допомоги вихователів і батьків.
По-третє, на характер адаптації впливає те, з яких умов дитина приходить в дитячий сад. Дитині легше пристосуватися до умов дитячого закладу, якщо в родині він жив по режиму, який відповідав віку, якщо йому давали різноманітну їжу (рідку, густу), якщо у нього сформовані необхідні навички самообслуговування та спілкування.
Вихователі нашого дитячого садка радять в перший час перебування дитини в дитячому саду брати з собою улюблену іграшку, улюблений предмет з сімейного оточення. Це допоможе йому адаптуватися в світі чужих речей. Крім всього, в період адаптації в батьківський куточок вивішуємо бесіди з адаптації дитини до дитячого закладу, оформляємо виставки літератури, папки-пересування з порадами батькам, як допомогти дитині швидше адаптуватися до умов дитячого садка.
Специфіка нашого закладу така, що кожен рік до нас знову надходить 80% дітей. Тому період адаптації - дуже важливий момент не тільки в житті дитини і його батьків, але до нього дуже відповідально підходять вихователі нашого дитячого садка.
Вироблення єдиних вимог до поведінки дитини, узгодження впливів на нього вдома і в дитячому саду показало, що за 4 роки роботи в жодної дитини не спостерігалася тяжка ступінь адаптації.
У додатку N2 до цього розділу представлений практичний матеріал:
1. Поради батькам у період адаптації.

розділ 3
«Мені потрібна ваша турбота»
Робота з неблагополучними сім'ями.
Неблагополучні сім'ї - в даний час гостра соціально-педагогічна проблема. Соціологічні, психолого-педагогічними, медичними дослідженнями виявлено негативний вплив неблагополучної сім'ї на моральний і психічний розвиток дітей. Воно може проявлятися і в дитячому віці, і може позначитися на долі вже дорослої людини.
Майже 90% дітей з неблагополучних сімей страждають неврозами. Педагоги нашого дитячого садка, який відвідує дитина з неблагополучної сім'ї, не залишаються байдужими до його долі, його виховання.
Які ж сім'ї належать до неблагополучних?
Неблагополучною є сім'я, яка не виконує свою виховну функцію, зневажає права дитини.
Сім'ї, де батьки зловживають алкоголем, називають сім'ями соціального ризику. У таких сім'ях частіше формуються особистості з відхиленнями в моральному та психічному розвитку, що представляють небезпеку для суспільства.
Але не завжди неблагополуччя може проявлятися настільки явно. Є сім'ї, які на перший погляд цілком благополучні: батьки піклуються про дітей, про їх розумовому і фізичному розвитку, діти вчасно нагодовані, добре одягнені. Однак при більш близькому знайомстві з'ясовується, що в сім'ї напружена атмосфера, між батьками постійні конфлікти. Від сторонніх очей це приховано, але дитина день у день живе в цій атмосфері, що травмує його психіку.
Є й інший тип неблагополуччя: зовні сім'я цілком благополучна, але батьки постійно зайняті придбанням речей або пристроєм особистого життя. Вихованням дитини в таких сім'ях серйозно ніхто не займається. Інтереси і потреби дитини, не приймаються до уваги, внутрішній світ дитини батькам здається, що не заслуговує серйозного ставлення. У родині цього типу існують ізольовано і дитина і дорослі. Батьки не створюють умов для дитячих ігор і занять, відсутній спільний дозвілля.
Таким чином, найбільш типовими причинами неблагополуччя в сім'ї є: алкоголізм, відкриті і приховані конфлікти між батьками й іншими членами сім'ї, орієнтація батьків лише на матеріальне забезпечення дитини, відсутність турботи про його виховання, про його духовний розвиток. Всі названі причини зазвичай поєднуються один з одним.
Показниками сімейного неблагополуччя є самі діти: їхня поведінка у дитячому садку, інтереси, характер спілкування з дорослими і дітьми, засвоєння програми.
Всі відхилення від норми служать для вихователя сигналом про те, що у даної дитини можуть бути несприятливі умови дому, що дитина і його батьки вимагають особливої уваги. Такі сім'ї вихователь ставить на особливий контроль. Інформація про неблагополучній родині служить педагогу, насамперед для визначення напрямку, змісту і методів роботи з нею.
Для цілеспрямованої роботи і систематичного аналізу її результатів всі неблагополучні сім'ї беруться на облік. Ми з'ясовуємо склад сім'ї, житлові та матеріальні умови, освіта батьків, місце їх роботи, їх ставлення до виховання, характер внутрішньосімейних відносин, загальну обстановку в сім'ї, умови для ігор і занять дитини. Плануємо спільно з інспектором з охорони прав дитини заходи, спрямовані на охорону здоров'я дитини. Систематичний контроль здійснюємо шляхом відвідування неблагополучних сімей з подальшим обговоренням, аналізом роботи, залучаємо членів батьківського комітету, медичних працівників, інших батьків. Для кожного типу неблагополучної сім'ї визначаємо конкретні завдання і методи впливу. Найбільшу трудність представляє робота з сім'ями, де батьки зловживають алкоголем.
Діяльність дошкільного закладу не може підмінити діяльності правоохоронних органів, працівників центру «Родина», Відділу опіки, але педагоги - активні учасники тієї комплексної роботи, яку повинні спільно проводити ці організації.
Батьки порушують права дитини, запрошуються на засідання батьківського комітету за участю представників адміністрації дитячого садка, міської адміністрації, інших громадських організацій.
Практика показала - це дуже ефективний захід.
 

У додатку N 3 до цього розділу представлений практичний матеріал:

• 1. План роботи з неблагополучними сім'ями.

3. 2. Положення про інспектора з охорони прав дитини.

Література.

• Аксаріна Н. М. Виховання дітей раннього віку. - М: Просвітництво, 1981.
• Алямовская Ясла - це серйозно. - М: Просвітництво, 1998.
• Ватутіна Н. Д. Дитина потрапляє в дитячий сад. - М: Просвітництво, 1983.
• Виховання дітей раннього віку. Е. О. Смирнова, Н. В. Авдєєва, Л. Н. Галигузова та ін - М: Просвітництво, 1996.
• Вихователю про роботу з сім'єю / Під ред. Н. Ф. Виноградової. - М, 1989.
• Дитячий садок і сім'я / Під ред. Т. А. Маркової. - М., 1981.
• Діагностика та профілактика ранніх відхилень у стані здоров'я дітей / Під ред. Ст. А. Доськина і Рахманової. - М., 1993.
• Крихітка. Програма розвитку та виховання дітей до трьох років в умовах сім'ї. - Н. Новгород., 1996.
• Спілкування дитини в дитячому саду і сім'ї. / Під ред. Т. А. Рєпіної, Р. Б. Стеркиной. - М., 1980.
• Про виховання дитини в родині: У допомогу педагогічного всеобучу батьків / Під ред. Р. В. Груба.- Горький., 1979.
• Спок Б. Дитина та догляд за ним. Розмова з матір'ю. - М: Цитадель, 1999.
• Чиркова Т. В. спілкування дорослих з дітьми раннього віку // Сучасні проблеми виховання та розвитку дітей раннього віку. - Н. Новгород ., 1992.

(Додаток 4)

СТВЕРДЖУЮ: _________________

Завідувач ДНЗ N 7 Павлова П. А.
__________________
__________________
                                                                                              

Положення про школу майбутніх мам «Я - мама»

                                            1. Загальні положення.

• 1. Це положення розроблено згідно з Законом про

освіта та Статутом ДНЗ N 7.

• 2. Школа майбутніх мам працює на базі ДНЗ № 7 «Ладушки».
• 3. В школу майбутніх мам запрошуються всі бажаючі.
• 4. Термін діяльності школи - вересень - травень.
• 5. Засідання школи проводяться один раз в 2 місяці.
• 6. Керівник і організатор - вихователь ДНЗ N 7, Паніна Олена

Володимирівна.

• 7. Положення розробляється ініціативною групою педагогів і

затверджується завідуючої ДНЗ N 7 один раз в рік.

• 8. Зміни, доповнення з організації, проведення школи майбутніх

мам оформляються у вигляді додатків при умові згоди членів
ініціативної групи та затверджується завідуючої ДНЗ.

• Форми проведення.

• 1. Круглий стіл (чаювання; оформлення виставок: іграшок, літератури,

фотоальбомів; анкетування).

• 2. Цільові екскурсії по дитячому садку.

2. 3. Консультації.
                        
                                         3. Функції школи майбутніх мам.

• 1. Школа майбутніх мам «Я - мама» створюється для надання допомоги

майбутнім (вагітним) мамам у вихованні дитини раннього віку.
3. 2. Школа майбутніх мам свою роботу планує заздалегідь і враховує
питання, побажання майбутніх мам.
3. 3. Школа в цілях виконання поставлених перед нею завдань встановлює
прямі зв'язки з працівниками жіночої консультації та іншими клубами
р. Междуреченска.
3. 4. Зустрічі педагогів, медичних працівників та інших фахівців з
майбутніми мамами носять неформальний, світський характер.

( Додаток 2)

Стверджую: _____________

Зав. ДНЗ № 7 «Ладушки»
Павлова П. А.
Дата:

Положення

про громадського інспектора

з охорони дитинства ДНЗ N 7

                                                                            
ПРИЙНЯТО:
на загальних зборах ДНЗ N7
від
протокол N

Междуреченськ
                                                   
 

• I. Загальні положення:

1. В ДНЗ N 7 обирається один інспектор з охорони дитинства з числа педагогів
ДНЗ.

• Кандидатура громадського інспектора розглядається персонально і висувається загальними зборами трудового колективу ДНЗ N 7.
• Завідувач ДНЗ N 7 має особисту відповідальність за роботу громадського інспектора з охорони дитинства та затверджує його роботу.
• Громадський інспектор з охорони дитинства працює під керівництвом Комітету освіти р. Междуреченска, який повинен проводити навчання і підвищення кваліфікації громадського інспектора) надавати постійну методичну допомогу.
• Громадський інспектор з охорони прав неповнолітніх працює спільно з батьківським комітетом ДНЗ N 7, педагогами ДНЗ N 7.

    II. Обов'язки і права громадського інспектора з охорони
дитинства.

• Вести облік дітей ДНЗ N 7 з неблагополучних сімей, здійснювати систематичний контроль (не рідше 2 рази в рік) за їх вихованням, станом здоров'я, матеріально-побутовим змістом.
• Проводити спільно з членами батьківського комітету ДНЗ N 7, педагогами ДНЗ N 7 первинне обстеження умов життя і виховання неповнолітніх, батьки яких не забезпечують їм належного догляду та виховання.
• Проводити профілактичну роботу з неблагополучними сім'ями, в яких виховуються неповнолітні діти.
• Надавати допомогу в отриманні документів, необхідних для встановлення пільги щодо батьківської плати.
• Вести агітаційно-масову роботу серед батьків ДНЗ № 7 з питань виховання дітей та правової охорони дитинства у формі бесід, консультацій, роз'яснень чинного законодавства РФ і т. д.

Ш. Громадський інспектор має право:

• Відвідувати сім'ї та проводити опитування батьків, інших громадян з питань, пов'язаних з вихованням та захистом прав неповнолітніх.
• Залучати до роботи з неблагополучними сім'ями батьків та педагогів ДНЗ.
• Клопотатися перед Комітетом освіти про надання пільг по батьківській платі.

     IY. Планування та облік роботи громадського інспектора з
охорони дитинства.

• Громадський інспектор працює за планом, складеним на календарний рік і затвердженим завідуючої ДНЗ N 7.
• Громадський інспектор 1 раз на рік звітує про свою роботу на громадському зібранні працівників ДНЗ N 7.

 
(Додаток 5)

План занять школи майбутніх мам

«Я - мама»

I. Жовтень.

• Вступна частина «Легко бути батьками?».
• Особливості та умови розвитку дитини раннього віку:

а) особливості фізичного розвитку;
б) особливості психічного розвитку.

• Типи сімейного виховання. Культура сімейних відносин.

II. Грудень. «Розвиток почуттів дітей раннього віку».

• Вступна частина «Ранній вік - сезитивный період для розвитку почуттів дитини»
• Розвиток почуттів дітей раннього віку:

а) слухове сприйняття;
б) вправи на розвиток слухового сприймання;
в) ігри з музичними інструментами.

• Гігієна і туалет органів слуху.

III. Лютий. «Стимуляція зору дітей раннього віку».

• Особливості розвитку зорового сприйняття у дітей раннього віку.
• Стимуляція зору дитини через:

а) прогулянку;
б) дитячі книжки;
в) ігри та іграшки.

• Гігієна і туалет органів зору.

IY. Квітень. «Я сам».

• Формування культури трапези.
• «Я сам».

а) сам одягаюся;
б) сам їм.

• «Все люблю робити разом з мамою і татом».

Y. Травень. «Збираюся в дитячий сад».

• Готуємося до вступу в дитячий сад.
• Ви прийшли в дитячий садок:

а) знайомство з дитячим садком (фотоальбом);
б) адаптація;
в) цільові прогулянки.

• Загартовування дітей раннього віку.

Додаток
Шановні батьки!

Колективу нашого навчального закладу цікаво дізнатися Вашу думку з приводу роботи педагогів. Ваші відповіді і побажання ми використовуємо для вдосконалення педагогічної роботи, але це можливо лише в тому випадку, якщо вони будуть щирі і обмірковані.

• Мене повністю задовольняє рівень виховно-освітньої роботи з дітьми у нашому дошкільному закладі:
• так
• немає
• важко відповісти
• Я впевнений (а) в доброму ставленні вихователя до дітей групи і до моєї дитини зокрема:
• так
• немає
• важко відповісти
• Особливо мене приваблює вихователі групи їх компетентність, вміння дати потрібну пораду, причому зробити це дуже тактовно і ненав'язливо:
• так
• немає
• важко відповісти
• При необхідності я отримую повну інформацію про життя моєї дитини у групі дитячого саду:
• так
• немає
• Завдяки допомозі педагогів освітнього закладу мені вдалося подолати багато труднощів у спілкуванні з власною дитиною:
• так
• немає
• важко відповісти
• Відвідуючи збори, слухаючи консультації та бесіди педагогів, читаючи відповідну літературу, я став (а) краще розбиратися в особливостях дітей раннього віку:
• так
• немає
• важко відповісти

Дякуємо за участь в анкетуванні!

(Додаток 1)

СТВЕРДЖУЮ: _______________

Завідувач ДНЗ N 7
Павлова П. А.
«________» __ р.
План роботи з неблагополучними сім'ями

10 заповідей для батьків від Януша Корчака

1. Не чекай, що твоя дитина буде таким, як ти або таким, як ти хочеш. Допоможи йому стати не тобою, а собою.
2. Не вимагай від дитини плати за все, що ти для нього зробив. Ти дав йому життя, як він може віддячити тобі? Він дасть життя іншому, той - третьому, і це незворотний закон подяки.
3. Не зганяй на дитині свої образи, щоб в старості не їсти гіркий хліб. Бо що посієш, те й зійде.
4. Не стався до його проблем зверхньо. Життя дане кожному під силу і, будь упевнений, йому вона важка не менше, ніж тобі, а може бути і більше, оскільки у нього немає досвіду.
5. Не принижуй!
6. Не забувай, що найважливіші зустрічі людини - це його зустрічі з дітьми. Звертай більше уваги на них - ми ніколи не можемо знати, кого ми зустрічаємо в дитині.
7. Не картай себе, якщо не можеш зробити щось для своєї дитини. Муч, якщо можеш - але не робиш. Пам'ятай, для дитини зроблено недостатньо, якщо не зроблено все.
8. Дитина - це не тиран, який заволодіває всій твоїм життям, не тільки плід плоті і крові. Це та дорогоцінна чаша, яку Життя дало тобі на зберігання і розвиток в ньому творчого вогню. Це розкріпачена любов матері і батька, у яких буде рости не "наш", "свій" дитина, але душа, дана на зберігання.
9. Умій любити чужу дитину. Ніколи не роби чужій те, що не хотів би, щоб робили твоєму.
10. Люби свою дитину будь - якою-неталановитою, невдахою, дорослим. Спілкуючись з ним - радуйся, бо дитина - це свято, яке поки з тобою.

Додаток

Поради для батьків в період адаптації дитини до умов дитячого садка

• Продумайте до найдрібніших подробиць одяг дитини. Легко розстібаються петельки, на ґудзики; замініть складні застібки - це позбавить дитину від непотрібних негативних переживань.

• Побувайте на ділянці дитячого садка, покажіть, як діти гуляють, як їм весело.

• Спочатку залишайте дитину у дитячому садку на 1 - 2 години; до обіду; поступово подовжуючи термін перебування в групі.

• При розлученні з дитиною намагайтеся не показувати свого хвилювання.

• Не залишайте вихователю плаче дитини.

• Якщо дитина легше розлучається з татом, ніж з мамою, нехай перший час приводить його тато.

• Захистіть дитину від додаткових стресів, навантажень на нервову систему (відвідування гостей, магазинів тощо).

• Познайомтеся з режимом дня в дитячому саду і виконуйте його будинку.